1.技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，一般分為()。A.操作技能和動作技能B.心智技能和動作技能C.理解技能和應用技能D.心智技能和應用技能答案：B解析：本題考查的是技能的概念。技能是個體運用已有知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式，按其本身的性質和特點，技能分為操作技能(動作技能、運動技能)和心智技能(智力技能、認知技能)兩種。故本題選B。2.根據耶克斯—多德森定律，當學生遇到困難或出現問題時，教師應使其心理緊張程度控制在()。A.非常高的水平B.較高的水平C.中等的水平D.較低的水平答案：D解析：本題考查的是耶克斯—多德森定律。“耶克斯—多德森定律”表明，任務難度越高，最佳動機水平越低;反之任務難度低，最佳動機水平越高。即在學習較復雜、較困難的課題時，教師則應盡量創造輕松自由的課堂氣氛，以免學生過度緊張和焦慮。故本題選D。3.布魯姆等人的《教育目標分類學》將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領域。其中，認知領域的教學目標從低到高分為六個層次，依次是()。A.知識、領會、運用、分析、綜合、評價B.知識、領會、分析、運用、綜合、評價C.知識、領會、評價、運用、分析、綜合D.知識、綜合、領會、運用、分析、評價答案：A解析：本題考查的是布盧姆的教育目標分類。布盧姆將認知領域教學目標分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個層次形成由低到高的階梯。故本題選A。4.布魯納認為在人類智慧生長期間，經歷了三種表征系統的階段，不包括()。A.動作性表征B.思維性表征C.符號性表征D.圖像性表征答案：B解析：本題考查的是布魯納的認知—結構學習理論。布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。動作表象是借助動作進行學習，無需語言的幫助;圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為基礎;符號表象是借助語言進行學習。故本題選B。5.曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：本題考查的是皮亞杰的認知發展階段理論。皮亞杰把個體的認知發展分為四個階段，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。在形式運算階段的兒童，思維可以運用符號系統去處理各種抽象的事物和關系。題目中的學生曉波能夠通過實驗發現鐘表的擺動幅度規律，說明曉波的思維具有一定的抽象性，能對事件提出假設并進行解釋，這是形式運算階段思維的一個重要特征。故本題選D。6.學生性格過分內向，害怕在社交場合說話，覺得自己說話不自然，說話時不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛這屬于()。A.嫉妒心理B.抑郁狀態C.強迫行為D.社交恐懼答案：D解析：本題考查的是社交恐怖癥。嫉妒是指人們為競爭一定的權益，對應當團結的人懷有的一種冷漠、貶低、排斥、亦是敵視的心理狀態，抑郁狀態，是一種常見的心境障礙，指沒有明確奮斗目標，精神頹廢的狀態。強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。社交恐怖癥主要表現為：害怕在社交場合講話，擔心自己因雙手發抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。題干中的描述符合社交恐怖癥的癥狀，故本題選D。7.()是通過改變學生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學生的外部行為的一種方法。A.意志訓練B.情感陶冶C.心理輔導D.行為矯正答案：C解析：本題考查的是心理輔導的含義。心理輔導是通過改變學生的認知、信念、價值觀和道德觀念來改變學生的外部行為的一種方法。具體操作過程中應注意：要幫助學生正確認識和評價自我，確立良好的自我意識;要幫助學生正確抉擇行為;幫助學生發揮個人潛能。故本題選C。8.母親讓自己的兒女幫她料理家務，讓女兒去擦盤子，讓男孩去拖地，但是男孩溜出去玩了，于是母親將兩項任務都交給了女兒。皮亞杰將這個故事講給一群孩子聽，這些孩子大部分認為媽媽的做法不對，女兒不應該服從，那么聽故事的孩子們的年齡最有可能的是()。A.3—5歲B.6—8歲C.8—10歲D.11—12歲答案：C解析：本題考查的是皮亞杰道德發展階段理論。皮亞杰將兒童的道德發展劃分為四個階段：自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段。其中，可逆性階段(8—10歲)兒童的不再認為成人的命令是該絕對服從的、道德規則是固定不變的。題干中，大部分孩子認為女兒不應該服從媽媽，說明他們已經不把規則(媽媽的話)看成是一成不變的東西，本題兒童處于8—10歲。故本題選C。9.操作技能形成的具體途徑是()。A.模仿B.練習C.想象D.學習答案：B解析：本題考查的是操作技能。練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環節，通過應用不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能。故本題選B。10.下列不屬于心智技能的是()。A.閱讀B.吹拉彈唱C.運算D.記憶答案：B解析：本題考查的是心智技能。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。選項B屬于操作技能。故本題選B。11.根據學生追求成功和避免失敗的傾向，習慣于掩飾其努力或拒絕承認其努力，這種學生通常屬于()。A.高趨低避者B.高趨高避者C.低趨高避者D.低趨低避者答案：B解析：本題考查的是自我價值理論。自我價值理論根據學生追求成功和避免失敗的傾向，可將學生分為四類：高驅低避型、低驅高避型、高驅高避型、低驅低避型。其中，高驅高避型的人同時受到成功的誘惑和失敗的恐懼。這類學生對于大部分沒有挑戰性的任務，他們會自己提出更高的要求和目標，以贏得老師額外的獎勵。表面看來很好，但事實上他們嚴重地受著緊張、沖突等精神困擾。這類人被稱作“過度努力者”。為了成功同時又要掩飾自己的努力，他們中就出現了一種“隱諱努力”。故本題選B。12.教師職業道德修養的最終目標是要教師養成良好的()。A.職業道德信念B.職業道德習慣C.職業道德意識D.職業道德理想答案：B解析：本題考查的是教師職業道德修養。教師職業道德修養是將教師職業道德要求轉化為自己的信念并付諸行動的活動。教師職業道德修養的最終目的是要養成良好的職業道德行為習慣。故本題選B。13.“慎獨”是教育的最高境界，也是素質的最高境界。它屬于人的()。A.知識素養B.能力素養C.道德素養D.心理素養答案：C解析：本題考查的是教師職業素養。教師的職業素養包括：思想道德素養、知識素養、能力素養、心理素養、身體素養。其中，思想道德素養是教師在道德上的自我鍛煉，以及由此達到的較高的道德水平和道德境界。題干中，慎獨指在沒有外界監督、獨自一人的情況下，也能自覺遵守道德規則，不做任何對國家、社會、他人不道德的事情。這屬于道德素養。故本題選C。14.教師職業道德素質的培養以()為主。A.學校約束B.教育行政部門規定C.學生監督D.教師自律答案：D解析：本題考查的是教師職業道德修養。教師職業道德的養成既要用外在因素進行自我約束，又必須發揮主觀能動性，以自律為主，做到自律和他律的結合。故本題選D。15.新課程改革倡導研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是()。A.建構主義學習理論B.結構主義學習理論C.人本主義學習理論D.社會觀察學習理論答案：A解析：本題考查的是新課改的理論基礎。新課程改革的理論基礎包括建構主義、人本主義和多元智力理論。其中，基于建構主義的觀點，研究者提出了許多新的教學思路、教學方法，主要有研究性學習、合作學習、教學對話、認知師徒法和互惠教學法等。故本題選A。16.教師入職以后，很快會把精力用到教學上，他們越來越關注學生的成績，從而把精力放在如何上好一堂課上，考慮諸如“教學材料是否充分得當”“如何呈現教學信息”以及“如何掌握好教學時間”等等。按照富勒和布朗的教師成長理論，具有這些表現的教師處于()。A.關注生存階段B.關注情境階段C.關注學生階段D.關注知識階段答案：B解析：本題考查的是教師專業發展的階段。富勒和布朗將教師發展分為三個階段：關注生存、關注情境和關注學生階段。其中，關注情境階段的特點是，教師較多關注教學所需的知識、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學運用于教學情境之中，諸如“教學材料是否充分得當”“如何呈現教學信息”等。故本題選B。17.教師對學校或者其他服務機構侵犯其合法權益，或者對學校和其他教育機構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應該在接到申訴的一定期限內做出處理。這個“一定期限”指的是()。A.15日B.30日C.90日D.180日答案：B解析：本題考查的是教育相關法律法規。我國《中華人民共和國教師法》第三十九條明確規定：教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內，作出處理。故本題選B。18.根據我國《教育法》的規定，國家建立以()為主，其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制。A.城鄉教育附加費B.校辦企業收益C.企事業單位支出的教育經費D.財政撥款答案：D解析：本題考查的是教育相關法律法規。我國《中華人民共和國教育法》第五十四條規定：國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學校教育經費的穩定來源。故本題選D。19.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》明確指出，學校一切工作的出發點和落腳點是()。A.促進學生健康成長B.以教學為中心C.培養學生的創新能力和實踐能力D.培養學生的道德品質答案：A解析：本題考查的是教育相關法律法規。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。故本題選A。20.在科爾伯格道德發展階段理論中，兒童認為海因茨偷藥其實不會對藥劑師造成任何損失，而且他以后可以再把錢還給藥劑師，如果他不想失去他的妻子，他就應該去偷藥。而這種道德發展水平屬于()。A.懲罰與服從定向階段B.好孩子定向階段C.相對功利主義定向階段D.維護法律和社會秩序定向階段答案：C解析：本題考查的是科爾伯格的道德發展階段論。科爾伯格將個體道德發展水平分為懲罰服從取向階段、相對功利取向階段、尋求認可取向階段(好孩子取向階段)、遵守法規取向階段(好市民取向階段)、社會契約取向階段和普遍倫理取向階段(良心公正階段、普遍的倫理原則定向)。其中，處于相對功利階段的兒童在評定行為的好壞時，主要看行為是否符合自己的要求和利益，認為符合自己需要的行為就是正確的。題干中，兒童認為海因茨不想失去他的妻子，他就應該去偷藥，符合這一階段的特點。故本題選C。21.在每節課或單元教學結束后，通過日常觀察，作業評定等手段來考察學生是否達到教學目標要求，指出缺點并提出建議，力求改進學習過程，調整教學方案，這種監控評價屬于()。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.個體內差異評價答案：B解析：本題考查的是教學評價的類型。按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價、自身評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，形成性評價是在教學進行過程中，為引導教學前進或使教學更為完善而進行的對學生學習結果的確定。它能及時了解階段教學的結果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調整和改進教學工作。一般單元測試、章節測試屬于形成性評價。故本題選B。22.德育過程結構的構成要素是()。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、教育內容C.教育者、受教育者、德育內容、德育方法D.教育者、受教育者、德育環境答案：C解析：本題考查的是德育過程的結構。德育過程的構成要素包括教育者、受教育者、德育內容、德育方法。故本題選C。23.直接教學模式適合于()。A.事實性知識的學習B.態度學習C.教授論文寫作D.結構不良領域的知識學習答案：A解析：本題考查的是直接教學模式。直接教育模式主要是建立在斯金納的操作條件反射的理論基礎上。直接教學模式的核心內容是讀、寫、算。它是為五到八歲兒童設計的課程方案。直接教學模式適合于事實性知識的學習。故本題選A。24.教師在處理課堂紀律時，常使用目光接觸、手勢、身體靠近和觸摸等策略來消除學生的不良行為，該教師使用的策略屬于()。A.應用后果B.言語提示C.反復提示D.非言語線索答案：D解析：本題考查的是課堂問題行為的應對方法。非言語暗示是指由于一般問題行為大都是一些暫時性的干擾，教師在處理這些行為時，通常只需要運用簡單的非言語線索進行暗示，就可以得到既制止問題行為又不影響課堂教學進程的雙重效果。題干中，教師通過目光、手勢與學生進行的溝通屬于非語言溝通。故本題選D。25.健康包括()。A.軀體健康B.軀體、心理健康C.軀體、心理健康和社會適應性D.軀體、心理健康和社會適應性及道德健康答案：D解析：本題考查的是心理健康。所謂心理健康，就是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。個體健康應包括生理、心理和社會適應及道德健康。故本題選D。26.德育原則是德育工作中必須遵循的基本要求。以下表述能反映因材施教原則的是()。A.夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能B.視其所以，觀其所由，察其所安C.君子恥其言而過其行，訥于言而敏于行D.其身正，不令而行，其身不正，雖令不從答案：B解析：本題考查的是德育原則。因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。B選項意思為：(要了解一個人)，應看他言行的動機，觀察達到目的所采取的手段，考察他安心干什么。體現了因材施教原則。故本題選B。27.“學生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人。”這可能是教師的哪種管理類型造成的?()A.強硬專斷型B.放任自流型C.仁慈放任型D.民主管理型答案：A解析：本題考查的是教師的管理類型。教師的管理類型包括強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型以及民主管理型。其中，強硬專斷型的教師對學生嚴加看管，學生的典型反應為易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人;教師一旦離開教室，學習就明顯松垮。故本題選A。28.問題行為與差生、后進生等問題學生()。A.對象相同B.概念不同C.都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念答案：B解析：本題考查的是問題行為與差生、后進生的區別。問題行為既可以指輕微的課堂問題，如吃零食、亂扔垃圾，也可以指比較嚴重的問題，如破壞公物、欺負同學。差生、后進生通常是指那些學習積極性不高、學習成績暫時落后、不太守紀律的學生。問題行為與差生、后進生概念是不同的。故本題選B。29.下列選項不是制約學校課程因素的是()。A.社會B.知識C.學生D.教師答案：D解析：本題考查的是制約課程的因素。社會、知識、兒童是制約學校課程的三大因素。故本題選D。30.下列哪部著作提出了學習的過程是“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”()。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》答案：D解析：本題考查的是有關教學過程的理論。思孟學派把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，重點說明學習過程。這句話出自《中庸》，故本題選D。31.化學測驗試題的語句文字超出學生已有的理解水平，那么該測驗屬于()。A.低效度測試B.低信度測試C.低難度測試D.高區分度測試答案：A解析：本題考查的是測驗的效度。測驗的效度指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，是對測量的準確性程度的估計。化學測驗試題的語句文字難度過高，超出學生已有的理解水平，不能測量到所要測量的東西，所以是低效度測試。故本題選A。32.教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。“親其師，效其行，聽其言，信其道”所體現的教師職業角色是()。A.傳道者B.示范者C.教育工作實施者D.教育活動組織者答案：B解析：本題考查的是教師的常規角色。“親其師，效其行，聽其言，信其道”的意思是說：一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。這就要求教師必須以身作則，做到為人師表，體現了教師示范者角色。故本題選B。33.()是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的社會結合方式。A.教學模式B.教學規律C.教學組織形式D.教學評價答案：C解析：本題考查的是教學組織形式。教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。題干表述的是教學組織形式的定義。故本題選C。34.教師積極適應時代、社會的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛生常識，在日常的教育教學活動中滲透心理健康教育。這是為了充分發揮其()的職業角色。A.授業解惑者B.心理調節者C.學生心靈培育者D.朋友知己答案：B解析：本題考查的是教師的常規角色。“心理調節者”的角色又稱為“心理保健者”、“心理健康的維護者”，題干所描述的就是教師做好這個角色應做的努力。故本題選B。35.“一把鑰匙開一把鎖”體現教師勞動的()。A.長期性B.示范性C.創造性D.復雜性答案：C解析：本題考查的是教師勞動的特點。教師勞動特點包括復雜性和創造性、連續性和廣延性、長期性和間接性、示范性和主體性等。題干中，教師靈活地針對每個學生的特點，采用不同的教育教學方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，使每個學生都能夠得到發展，體現了教師勞動的創造性特點。故本題選C。36.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”并被毛澤東稱為“革命第一、工作第一、他人第一”的教育家是()。A.陶行知B.徐特立C.蔡元培D.魯迅答案：B解析：本題考查的是教育學人物思想。徐特立，又名徐立華，中國革命家和教育家。他是毛澤東和田漢等著名人士的老師。被尊為“延安五老”之一。毛澤東稱贊他是“堅強的老戰士”“革命第一，工作第一，他人第一”。故本題選B。37.小明最近一個學期出現了嚴重偏科問題，根據教學評價的分類這屬于()。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.總結性評價答案：C解析：本題考查的是教學評價的類型。按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價、自身評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，自身評價(個體內差異評價)是對被評價個體的過去和現在相比較，或者是對其若干側面進行比較。題干中，將小明之前的學習情況和現在相比較，得出小明最近一個學期偏科的結論，屬于個體內差異評價。故本題選C。38.期末考試中小明數學只得了65分，但是題目太難，全班只有他及格，老師給他評價等級為優，這種評價屬于()。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內差異評價D.總結性評價答案：A解析：本題考查的是教學評價的類型。按評價基準分類，教學評價可分為相對評價、絕對評價、自身評價。按評價功能分類，教學評價可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，相對評價是在評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準，然后把各評價對象與基準進行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置。題干中，老師給小明評等級為優，是因為相比全班同學只有他及格。故本題選A。39.()是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，也是教師角色中的核心特征。A.學生學習促進者B.課程開發者C.課程建設者D.教育教學研究者答案：A解析：本題考查的是現代教師觀。當前學生的學習方式正由傳統的接受學習向探究式、研究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。這也是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。故本題選A。40.體育老師要知道學生是否建立了合作意識，舞蹈教師要知道學生是否掌握了動作，英語老師要知道學生是否掌握發音。最適宜方法是()。A.作品評價B.診斷評價C.表現評價D.紙筆測試答案：C解析：本題考查的是評價方式。診斷評價是一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。表現評價則是要求學生展現要測量的行為，但是學生所處的情境并定是真實條件下的。表現評價可以被視為是學生自主創造一種答案或者產品展示自己對某個知識的掌握程度(Airasian，1993)。用于評價表現的活動包括：(1)模擬，包括模擬表現測試;(2)表現測試，包括真正的工作樣本，鑒別測驗，教師和同伴的評價，以及自我評價;(3)觀察評價;(4)口頭評價;(5)紙筆測試，包括問答題、寫報告和設計問題;(6)個人記錄。實際上，表現評價考察的是學生將自己對知識的理解遷移為種行為或者某種形式的產品。AD都是表現評價的形式之一，結合題意，教師想要測量自己想要學生表現出的某種行為或結果適合表現評價。故本題選C。41.在新課程中，教師的教學行為將發生變化，下列正確的是()。A.對待自我上，新課程強調反思B.對師生關系上，新課程強調權威批評C.對待教學上，新課程強調教導答疑D.對待與其他教育者關系上，新課程強調自主精神答案：A解析：本題考查的是現代教師觀。教師教學行為觀點的轉變體現在以下幾點：在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長。在對待教學上，新課程強調幫助、引導啟發。在對待自我上，新課程強調反思。在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。故本題選A。42.上好一節課，內在動力是()。A.明確目的B.保證科學性和思想性C.調動學生積極性D.解決疑難，促進發展答案：C解析：本題考查的是教學工作的基本環節。上課是整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵。教師上好一節課必須做到以下幾點：明確教學目的(上好一節課的前提)、保證教學的科學性與思想性(上好一節課的質量要求)、調動學生的學習積極性(上好一節課的內在動力)、解決學生的疑難，促進他們的發展(上好一節課的關鍵)、組織好教學活動(上好一節課的保障)、布置好課外作業。故本題選C。43.根據教育任務劃分課的類型，可以分為()。A.講授課，鞏固課，練習課，檢查課B.新授課，鞏固課，技能課，檢查課，實驗課C.鞏固課，技能課，復習課，新授課D.鞏固課，技能課，復習課答案：C解析：本題考查的是課的類型。課的類型是指根據教學任務劃分課的種類。根據教學的任務可分為：傳授新知識課(新授課)、鞏固新知識課(復習課)、培養技能技巧課(技能課)、檢查知識課(檢查課)。以課內采用的主要教學方法，可分為講授課、演示課(演示實驗或放幻燈片、錄像)、練習課、實驗課等。相比于選項D，C選項包含更全。故本題選C。44.教學內容螺旋式組織方式的優點之一是()。A.能夠照顧學生心理特點B.比較完整的反映一門學科的邏輯體系C.使學生對學科的理解產生重復D.避免教學內容不必要重復答案：A解析：本題考查的是教學內容的組織。教學內容