《從技術(shù)走向管理》課程大綱《從技術(shù)走向管理》課程大綱

在“科技是第一生產(chǎn)力”國家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，盼望依靠于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)展下去。

但是，很多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的勝利能帶來管理的勝利，過度依靠于過去的業(yè)績、力量等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)覺，自己的人員管不住，各項工作任務(wù)推動不順當(dāng)，領(lǐng)導(dǎo)越來越不滿足。更有甚者，在技術(shù)進(jìn)展日新月異的今日，很多過去是“技術(shù)專家”的管理人員由于忙于管理工作，技術(shù)不能跟上進(jìn)展進(jìn)而發(fā)覺下屬對自己“技術(shù)權(quán)威”的力量和地位發(fā)生質(zhì)疑、提出挑戰(zhàn)，手下人對自己管理上不相信，自己因領(lǐng)導(dǎo)力的缺乏讓過去技術(shù)閱歷的積累和沉淀不能充分發(fā)揮影響力，卻以為迫切的是重新提高自己的技術(shù)力量帶來管理上的提高……

本課程從技術(shù)人員及管理人員的管理認(rèn)知談起，共設(shè)計管理認(rèn)知、角色認(rèn)知、自我管理、工作管理、員工輔導(dǎo)與激勵、團(tuán)隊管理等6個課程模塊，關(guān)心技術(shù)人員認(rèn)清自我，引導(dǎo)他們勝利蛻變、順當(dāng)走上管理崗位，獲得新的起點、達(dá)到新的高度，從而為公司、為企業(yè)制造新的業(yè)績。

1、關(guān)心學(xué)員實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換：技術(shù)背景管理者從做技術(shù)到情愿管理

2、關(guān)心學(xué)員實現(xiàn)敢于管理、擅長管理：敢于要求，明確目標(biāo)

3、關(guān)心學(xué)員實現(xiàn)敢于管理、擅長管理：擔(dān)當(dāng)責(zé)任，剛?cè)岵?jì)

4、關(guān)心學(xué)員把握以制造成就感來激勵研發(fā)技術(shù)性人才的方法與工具

5、關(guān)心學(xué)員把握技術(shù)人才培育的系統(tǒng)方法

6、關(guān)心學(xué)員把握團(tuán)隊建設(shè)與管理的方法

每天6小時，2-3天

中基層技術(shù)管理者

前言：

1、培訓(xùn)與訓(xùn)練的區(qū)分

2、測試：你是一個杰出的經(jīng)理人嗎？第一部分：管理認(rèn)知

1、案例爭論：拉面館老板的困惑

2、什么是管理

3、從三個石匠的故事看使命

4、給予工作以使命

?視頻案例：《穿普拉達(dá)女王》

3、管理者的五大任務(wù)

4、不同層次管理者的技能

5、互動嬉戲：管理者角色練習(xí)

6、管理打算企業(yè)經(jīng)營成敗

7、案例：海底撈的勝利

其次部分：管理者角色認(rèn)知

1、柳傳志論技術(shù)人員的轉(zhuǎn)型

2、什么是管理者

3、蓋洛普公司的S曲線

4、管理者的角色定位

5、管理人員與技術(shù)人員的區(qū)分

?八大核心素養(yǎng)

?三大職業(yè)動機(jī)

?九大思維模式

6、從技術(shù)轉(zhuǎn)向管理的十大障礙

7、從技術(shù)走向管理的六大角色轉(zhuǎn)變

8、王志東論“如何從技術(shù)走向管理”

9、典型技術(shù)管理者的角色誤區(qū)

?業(yè)務(wù)型

?領(lǐng)主型

?官僚型

?放任型

第三部分：管理者自我管理

1、宏大在于管理自己

2、中層管理者的站位

3、管理者360度管理

（1）如何做一個勝利下屬

?作為下屬的管理干部四項職業(yè)準(zhǔn)則?七項措施輔佐上司

?工作中與上司溝通的五種境界（2）作為上司的任務(wù)

（3）作為同事的任務(wù)

（4）作為自己的任務(wù)

4、管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造

（1）領(lǐng)導(dǎo)定義

（2）領(lǐng)導(dǎo)力≠權(quán)利

（3）你屬于那一流領(lǐng)導(dǎo)

（4）塑造領(lǐng)導(dǎo)力的八大核心武器（5）經(jīng)理人的素養(yǎng)

第四部分：管理者工作管理

1、互