情境教學體驗式教學在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應用_第1頁
情境教學體驗式教學在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應用_第2頁
情境教學體驗式教學在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應用_第3頁
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第頁共頁情境教學體驗式教學在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應用語言教案中的應用隨著科技的不斷發展，教育教學也在不斷地創新、改進。一種新興的教學法——情境教學體驗式教學，應運而生。它以真實場景為背景，將學生置于情境中，通過體驗和互動，讓學生在體驗中感受、認知、實踐和評價，達到探究、發現、解決問題的教育目的。本文將探討情境教學體驗式教學在大班幼兒《愚公移山》語言教案中的應用。一、情境教學體驗式教學的理論依據情境教學理論主要包括三個方面：情境教學的認知基礎、情境教學的理論解釋和情境教學的研究證據。其認知基礎主要來自《人腦學習原理》中的兩個基本學習規律：學習的情境依賴性和學習的意義性。能夠將學習者置身于真實情境中，利用感性認知，提升語言學習效果。二、《愚公移山》故事與情境教學體驗式教學的融合《愚公移山》故事在我們大家的童年里都有所耳聞，古人關于愚公移山的故事，大概講述了楚山太老太高，擋住了愚公家門，愚公不愿被這山巒阻擋，決心移山。盡管面對的難題遠比他想象中要復雜，他毫不動搖，團結一家人，苦心經營，百折不撓地耕耘著，終于將大山一寸一寸平移，最終愚公的堅持為他換來了山移海挪的成功。結合這一故事，我們可以在教學中創造一個情境教學的場景，讓幼兒們穿越時空，認識愚公和他的家人。我們可以在教室里安排幾臺電腦，通過多媒體設備播放古裝電視劇版的《愚公移山》，將戲劇表演與幼兒所在的情境聯系起來。同時又要在教學的情境場景中，設計游戲、小手工，在整個學習中體驗愚公移山的艱辛與堅韌精神，通過情境化的體驗，讓學生親身體驗愚公的吃苦耐勞、頑強磨難，形成深刻的印象。三、運用情境教學體驗式教學所能達到的效果1、提高學生的主動參與度情境教學體驗式教學實時提升了學生的主動參與度，激活學生的認知興趣，增強學生的交流意愿和探究欲望，使課堂變得更加生動有趣，增強了學生的學習和探究的主動性。2、提高學生的學習興趣情境教學體驗式教學，能讓學生在情境中深入感受學習內容，而非單純地學習知識，提升學生的學習熱情和動力。每個實務經驗是有文化內涵支撐的，情境式教學能將經驗與文化相互融合，讓學生在學會基本知識的同時了解文化背景及其生命力，提高學生對內容的理解水平。3、提高學生應用能力情境教學體驗式教學有助于學生實現所學內容的轉化，提高學生的應用能力和解決問題的能力。在情境教學中，學生需要解決各種生活中遇到的實際問題，有助于學生培養解決問題的意識和適應新環境的能力。4、提高幼兒的語言表達能力情境教學體驗式教學，在語言教學中更是能夠大大提升幼兒的語言表達能力，在生動情境中，讓幼兒更快速積累語言，更能夠把握語言應用的重要性，進而為將來打下堅實的語言基礎。情境教學體驗式教學已經成為現代教育中廣泛應用的一種新教學法。在大班幼兒《愚公移山》語言教案中，我們可以充分利用情境教學的理念，創造出生動有趣、體驗式的學習模式，提高幼兒的自學能力和語言

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