《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇1

教學(xué)本節(jié)課在設(shè)計(jì)探究新知的過程中，我利用小明和媽媽買酸奶的過程。期望學(xué)生能從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點(diǎn)問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生從出示的課件情景中，并沒有一下子就提出教師所需要的問題。對(duì)于這一點(diǎn)，我課后就在考慮是否我在出示課件的動(dòng)態(tài)情景時(shí)，還沒有突出我需要的動(dòng)態(tài)情景。比如：售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。這兩個(gè)情節(jié)如果突出強(qiáng)調(diào)一下。我想學(xué)生在提問時(shí)，一定能夠比較準(zhǔn)確的回答出老師所需要的問題。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生，在觀察問題時(shí)，只會(huì)對(duì)加以強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容關(guān)注。所以我想，在教學(xué)過程中一定要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，時(shí)刻要以學(xué)生為主體，尤其是低學(xué)段的'學(xué)生。教師在課上與課下都要注意學(xué)生的興趣與感受。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我的收獲頗多。上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇2

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊(cè)中第41頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算，整體效果還不錯(cuò)。

在探究新知環(huán)節(jié)中，我靈活的運(yùn)用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常的貼近學(xué)生生活，但是圖中的干擾信息太多，很難讓學(xué)生從中提取本節(jié)課有用的信息。我在第一次試教時(shí)就出現(xiàn)了這樣的情況：學(xué)生很快找出了“小明一共買了多少瓶牛奶？”，而“小明喝了2瓶，還剩幾瓶牛奶？”就一直沒有一個(gè)學(xué)生提出來。后來，我和同組的老師一起討論，覺得本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)計(jì)算，可以創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的情景，或者可以由擺小棒直接引入到整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算中來。在第二次上課時(shí)，我通過電腦演示擺小棒的`過程，讓學(xué)生根據(jù)演示過程提出問題并解決問題。運(yùn)用小棒的拼擺，不僅讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇3

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的情況，我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，多數(shù)學(xué)生也能夠自主解決本課的新問題，只是學(xué)生由于個(gè)體差異所用時(shí)間長(zhǎng)短和方法會(huì)有所不同。但是孩子們要認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)就是我們當(dāng)前所面臨的一個(gè)數(shù)學(xué)問題。現(xiàn)在我就結(jié)合本次課例談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、大量練習(xí)喚舊知——功夫在詩(shī)外

各位老師已經(jīng)感受到這節(jié)課的復(fù)習(xí)舊知時(shí)間很長(zhǎng)，共出示了15幅圖片，近三分之一的同學(xué)來回答，目的是為了喚醒學(xué)生的舊知。與本課知識(shí)的鏈接是在兩個(gè)單元之前，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，孩子們年紀(jì)小易記但遺忘也快，大量的練習(xí)就是一個(gè)對(duì)學(xué)生思維慢慢預(yù)熱的過程。大家可以看到這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：開始孩子們還一個(gè)一個(gè)地去數(shù)是不是整十，后來一眼就看出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。所以當(dāng)這個(gè)練習(xí)結(jié)束之后，面對(duì)本課的新問題，孩子們很自然地理解30+5=35算理是3個(gè)十和5個(gè)一加起來就是35。算理的難點(diǎn)迎刃而解。陸游曾在教孩子寫詩(shī)時(shí)說過：“如果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，本節(jié)課我覺得要想弄懂算理，其功夫也正是在舊知。

二、為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊——無意插柳柳成蔭

作為計(jì)算教學(xué)，前后知識(shí)緊密銜接是其顯著特點(diǎn)，每節(jié)課相對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)來講都是下一個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)后面的學(xué)習(xí)影響很大。弄明白了，以后的學(xué)習(xí)水到渠成；理解不透，其消極作用也不容忽視。縱觀本課所處的第八單元，不難發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算加減法還是筆算加減法，都需要學(xué)生明確算理，而本課又是這一知識(shí)鏈中重要的'一環(huán)。因此，我們將本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)確定為使學(xué)生明確整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的算理。其意在為學(xué)生深入理解“相同數(shù)位上的數(shù)相加減”這一知識(shí)作好準(zhǔn)備。如果我們每節(jié)課都扎實(shí)地為學(xué)生營(yíng)造說算理的活動(dòng)，讓學(xué)生每天在這種看似無意的訓(xùn)練中得到“無意插柳柳成蔭”的收獲。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇4

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》這節(jié)練習(xí)課既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的情況，大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)，只是學(xué)生由于個(gè)體差異所用時(shí)間長(zhǎng)短和方法會(huì)有所不同。但是孩子們要認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加減”這一算理層面，還需要教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。我根據(jù)練習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過“準(zhǔn)備練習(xí)——導(dǎo)練——小結(jié)和概括——檢測(cè)和評(píng)價(jià)”這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的，課后我作了反思，覺得這節(jié)課既有亮點(diǎn)，也存在不足之處。

一、教學(xué)思路非常清晰。

首先是由孩子們都熟悉的卡通朋友---朵拉，作為導(dǎo)入；要想?yún)⒓由痔诫U(xiǎn)之旅，就必須做好充分的`準(zhǔn)備（準(zhǔn)備練習(xí)環(huán)節(jié)）；準(zhǔn)備好了就開始探險(xiǎn)之旅（導(dǎo)練闖關(guān)環(huán)節(jié)）；闖關(guān)累了就停下來休息一下，積累經(jīng)驗(yàn)，找出容易出錯(cuò)的地方（小結(jié)和概括環(huán)節(jié)）；有了經(jīng)驗(yàn)就繼續(xù)闖關(guān)（檢測(cè)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)）；最后參加聯(lián)歡會(huì)，在歌曲中結(jié)束課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、練習(xí)算法層層深入。

在練習(xí)過程中，我靈活的運(yùn)用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常貼近學(xué)生生活，但是體現(xiàn)不出層次性，于是我利用課件對(duì)題目作了一些調(diào)整，首先在準(zhǔn)備練習(xí)環(huán)節(jié)中從一圖四式中回顧算理；在導(dǎo)練環(huán)節(jié)中分基本練習(xí)和深化練習(xí)；在檢測(cè)和評(píng)價(jià)中利用“解決問題”作為拓展練習(xí)。這樣從具體到抽象，讓學(xué)生一步步練習(xí)和鞏固算理，也提高了課堂效率。

三、練習(xí)形式多樣。

為了長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，我利用形象生動(dòng)的課件設(shè)計(jì)了形式多樣的闖關(guān)練習(xí)，第一關(guān)（智過鱷魚湖）；第二關(guān)（勇過獨(dú)木橋）；第三關(guān)（攻破密碼）；第四關(guān)（進(jìn)入城堡）。在第二關(guān)里穿插了一個(gè)小游戲—送小動(dòng)物回家，在第三關(guān)里以開火車形式提問學(xué)生說出得數(shù)，攻破密碼。這樣，讓學(xué)生不斷的變化思考，解決老師給出的問題，練習(xí)中，讓學(xué)生說出思考過程，這樣既達(dá)到了考察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又讓學(xué)生感覺不到枯燥和乏味，真正讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這節(jié)課也存在一定的不足：就是課堂調(diào)控不到位，讓學(xué)生討論交流太少。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到了要上好一節(jié)練習(xí)課，我們不能只讓學(xué)生一味單調(diào)地練，使他們成為做題機(jī)器，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有較大的空間讓他們自主探究或合作交流，讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些真實(shí)的情感體驗(yàn)，多一點(diǎn)生活樂趣，使我們的練習(xí)課多一些“春意”，使練習(xí)課堂充滿活力。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇5

今天我教學(xué)第四單元中的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》，這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是鞏固百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的算理,比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法，提升學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的感知，應(yīng)用百以內(nèi)數(shù)組成學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法，也以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課教材要求運(yùn)用百以內(nèi)數(shù)的組成去學(xué)習(xí)，在備課的過程中，我感覺不到它和今后要學(xué)習(xí)的百以內(nèi)數(shù)的加減法有什么差異，因此也沒有把握好教學(xué)的重難點(diǎn)，是在教學(xué)時(shí)才領(lǐng)悟到的。

在《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中的〈整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法〉，和《百以內(nèi)數(shù)的.加減法》中〈整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)〉，我認(rèn)為它們的差異是，前者與實(shí)際聯(lián)系更密切，后者更抽象些。

所以在教學(xué)上，前者要更多地聯(lián)系實(shí)際，即數(shù)與形要緊密結(jié)合，要將抽象的數(shù)還原于形。

如３２－２＝，要求學(xué)生用小棒解釋，３捆零２根減去２根，剩下３捆，即３個(gè)十２個(gè)一減去２個(gè)一，等于３個(gè)十。并能脫離小棒解釋，讓學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)慢慢清晰起來。這樣教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分有必要，也很有效。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇6

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊(cè)中第41頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，我主要通過復(fù)習(xí)舊知：100以內(nèi)數(shù)的組成；探究算法：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算理算法；鞏固練習(xí)：學(xué)會(huì)應(yīng)用各種不同方法熟練口算，以及課堂小結(jié)鞏固提升這四個(gè)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。

在復(fù)習(xí)舊知——100以內(nèi)數(shù)的組成；這一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為下一環(huán)節(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算做好準(zhǔn)備。因此在設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的時(shí)候，我很注重趣味性，創(chuàng)設(shè)了小朋友們喜聞樂見的“交朋友”的游戲，在每一個(gè)小動(dòng)物的背后藏著一個(gè)數(shù)的組成的知識(shí)。讓學(xué)生回憶48里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，9個(gè)十和7個(gè)一組成多少，3捆小棒和5根小棒一共有幾根以及在一個(gè)數(shù)位器的十位和個(gè)位上撥了幾個(gè)珠子，辨一辨是幾。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，達(dá)到了預(yù)期的效果。真正地讓每一位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

在探究算法環(huán)節(jié)中，我靈活的運(yùn)用了教材。雖然教材中創(chuàng)設(shè)的情境非常的貼近學(xué)生生活，但是圖中的干擾信息太多，很難讓學(xué)生從中提取本節(jié)課有用的信息。于是我通過電腦演示擺小棒的過程，讓學(xué)生根據(jù)演示過程提出問題并解決問題。運(yùn)用小棒的拼擺，不僅讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的`意識(shí)。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。

對(duì)于例題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解計(jì)算過程，從而得到不同的方法。大多數(shù)學(xué)生想到的是利用數(shù)的組成來計(jì)算，而往前數(shù)，往后數(shù)，如果數(shù)的數(shù)據(jù)不大，是一個(gè)好的計(jì)算方法。更有聰明的學(xué)生已經(jīng)知道了計(jì)算的實(shí)質(zhì)，相同數(shù)位上的數(shù)相加或減。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)不同層次、形式多樣、由易到難，針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)。剛學(xué)完了例題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘蘋果的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長(zhǎng)進(jìn)。通過三道判斷題的探討，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的途徑學(xué)的知識(shí)比較牢固，且不會(huì)遺忘。接著是一道開放性的題目，學(xué)生不僅要掌握計(jì)算方法，還要求真正理解課題的含義。最后一題是應(yīng)用實(shí)踐題，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決生活中的實(shí)際問題。以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

在最后是課堂小結(jié)，鞏固提升。讓學(xué)生說一說自己再這節(jié)課中的收獲，使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課也有一定的不足：就是讓學(xué)生活動(dòng)的太少，有時(shí)讓學(xué)生說的太少。以后注意多讓學(xué)生說一說自己是怎么理解的，效果可能會(huì)更好。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇7

1、在例題情境圖的運(yùn)用上，有兩種預(yù)設(shè)：一種是直接看圖列出算式，然后根據(jù)算式選擇一道加法和一道減法進(jìn)行計(jì)算方法的引導(dǎo)；另一種是看圖說出圖意，然后選擇一道加法、一道減法情境的應(yīng)用題請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算。前者有利于直奔主題，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，為原本捉襟見肘的教學(xué)時(shí)間騰出賦予的空間，后者有利于訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力——數(shù)學(xué)表達(dá)能力是一種需要長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生缺了一堂的訓(xùn)練也不會(huì)大受影響。思前想后，覺得不能拋開學(xué)生常規(guī)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。情境，不能單純?yōu)榱诵轮膶W(xué)習(xí)。從課堂反饋來看，學(xué)生在看圖說圖意編題目的過程中表現(xiàn)得更加積極，表達(dá)得更加流暢，數(shù)學(xué)表達(dá)能力有所提升。

2、在完成例題之后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察四道算式，思考能不能根據(jù)一道算式很快地算出另外的三道算式。這樣的.思考方向有些大，但正好可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化理解。一種是橫著看發(fā)現(xiàn)加法和減法之間的關(guān)系，一種是豎著看觀察兩道加法、兩道減法之間的關(guān)系。

3、習(xí)題量過大，導(dǎo)致為了做題而做題。學(xué)生說的不夠、思考的時(shí)間太少。習(xí)題的多導(dǎo)致為了趕進(jìn)度趕時(shí)間，所以部分學(xué)生掌握的比較好的，很快說出答案，讓那些學(xué)得有些慢的學(xué)生反倒沒有了思考的時(shí)間。所以在練習(xí)題的設(shè)置上要精煉、典型，不在多。

4、兩外這節(jié)課上，老師講得過多。不是一節(jié)成功的課。學(xué)生沒有占到思維與學(xué)習(xí)的主體地位。思考后學(xué)生的回答還是比較朦朧的，他們能夠大約的看出兩道加法、減法之間的聯(lián)系，但是表達(dá)的還是不夠清楚的。要真正表達(dá)完整還是比較難的，特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，不能過快地拔高他們的生長(zhǎng)速度，所以我在課堂上認(rèn)可了學(xué)生朦朧地認(rèn)知。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇8

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的運(yùn)算方法過程，從而掌握計(jì)算方法，并從中感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

首先，教學(xué)中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓學(xué)生能從直觀教學(xué)中抽象、總結(jié)出口算方法，我積極為學(xué)生積累足夠的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了許多動(dòng)手操作活動(dòng)和小組合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谧约邯?dú)立思考的基礎(chǔ)上，再聽取其他同學(xué)的看法和見解后，從而獲得更系統(tǒng)、更清晰的概念，這樣，學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維的能力。

另外，為了長(zhǎng)時(shí)間的吸引學(xué)生的'注意力，我還設(shè)計(jì)了一些形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生不斷的變化思考，解決老師給出的問題，練習(xí)中，讓學(xué)生說出不同的思考過程，這樣即達(dá)到了考察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又讓學(xué)生感覺不到枯燥和乏味，真正讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇9

今天我在小組內(nèi)上了一節(jié)課，內(nèi)容是“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”。在上課之前我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生課堂上會(huì)出現(xiàn)的情況都做了充分的準(zhǔn)備，但是上完這節(jié)課后，卻發(fā)現(xiàn)，很多預(yù)設(shè)到了課堂上并沒有像我想的那樣。預(yù)設(shè)亂了，我的思路也亂了。

這節(jié)課是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其實(shí)學(xué)生在沒上這節(jié)課前，已經(jīng)有很多學(xué)生會(huì)計(jì)算了，而至于到底是怎樣算的，恐怕有些學(xué)生也說不出個(gè)所以然，因?yàn)樵谒麄兊囊庾R(shí)里也許就已經(jīng)形成了幾十加幾就等于幾十幾這個(gè)印象。而我這節(jié)課要做的是要讓學(xué)生不但知道結(jié)果，還要明白為什么可以這樣做，即算理。如何在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行再學(xué)習(xí)，如何尊重學(xué)生的想法又能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是我一直思考的問題，也是這節(jié)課我重點(diǎn)處理的一個(gè)問題。

反思這節(jié)課，有很多不足和遺憾。首先，對(duì)學(xué)生情況分析不夠，課堂上出現(xiàn)意外情況時(shí)應(yīng)變能力差，課前，我想當(dāng)然的認(rèn)為所要講的知識(shí)點(diǎn)在我的引導(dǎo)下學(xué)生能很順利的`說出來，學(xué)生能按照我的預(yù)設(shè)走，但是課中出現(xiàn)的情況可以說是我始料不及的。本來我以為如果先讓學(xué)生說自己是怎么算的時(shí)，會(huì)說接著數(shù)的，或者是相同數(shù)位相加等，不大可能想到根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算，而課堂上卻恰恰相反，第一個(gè)回答問題的小女生就說出了根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的方法，頓時(shí)我的思路亂了。仔細(xì)想想這時(shí)我完全可以順著這個(gè)學(xué)生講的把根據(jù)數(shù)的組成來計(jì)算的算理講透，然后再聽聽其他學(xué)生是怎么算的，這樣是完全可以的。而我是等把學(xué)生的想法都說了，再回頭說這個(gè)小女生的想法，是不是就亂了呢？其次是我過高的估計(jì)了學(xué)生。我認(rèn)為學(xué)生都已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，而且學(xué)生對(duì)數(shù)的組成也都很熟悉了，只要我稍微一引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)算理應(yīng)該神容易就能理解。所以我原先本來設(shè)想的用計(jì)數(shù)器撥一撥，或者用小棒擺一擺也給取消了，我想學(xué)生都已經(jīng)會(huì)了，再去用小棒擺，不是多此一舉呢？倒不如讓學(xué)生先說一說自己的想法，在學(xué)生計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再用小棒進(jìn)行演示，學(xué)生自然就理解了。但是學(xué)生沒有像我想的那樣，雖然學(xué)生心里或許明白，但是上升到語言表述對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，而這點(diǎn)我是沒有考慮到的。如果我當(dāng)時(shí)能拿出一個(gè)計(jì)數(shù)器撥一撥，讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器來說，效果或許會(huì)好些吧。另外在很多細(xì)節(jié)方面我處理的也不太恰當(dāng)，如在設(shè)問上，在環(huán)節(jié)的過度上等。

上完這節(jié)課后，沒有我想象的輕松。反思自己，如果我能全面了解學(xué)生，對(duì)課堂上出現(xiàn)的情況做到全面考慮，自己心中有數(shù)，也許這節(jié)課又是一番效果了。要想上好一節(jié)課，只有在基于對(duì)學(xué)生的真正了解上，基于對(duì)教材的全面把握上，基于教師課堂上對(duì)學(xué)生的尊重上，更基于教師能靈活的駕馭課堂的能力上，而這些都是我不斷去學(xué)習(xí)和最追求的。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)反思篇10

今天跟學(xué)生學(xué)習(xí)完《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》這個(gè)內(nèi)