冀教版二年級科學上冊

教

設

計

身邊的工具

【教學目標】

1、知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中常用的工具。

2、能找到教室里的工具。

3、能說明自己在做一件事情時，使用與不使用工具的區別。

【教學重點】了解自己生活環境中的常用工具。

【教學難點】能說明自己在做一件事情時，使用與不使用工具的區別。

【教學準備】樹葉、繩子、雨傘、月餅、剪刀、小刀、書、畫有圓的白紙、各

種工具的圖片等。

【教學過程】

一、導入新課

我們人類沒有翅膀，怎么飛上藍天？像同學們說的這些都是工具。我們把做事

情時所需要的東西叫做工具。今天我們就一起來學習身邊的工具。

二、探究與發現

1、每位同學發一張畫有圓的白紙，前后兩組比賽看哪組先把圓整齊的弄下來。

（前邊的組有剪刀，后邊的組沒有剪刀）

2、老師提示：在操作過程中一定要注意安全。

3、分組活動，教師巡視指導。

4、匯報結果，教師評價。

5、師生交流使用工具與不使用工具的區別。

三、體驗工具對我們的幫助

1、每組選一位力氣大的同學把蘋果掰開，把蘋果掰不開后,想辦法把蘋果弄開。

最后想出用小刀把蘋果切開的辦法。

2、先讓同學們用手把繩子拉斷，拉不斷想法找合適的工具弄斷。

3、想法把高處的粉筆字擦掉。

4、如果我坐車到北京，你們走著去誰先到？

思考在解決問題時使用工具給我們帶來了哪些便利。

四、尋找教室里的工具

教室里分別有哪些工具？它們分別是干什么用的？

五、列舉生活中的常用工具

圖中分別是什么工具？這個工具的用途是什么？

六、小結

說說這節課的收獲。

七、布置作業

回家找一找家里的工具，并和爸爸媽媽說一說它們的用途。

【教學后記】

剪刀

【教學目標】

［知識目標］

1、了解常見的工具“剪刀”，知道剪刀的功能和使用方法。

2、利用身邊的材料和剪刀，動手完成簡單的任務。

［科學探究目標］

1、能通過觀察比較不同類型的剪刀的外部形態特征。

2、能夠總結歸納出剪刀類工具的共同特征。

［科學態度目標］

1、能與語言描述出不同類型剪刀的外部特征。

2、能夠與同學合作制作剪刀貼畫。

【教學重點】

指導學生觀察、分析、比較、歸納剪刀的外部形態特征。

【教學難點】

指導學生通過設計、制作掌握剪刀的使用方法。

【教學準備】

1、剪刀

2、膠棒

3、彩紙

4、鉛筆、橡皮

【教學過程】

一、新課導入：

1.同學們，你們認識他是誰嗎？（展示小豬佩奇照片）沒錯，他就是我們的好

朋友小豬佩奇，這節課我們將和他一起學習新知識！最近小豬佩奇看了一段非常有

意思的視頻，它讓老師分享給大家，現在我們一起來看一看，看完后老師請同學們

來說一說你都看到了什么？你有什么想問的問題？（學生可能會提到視頻中的人都

用到了剪刀，他們用的剪刀為什么都不一樣？）

二、新課探究：

2.視頻中的人們用到了很多種剪刀，那么剪刀究竟有哪些特點和作用我們通過

這節課來和小豬佩奇共同學習！

活動一：比較觀察，歸納特點

3.老師今天為大家找到了視頻中出現的剪刀，一把理發剪刀、一把剪紙剪刀、

一把園藝剪刀，現在老師給大家3分鐘的時間，請同學們仔細觀察剪刀圖片并且在

小組內討論問題：“這些剪刀都有哪些相同點和不同點？”看看哪一個小組觀察的最

仔細。開始討論！

4.好，時間到，我們先來一起說一說這些剪刀的相同點，哪個小組先來

——還有補充嗎？

2

5.（學生回答找到的相同點）我們一起來幫助佩奇總結歸納一下剪刀的特征吧：

①都有中間的軸②都有兩個刀刃③都有兩個刀柄

6.我們的同學們將剪刀的相同點觀察的真仔細，剪刀的刀刃很鋒利用來剪東西,

剪刀的刀刃和刀柄被軸固定并且圍繞著他運動。

7.那么不同點你都發現了那些呢？通過同學們的努力我們發現，這些剪刀大

小不同，刀柄的形狀不同，刀刃長短不一而且刀刃的形狀也不一樣。

活動二：區別作用，選擇剪刀

過渡：剪刀有這么多各自不同的特點，是因為它們各自的用途都不一樣，如何

根據需要選擇一把合適的剪刀非常重要。

8.佩奇非常感謝同學們幫助它認識了剪刀的特征，它為我們發來了一張利用

剪刀制作的貼畫卡片，老師希望同學們也能給小豬佩奇回贈一張貼畫卡片，但是你

知道制作剪紙貼畫最重要的是要用到哪種工具嗎？一一剪刀

9.沒錯，是剪刀，老師為大家準備了很多類型的剪刀，我們一起來看一看哪

一種最合適！

10.（出示不同類型剪刀圖片）園藝剪刀刀刃較短，力量大可以剪動比較粗的

植物枝干。花邊剪刀刀刃是波浪形狀的，可以剪出各式各樣的花紋。手術剪刀非常

鋒利，方便醫生的操作。普通的剪紙剪刀刀尖尖銳容易傷手，學生的安全剪刀刀尖

被打磨成弧形的可以保護學生們的安全。

11.所以我們需要選擇使用的剪刀是學生安全剪刀。

活動三：巧用剪刀，制作貼畫

12.除了合適的剪刀以外，想要制作剪紙貼畫還需要哪些工具呢？

①彩紙；②膠棒。

13.老師專門向小豬佩奇要了一份剪紙貼畫的制作方法，我們來參考一下：

①設計小組的設計圖，并用鉛筆在彩紙上畫下來；

②小組合作利用剪刀剪切彩紙；

③小組合作將剪紙貼在彩紙上，完成貼畫。

14.老師相信同學們一定都想趕快制作貼畫了，但是老師還有一些注意事項一

定要提示大家：（播放注意事項視頻）

15.現在給大家8分鐘的時間進行制作，制作完成后請同學們上臺展示。

16.（學生上臺展示作品）你們可以說一說是怎樣合作完成這幅貼畫的嗎？

17.同學們的動手能力和創造力都太棒了，看了同學們這么多漂亮的貼畫，老師

相信佩奇一定會非常開心的！

三、課程總結：

本節課我們共同幫助佩奇認識了剪刀是一種有兩個刀刃、一個中軸和兩個刀柄

的工具，還通過小組同學的合作、配合掌握了剪刀的使用方法為佩奇制作了這么多

漂亮的貼畫。希望同學們通過今天的學習在日后的生活中能夠更好的使用剪刀這種

工具。

【教學后記】

3

擰螺絲

【課程分析】

《擰螺絲》這一課是常見工具單元的最后一課，是在認識常見工具、了解功能

的基礎上，探究擰螺絲的活動。教材由淺入深，先觀察螺絲的外部特征，再嘗試選

用恰當的工具固定螺絲，最后讓學生能夠試著用自己掌握的擰螺絲的技能維修身邊

的物品，改善自己的生活。

【學情分析】

在前面的學習中，學生已經掌握了觀察、比較、歸納等學習方法，并能通過討

論與交流掌握所觀察物體的特征。本課將進一步引導學生在選用工具中大膽猜想。

在能夠正確使用工具固定螺絲的基礎上學會使用簡單工具維修物品和改善生活，也

是課程內容的升華。

【教學目標】

［科學知識］

1、認識螺絲并了解其功能。

2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動作規范、安全。

［科學探究］

1、能通過觀察螺絲的外形特點，有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。

2、能在探究過程中和同學討論、交流。

［科學態度］

1、能對擰螺絲的活動產生濃厚的興趣。

2、能對選擇的工具是否合適進行判斷，在使用過程中用事實驗證猜想。

3、能按要求進行合作探究學習。

［科學、技術、社會與環境］

學會使用簡單工具維修物品和改善生活。

【教學重點】

1、能通過觀察螺絲的外形特征，選擇合適的工具來固定螺絲。

2、能掌握用工具固定螺絲的方法，動作規范的進行操作。

【教學難點】

指導學生用工具固定螺絲的方法，并動作規范的進行操作。

【教學準備】

有孔帶條、十字螺絲、一字螺絲、十字形螺絲刀、一字形螺絲刀、尖嘴鉗、泡

沫板、小玩具、電池。

【教學過程】

（一）謎語激發，提出問題

師：同學們，今天老師給大家帶來一則謎語，請你們猜一猜。學生猜出謎底是

螺絲。

師：同學們都認識螺絲，但是對于個部位的名稱還不知道，我們來認識一下。

（PPT出示螺絲各部位名稱。）

4

師：螺絲是我們生活中常見的工具，里面成員眾多（PPT展示多種螺絲）。里面

有一種螺絲跟其他螺絲不一樣，你找到它了嗎？

生：是十字螺絲，它的螺桿是尖頭的，其他是平頭的。

師：這也是螺絲的一種，我們也可以叫它螺絲釘。

師：同學們，你能找到圖片中的螺絲嗎？

生1：在桌子面和腿連接的地方有螺絲。

生2：玩具條連接的地方有螺絲。

師：同學們找到了他們，那你知道螺絲的作用是什么嗎？

生：固定的作用。

師：讓我們來看一則螺絲松動引發事故的新聞。螺絲別看小，作用可真不小。

那你會擰螺絲嗎？

（二）討論探究，動手實踐

活動1：選擇工具

師：咱們請會擰螺絲的同學介紹一下需要用到哪些工具。

生1：需要用到螺絲刀（改錐）。

生2：需要用到扳手。

師：可以看的出這些同學平時喜歡動手操作，也注意觀察生活。擰螺絲的工具

除了同學們介紹到的，還有其他的，請同學們認真看屏幕。（PPT展示工具圖片）

師:看來幫不同的螺絲找到合適的工具還真是必要,那就讓我們來幫幫螺絲吧。

請組長拿出老師為你們準備的活動1報告單，小組為單位，討論后把螺絲和為它選

擇的工具連一連，咱們一會兒找小組來匯報，說一說為什么這樣選擇。

（小組討論活動）

師：哪一組來說一說自己的結果？

生：我們組十字螺絲連十字螺絲刀，一字螺絲連一字螺絲刀，六角螺絲用尖嘴

鉗，內六角螺絲用六角扳手。我們組這樣連線，是根據螺絲頭上面的形狀。

師：哪個小組來評價一下這個小組的回答？

生1：我們組的結果和他們組一樣，我覺得他們組說的挺清楚的，找到了選擇

工具的關鍵點。

師：看來大家對這樣的選擇還是認可的，那么到底是不是根據螺頭的形狀選擇

工具，我們還要試過了才能確定。那么就讓我們來擰螺絲吧！

活動2：固定螺絲

師：想要擰好螺絲需要有正確的方法，下面老師給大家準備了視頻，里面有擰

螺絲的重要步驟，請大家認真看，結束后找同學復述。

（擰螺絲指導視頻）

師：誰來說一說重要分為那三步？

生：握住、插緊、擰動。

師：我們開始第一關：旋轉小螺絲。請一位同學念一下規則。

生：1、以小組為單位，每人選擇一顆螺絲和對應的螺絲刀，擰在泡沫板上。2、

填寫“活動2”報告單。3、輕聲、認真、快速、準確，小組成員都完成后，整理器

5

材，坐端正。

（小組操作活動）

師：活動結束，剛才看大家做的都很不錯，哪個小組匯報一下自己的報告單。

生：我們在擰十字螺絲的時候選擇的是十字螺絲刀，擰一字螺絲的時候選擇的

是一字螺絲刀。工具的選擇和螺絲的螺絲頭有關。

師：同學們已經掌握了擰螺絲的基本方法，下面進入第二關：組裝小能手。

思考怎么把有孔的鐵片用圖中給的工具固定在一起？試著做一做，看看哪個組

又快又好！說說你們組的經驗。

（小組操作活動）

生：在擰螺絲的時候開始用手就可以把螺母擰在螺桿上，但是不太緊，然后用

鉗子夾住螺母再用螺絲刀擰，這樣擰的更緊。

師：你們小組介紹的方法還是實用有效的。

（三）實際應用，進行拓展

師：下面進入第三關：玩具總動員

老師給每組都準備了一個你們喜歡的小玩具，讓我們用今天學到的擰螺絲給它

們裝上電池，讓小玩具工作起來吧！

（小組操作活動）

師：螺絲除了在我們生活中經常出現，還在其他領域應用廣泛，讓我們來看一

看在醫療上的使用。

師：讓我們做個小調查，看看哪些領域需要用到螺絲吧！

【教學后記】

美麗的大自然

【教學目標】

1.動用感官，欣賞大自然的美好，增強自己熱愛大自然的情感。

2.知道大自然中的植物有各種各樣的顏色和形狀，體驗在大自然中游戲和活動

的樂趣，喜愛大自然。

3.學會簡單的調查和統計方法。

4.知道人類和大自然是好朋友，應該愛護好大自然。

【教學重難點】

學會觀察自然的方法，感受大自然的神奇，懂得保護大自然。

【教學準備】

1.課前發動學生通過郊游、逛公園等途徑去感受大自然、欣賞大自然。

6

2.準備一些游戲的用具。

3.請學生收集以前外出游玩的照片或錄像帶。

4.課件，圖片或其它資料。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學過程】

活動課

（一）游戲導入，初步感受大自然的美好。

L猜一猜

出示一段音樂，閉上眼睛，請你猜一猜，這是什么聲音？（流水聲、下雨聲、

鳥叫聲）

2.摸一摸

用手在盒子里摸，猜一猜，這是什么？（樹葉、石頭、花）

3.說一說：

你們在哪些地方看到過它們？

4.出示一些自然風光圖片：老師今天給大家準備了一些美麗的圖片，說說你看

見了什么？

（二）指導學生觀察事物的方法。

1.大自然是什么顏色的？

2.大自然在我們的校園里撒下了多少種顏色？

3.到底有多少種顏色呢？引出去實地看一看。

4.我們應該怎樣去調查呢？

5.討論、交流。（引出分類、統計）

6.除了顏色，你還想調查一些什么？

7.怎樣盡可能快地將你的調查完成呢？（合作）根據學生交流的情況，制定各

個小隊的調查計劃。

（三）校園小調查：切實感受大自然的美好。

1.分成幾個小隊，每隊推選一個小朋友負責安全和紀律。要進行必要的安全教

育、文明行為教育。

2.觀察活動要求指導：每個小隊記錄發現的事物，教師要指導兒童如何調動自

己多方面的感觀（如眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等）進行觀察，有條理地分類記錄自己

的感受。視覺感受中包括顏色、形狀、大小、花紋等；嗅覺感受包括了氣味的濃淡、

種類等；聽覺感受包括聲音的來源、音質、節奏等。皮膚的觸覺感受又包括了光滑

程度、顆粒的粗細等。

3.完成調查記錄表。

（四）深入感受大自然的美好：活動匯報。

各小隊用自己獨特的方式來匯報自己的新發現，如：側重于視覺感受的小隊可

用相機拍攝的照片來展示大自然的絢麗多彩；側重于聽覺感受的小隊可用錄音機錄

下各種聲音來反映大自然的勃勃生機；也可以用節目、詩歌等形式來匯報自己的觀

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察成果，教師可創設一定的情境烘托出大自然的美好，以增強感染力。

（五）小結活動情況，對于在觀察中表現出來的好的地方及時加以表揚，對于

做得不夠的地方，及時指出。

第二課時

【教學過程】

我和大自然交朋友

1.請學生欣賞美麗的大自然。

2.展示有意義的戶外活動。

先在四人小組中互相介紹。

再派代表說說這個戶外活動是怎么開展的。活動的時間、地點，有什么有趣的

事情？大自然給你留下怎樣的印象？

可以展示照片或圖片。

3.評價并推薦最佳的戶外活動。

4.老師介紹一年四季中比較典型的戶外活動。

放風箏，游泳，郊游，堆雪人。

5.學生在展示臺中記錄自己印象最深的戶外活動。

6.交流還想參加哪些親進大自然的有趣的戶外活動。

7.做個小裁判。

評一評，誰的戶外活動好？

填寫評判標準。

8.策劃一次戶外活動計劃。

和自己的好朋友一起制定。

評選最佳活動計劃和最佳合作小組。

【教學后記】

體驗造紙

【教材分析】

本課是在學習了自然物體和人造物體的基礎上，引領學生認識兩者之間的聯系。

教材設計了“了解造紙的過程”“廢紙變新紙”兩個探究活動，通過觀察、實驗體會

人造產品源于自然世界，體會人造產品的制造過程加入了人類的勞動和創造。應用

與拓展環節，引導學生了解廢舊物品的再利用，意識到節約資源的重要性。

【學生分析】

紙張在生活中最為常見，對學生來說已經很熟悉。大部分學生知道一些紙張的

8

制作原料是樹木、竹子、稻草等，但平時學生很少用心去觀察和研究紙張的制作過

程。在科學課上親自動手制作紙張,將廢紙變成新紙會是學生很感興趣的課程內容，

會激發學生濃厚的學習興趣，充分體現學生的學習主體地位。

【教學目標】

［科學知識］

1.知道很多紙是用自然世界的樹木作為原料加工而成的。

2.能說出紙的制作過程。

3.能舉出廢舊物品再利用的例子。

［科學探究］

1.能對造紙的過程提出感興趣的問題。

2.能對紙的制作過程進行猜想。

3.能針對廢紙變新紙活動制訂簡單的計劃。

4.能用合適的語言簡單描述紙的制作過程。

5.能和同學合作，分享自己的經驗。

6.能與同學交流評價自己和他人的作品，并加以改進。

［科學態度］

1.能在好奇心的驅使下，對紙的生產和廢紙變新紙的活動產生濃厚興趣并積極

參與其中。

2.能如實描述紙張的制作過程。

3.能積極參與討論交流，樂于表達、講述自己設計的制作方案。

4.愿意傾聽、分享他人的信息，主動進行合作學習。

［科學、技術、社會和環境］

1.了解人類生活和生產需要從自然界獲取資源。

2.培養節約資源的意識，倡導廢舊物品再利用。

【教學重難點】

［重點］了解紙的制作過程

［難點］培養學生節約資源的意識，倡導廢舊物品再利用。

【教學準備】

［教師］課件、燒杯、紗布、水、筷子、水槽

［學生］廢舊紙張

【教學過程】

（一）圖片導入

出示多媒體課件：詞典、紙箱、紙杯、紙袋、紙玩具的圖片。

師：大家認識它們嗎？

生：認識

師：那么你知道它們是用什么制成的嗎？

生：紙

師：沒錯，除了這些，你還知道哪些物品是用紙制成的嗎？

生：獎狀、作業本、紙風箏

9

師：這么多物品都是用紙制作的，那大家想不想知道紙又是怎么做出來的呢？

好！這節課就讓我們一起來《體驗造紙》。

（二）了解造紙的過程

師：接下來，請大家觀看一段造紙的小動畫片，看的過程中要注意思考兩個問

題：1、造紙的原料是什么？2、都經過哪些步驟？看完之后我找同學來回答一下。

好，誰先來說一下第一個問題，造紙的原料是什么？

生：木材

師：那木材是如何變成我們手中的紙的呢？經過了哪些步驟？

大家回想一下剛才的小動畫，木材運進造紙廠之后，先干什么了？

生：粉碎成木屑

師：非常棒，那之后呢？

生：放入大鍋里煮，直至變成稠糊糊的東西，那就是紙漿。

師：沒錯，同學們，從木屑變成紙漿的這個過程在造紙工藝上叫做制漿......

教師總結：（1）把原木粉碎成木屑。

（2）把木屑制成紙漿。

（3）把紙漿經過抄紙，壓光。

（4）卷紙。

（5）形成紙張。

從這里我們可以看出來，紙是用木材制造出來的，我們浪費紙張，實際上就是

在砍伐大樹，浪費寶貴的森林資源。你有什么好辦法能節約紙張的使用呢？（生回

答）

師：希望大家都能向剛才說的那樣，從節約紙張開始，為保護自然環境貢獻我

們的一份力量好不好？

同學們，除了木屑可以造紙，你還知道哪些材料可以用來造紙呢？

高纖維植物材料，除了剛才說的樹木，還可以用秸稈如麥稈、玉米桿等，還可

用竹子、干草。

（三）廢紙變新紙

同學們知道嗎，現在用廢紙做原料可以制造再生紙，下面請大家把這一周搜集

到的廢紙拿出來，我們來做一張手工再生紙吧。

講解造紙過程，課件出示注意事項

學生活動，師巡視指導。

總結：同學們，經過了剛才的造紙過程，你有什么感受？

生：造紙太復雜了，今后一定要節約用紙。

師：同學們，你們知道這么復雜的造紙工藝是誰發明的嗎？（介紹紙的發明者

蔡倫，提升民族自豪感）

作品展評:明天我們比一比誰制作的紙可以用，好嗎？

【應用與拓展】廢舊物品再利用

現在除了用廢紙可以制作再生紙，很多廢舊物品可以再利用，我們一起來看一

下

10

1、出示多媒體課件，圖中哪些廢舊物品再利用？

2、你還知道還有哪些廢舊物品能夠再利用？

【教學后記】

秋天的收獲

第一課時

【教學目標】

初步了解秋天的果實，探究玉米食品生產的過程。

【教學重難點】

認識幾種秋天成熟的果實，增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付

出勞動的人。

通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單

的探究活動。

【教學過程】

活動一：你說我猜

現在老師帶大家做個小游戲，游戲的名字叫“你說我猜二游戲的規則是：

1.請一名學生背對大家。

2.教師通過課件展示某種秋天的果實，并請一名學生用語言對該收獲物的特征

進行描述，說得不全時，可請其他同學補充。

3.背對大家的學生根據同學們提供的線索猜出它是什么，猜對的給予獎勵。

4.能清楚描述出收獲物的特征的同學也同樣給予獎勵。

活動二：收獲的季節

導入：

剛才我們猜得果實都是秋天的果實，秋天到了，農田里、果園里都是一派豐收

的景象，現在讓我們乘著小火車，去農田里、果園里看看秋收的美景吧！

1.播放農田里、果園里豐收景象的圖片，讓學生欣賞，并初步感知秋收的喜悅

之情。

2.我們在商店里看到了那么多美味可口的果實，它們是從哪里來的呢？學生結

合圖片交流自己的感受，感受豐收的喜悅。

3.交流自己看到的或是參加過的秋收活動。

活動三：欣賞兒歌

1.出小兒歌

香噴噴的米飯哪里來？

II

白花花的大米做出來；

白花花的大米哪里來？

金燦燦的稻谷脫出來；

金燦燦的稻谷哪里來？

農民伯伯種出來。

一粒稻谷一滴汗，

愛惜糧食理應該。

2.欣賞兒歌，學會珍惜糧食。

活動四：玉米與我們的生活

1.交流你所知道的玉米制品。

2.說說玉米制品對人體有什么好處。

3.玉米制品中有誰的功勞：以一種玉米食品為例說說它的制作過程，從而感受

到一種食品凝聚著農民、工人、科技人員、商人等無數人的勞動，我們應該學會珍

惜糧食。

4.你了解玉米的種植過程嗎？引導學生探究玉米的種植過程。當學生談到玉米

的收割時一，教師及時補充過去人們是怎樣收割玉米的，從而讓學生感受科技給農業

帶來的變化。

第二課時

【教學目標】

了解秋天的果實，感受豐收的秋天。

【教學重難點】

感受豐收的秋天。

【教學準備】

L調查自己家鄉的秋天有哪些收獲。

2.每人準備秋天的果實一、兩種。

【教學過程】

活動一：做游戲“猜一猜”

1.教師讓學生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。

2.一名學生把手伸進口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出

物品的名字，然后拿出該物品，請全班同學檢查說得對不對。猜對了，大家給予掌

聲鼓勵。

3.出小兒歌

辛勤汗水換碩果，

豐收會上歡樂多。

你說我說大家說。

共話明天新生活。

活動二：我給果實分分類

1.將全班同學根據座位就近分成4至6人一組，每組學生都將自己帶來的水果

12

擺放在桌子上，請大家利用各種感官感知各種水果的特點。

2.每個小組的學生將自己組的果實進行自由分類，教師不規定分類的標準，并

鼓勵大家進行與別人不一樣的分類。學生分好后要向組內的同學說出自己是怎樣分

的？為什么這樣分？教師可巡回提問，引導學生說明自己的分類理由。

3.將自己分類的情況寫或畫在記錄紙上。

活動三：拼盤大賽

1.小組合作，洗凈手和果實后，削皮切塊或去殼。

2.每組做1至2個水果拼盤，教師鼓勵大家比一比誰的拼盤有創意，水果色彩

搭配得當。做拼盤時，不允許用手直接拿準備好的水果，必須用筷子夾。

3.每組委派一個人講解本組的創意。

活動四：拼盤大餐

1.全班同學一起品嘗水果拼盤。

2.蒙住一名學生的眼睛，請他品嘗水果，讓他猜猜是什么水果，并說說為什么？

活動五：留下果實

1.秋天給人們帶來豐收的喜悅，秋天給人們帶來美味的享受，秋天更是視覺的

大餐，那么如何將它們留住。鼓勵學生說出自己的辦法。

2.學生畫出自己喜歡的水果或是用橡皮泥做。

3.展示并介紹自己的作品。

【教學后記】

寒冷的冬天

【教學目標】

［情感與態度『激發學生觀察大自然的興趣；增強對嚴寒中堅守工作崗位的人們

的尊敬和熱愛。

［行為與習慣］寒冷的冬天里，會保暖御寒，增進身體健康。

【教學重難點】

［重點］了解冬天的氣候特征和有關的自然現象，掌握御寒保暖的方法。

［難點］增強對嚴寒中堅守工作崗位的人們的尊敬和熱愛。

【教學準備】

教師收集冬季來臨，天氣冷了的信息，制作成多媒體課件，內容包括各地冬天

的景色、兒歌等。

【教學過程】

13

一、冬天到了

1.激情導入，揭題。

同學們，最近一段時間，我們觀察了天氣的變化。我們發現氣溫越來越低，看

來，冬天向我們走來了。（引出課題《寒冷的冬天》）

2.感受冬天大自然的特點。

（1）冬天來了，讓我們一起到冬的世界里去探尋一下吧。

（出示一組冬景，如雪景圖、小河結冰圖、小朋友穿棉衣圖、動物冬眠圖等）

同學們，你們發現什么了？（通過看圖，學生明白冬天到了，天冷了，好多地方都

下雪了，有些動物冬眠了。）

（2）同學們課前老師布置大家觀察我們的生活，你又有哪些發現呢？

學生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。

教師小結：學唱兒歌《冬天到》。

二、冬眠的動物

1.教師：講故事《冬眠的小動物》。除了故事里說到的小動物，我們一起來看看

其他動物是怎么過冬的。

2.討論：畫面中的小動物都是怎么過冬的，并在課件中將它們的圖片按過冬方

式放到相應的位置。

3.討論：哪些動物是以冬眠為過冬方式的？除了這些動物之外，小朋友還知道

哪些需要冬眠的動物？

三、冬天注意啥

1.學會保暖，防感冒。

（1）天氣很冷，我們應注意身體。怎樣使自己暖和起來防止感冒呢？讓學生一

起歸納方法。（冬天外出時;搓搓手、跑跑步、活動一下身體，這樣能促進血液循環，

身體就會變得暖和，出門要多穿衣服，戴手套、帽子、系圍巾穿棉鞋這樣可以保暖，

用熱水袋，捂冰冷的手和腳很舒服。）

（2）冬天，我們還應注意什么呢？（洗臉洗手后擦點護膚品，可以防止皮膚干

燥開裂。使用取暖器或空調，讓房間溫度升高就不會冷了。）

（3）模擬表演。

2.學唱兒歌《冬天到》。

四、他們還在工作

1.天氣很冷，各種植物都枯萎了，連青蛙、蛇等動物都冬眠了，但是我們卻能

吃到各種新鮮的蔬菜，是誰在寒冷的冬天里辛勤的勞作呢？

2.我們身邊還有哪些人是不怕寒冷，堅持工作的？他們怎樣工作？

3.我們怎樣做一個不怕寒冷、勇敢堅強的小學生啊？說說你的打算。

五、小結。

1.同學們，通過本節課，你學會了什么？

2.希望同學們做一個不怕寒冷，意志堅強的小學生。

【教學后記】

14

磁鐵的力量

【教學分析】

這節課設計了故事導入，設置疑問、認識磁鐵、探究活動（猜一猜、玩一玩）、

探究活動（挑戰新玩法）、聯系生活巧應用等教學環節。通過猜一猜、玩一玩、挑戰

新玩法等探究活動，關注孩子們自主探究的過程，符合“玩中學”的教學理念，借

助活動手冊，使孩子們在玩中親歷探究的過程，很輕松地理解、掌握知識，完成教

學任務。

【教材解析】

磁鐵的力量是冀教版小學科學二年級上冊第四單元第10課的教學內容，本單元

共三課，磁鐵的力量是對磁鐵的初步認識，磁極是認識磁鐵的特點，磁極的相互作

用是認識磁鐵同極相斥異極相吸的作用。這節課通過生活中孩子們常見的現象入手,

讓孩子們通過各種活動，認識磁鐵吸引什么材料的物體，通過更深層次探究，讓孩

子們知道磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎂等材料有吸引作用。根據孩子們的

認知水平和生活經驗，挖掘磁鐵在生活中的廣泛應用。結合活動手冊，讓孩子們理

解、鞏固所學的知識。

【學情分析】從孩子們的年齡結構和心理特征來看，低年級的孩子對一切事物

都充滿好奇心，他們有很強的求知欲。孩子們在生活中已經或多或少的接觸到過磁

鐵，據他們的生活經驗和認知水平，會有些模糊的印象或者認識，知道磁鐵是黑色

的，能吸引鐵等材料。本課孩子們將在教師的引導下，通過猜一猜、玩一玩、挑戰

新玩法等一系列的活動，合作開展探究活動，在實際操作中體驗探究的樂趣。

【教學目標】

［探究目標］

1.能說出測量磁鐵與被吸引的物體之間的距離的方法有什么不同。

2.能通過探究活動知道磁鐵吸引哪些材料的物體。

3.能用圖或文字記錄各種信息。

［情感態度價值觀目標］

1.愿意與小組其他同學共同完成有關磁鐵的探究活動。

2.能意識到得出的有關磁鐵吸引鐵、銀等材料需要通過反復的探究。

3.將課上學到的知識用于生活實際中或解決生活中的現象，并有自己的創新想

法。

4.培養學生多學好問，養成自行探求知識的探索精神和細致嚴謹的作風。

［科學知識目標］

1.能說出磁鐵的吸引什么材料的物體。

2.能從探究活動的結果中歸納出有關磁鐵吸引鐵、鎂等材料。

3.通過反復探究活動，猜一猜、玩一玩、挑戰新玩法等活動，對探究的結果進

行正確地分析、歸納。

【教學重點難點】

能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對鐵、鎂等材料產生吸引作用。通過實驗

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獲取數據，得出結論。

【教學準備】

［教師］多媒體課件實驗報告單各種形狀的磁鐵展示板

［學生］鑰匙縫衣針玻璃瓶塑料尺子曲別針鋼珠硬幣橡皮鉛筆積

木

【教學時間】一課時

【教學過程】

（一）故事導入，設置疑問

師：聽說我們班屬小兔子的同學特別多，我看看都有誰呀？（學生舉手）還真

是不少呢！我也喜歡活潑可愛的小兔子。我還認識一只小兔，她叫羋小兔，特別愛

問問題。今天她又發現了一個生活中的新問題，我們一起去看一看。（師出示視頻）

師：同學們，你們知道為什么嗎？

生：議論紛紛，有的說是冰箱貼后面有個像鐵扣子一樣的東西，能吸在冰箱上；

有的說是冰箱貼下面有一小塊磁鐵，有的……

師：（出示冰箱貼）同學們請看，這個冰箱貼后面有一塊圓圓的，硬硬的東西,

（出示課件），我們叫它磁鐵。今天我們就和羋小兔一起來探究磁鐵的力量。師板書：

磁鐵的力量。

［設計意圖：從學生最感興趣的故事導入，讓學生感受科學的神秘，充滿好奇

心，從而對科學產生濃厚的興趣，調動學生的積極性。在這種情景中自然而然的設

疑，激發學生探究的強烈欲望，學生在不知不覺中進入了新的探究活動中，為下面

的教學環節奠定了基礎。］

（二）探究活動：

1.認識磁鐵：

師：同學們，你們見過磁鐵嗎？

生：見過。（生搶著回答）

師：你們見到的磁鐵是什么樣子的？

生：是黑色的。

生：我見到的也是黑色的，圓形的。（其他學生隨聲附和著）。

師：這是你們看到的是生活中的磁鐵，想不想看看我們實驗室里的磁鐵是什么

樣子的？

生：（異口同聲回答）想看。

師：（出示課件）一一條形磁鐵、蹄形磁鐵和圓形磁鐵。我們根據它們的形狀給

它們起個名字，出示實物并適時出示課件圖片及名稱。

生：聚精會神地觀察。

師：這是我們常見的三種磁鐵的形狀，你們看到這些磁鐵，想動手摸一摸、玩

一玩這些磁鐵嗎？

生：（大聲回答）想，非常想。

［設計意圖：學生結合平時的生活知識和經驗，結合磁鐵的形狀，進行大膽猜測。

這個環節留給學生很大的想象空間，在想象的基礎上讓學生暢所欲言，培養了學生

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的觀察、思維能力，使學生成為課堂真正的主人。］

2.探究活動一：

⑴猜一猜

師：羋小兔對磁鐵也很感興趣，她也很想玩玩磁鐵，她找到了一大堆的物體，

想試試磁鐵到底能吸引哪些物體呢？（出示圖片）

師：同學們，老師也請你們猜一猜，好不好？請同學們先小組討論一下哪個物

體能被磁鐵吸引，再在實驗報告單的物體下面打上V。

學生猜測，并填寫報告單。學生匯報交流。

生：我們猜磁鐵能吸引硬幣，鑰匙。

生：我猜磁鐵能吸引曲別針，縫衣針，鋼珠。

生：我猜磁鐵也會吸引鉛筆，因為鉛筆按橡皮的地方是金屬的。

師：你觀察的真仔細。來獎勵你一顆星。

［評析：孩子們結合自己的生活經驗和認知水平，展開豐富的想象，對探究的問

題有初步的認識，發展了孩子們的想象空間，符合孩子們的年齡特點。］

⑵玩一玩（做一做）：

師：我們的猜測到底對不對呢？還是我們自己探究出結果來吧！

師：現在我們小組合作探究。在活動前，請同學們使用磁鐵時注意：

①使用磁鐵時要輕拿輕放，不要爭奪磁鐵。

②手拿磁鐵不要做劇烈運動，如撞擊、砸、摔等。（師出示課件，使用磁鐵的

溫馨提示）

小組合作探究，生根據實驗情況修改報告單。

教師巡視指導。學生匯報實驗結果。

生：我們小組實驗的結果是磁鐵能吸引鑰匙、鐵釘、硬幣、縫衣針、鋼珠。

生：我們小組也是這樣的。

師：剛才你的猜測和別人不一樣，你告訴同學們，你剛才有沒有驗證你的猜想？

生：驗證了。我發現磁鐵不吸引鉛筆上的金屬。

師：想知道為什么嗎？（想）一會學習了后面的知識你就知道了。

教師出示課件，在能被磁鐵吸引的物體下面打上V。

師：同學們在剛才的探究過程中非常認真，小組成員之間配合的也很默契，實

驗結果是小組成員共同合作的成果，老師為你們的合作點一個大大的贊。

師：（出示課件）請同學們再仔細觀察一下被磁鐵吸引的這些物體，都是用什

么材料制成的呢？

生：都是用鐵制成的。

生：都是用金屬材料制成的。

師：金屬材料那么多，都能被磁鐵吸引嗎？像剛才那個同學說的鉛筆上安橡皮

的那一小塊金屬，被磁鐵吸引了嗎？（沒有）

師：那么磁鐵究竟吸引哪些物體呢？下面我們看一小段視頻，看完以后告訴老

師你看到磁鐵吸引了什么？（播放視頻）

看完視頻教師提問:你看到磁鐵吸引了什么？學生回答。

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師：同學們看的真仔細。看來被磁鐵吸引的物體是用鐵這種材料制成的。磁鐵

并不吸引金、銀、銅等金屬，也不吸引塑料、玻璃、木頭之類的物品。

師：在我們生活中還有那些物品能被磁鐵吸引呢？你能想到嗎？

生：訂書釘，大頭針、圖釘等。

生：我覺得磁鐵還會吸引沙土里的東西。

師：哦？，你是怎么發現的？

生：有一次我拿一塊磁鐵玩，不小心掉到了沙土里，我拾起來時發現磁鐵上吸

了一些黑色的碎末。

師：你認為這些碎末是什么？

生：我原來以為是沙土，現在我學習了今天的內容我就想到可能是鐵屑。可是

沙土里為什么會有鐵屑呢？

師：你真是一個是愛思考問題的小兔子！獎勵一下。

沙土里為什么會有鐵屑呢？因為在我們的地球上，鐵礦的含量是非常豐富的，

從高山到大海，到處都是。細沙是各種巖石，礦石風化或分裂形成的，自然就帶有

鐵礦成分，細沙里就有了鐵屑。同學們明白了嗎？

其實，磁鐵還吸引一種金屬，它叫銀。（板書）因為銀這種金屬本身的抗腐蝕性

和起光亮的特性，一般電鍍在物體表層，常見的一元硬幣就是鋼芯鍍銀，水龍頭，

淋浴上的花灑等，它在航空航天，導彈等方面都有廣泛應用。

師：通過剛才的實驗我們知道了:能被磁鐵吸引的物體是用鐵、鎂等材料制成的。

［設計意圖：通過探究活動一一玩一玩，極大地調動學生學習的興趣，符合新

課改提倡的“在玩中去體驗、探究科學知識、科學的奧秘”這一理念。學生通過小

組合作的方式親手操作進行探究，分工合作，人人參與。在動手操作中將零散的認

識一步步梳理成系統的科學知識，學生的思維由淺入深逐層遞進。孩子們在玩中輕

松、愉快地完成了教學任務。］

3.探究活動二：挑戰新玩法

師：羋小兔今天可算開眼了，知道了關于磁鐵的這么多的知識。她高興地手舞

足蹈。可是她的新問題又來了，磁鐵可以吸引鐵和銀等物體，如果隔著一段距離，

還能吸引它們嗎？這個問題有點難度，你們敢于挑戰嗎？（敢）

⑴師：我們先來猜一猜:你覺得磁鐵隔一段距離還能吸引物體嗎？

生：我覺得能吸引。

生：我覺的隔太遠了不行，要是隔開一點還行吧？

師：要想知道磁鐵吸引物體的最大距離，怎么做呢？

生：用直尺去量。

師：怎么量呢？小組之間商量一個比較準確的方法，再進行實驗，一會我們再

交流。注意:每組有兩種磁鐵，可以自由選擇磁鐵和被吸引的物體。用直尺測量距離

時，要讓直尺平直，不能傾斜。

師：下面我們就一起來探究這個問題。學生操作，記錄。教師巡視點撥。分

小組匯報實驗結果并說出實驗方法。

生：（匯報數據）我是用蹄形磁鐵吸引縫衣針，間隔是4厘米；我用條形磁鐵吸

18

引曲別針，距離是3厘米……

師：你們做的都很好，看來磁鐵隔一段距離也能吸引物體。

師：剛才我們進行挑戰時，有的小組做的又快又好，老師發現他們有了新的探

索，讓他來和我們分享一下好不好？

師：你來分享一下，你們組還發現了什么？

生：我們發現磁鐵隔著物體也能吸引東西。

師：是嗎？你能給同學們演示一下嗎？學生演示。學生鼓掌。

師：你們這么愛探索，老師一定要獎勵你們。

師：老師也給你們表演一個小魔術一蝴蝶跳舞。師表演。并問:同學們，你們知

道為什么嗎？

生：后面有磁鐵。

師：你們想不想讓你們手里的物體跳舞？

生：想。

學生試著隔物體吸引手里的材料。

師：總結，同學們玩的高興嗎？（高興）通過剛才的探究我們知道了磁鐵可以

直接或間接對鐵、銀等材料產生吸引作用。

［設計意圖：設計挑戰新玩法，進行比賽活動，滲透“玩中學”、“玩中探究”

的教學理念，使課堂充滿了情趣。培養孩子們在玩中主動探究、動手操作等各種能

力，親歷探究過程的快樂，使他們從小更加愛科學、學科學。］

（三）聯系生活巧應用。

師：看來磁鐵在我們的生活中不光有用還可以給我們帶來快樂！羋小兔看到同

學們這么能干，又來提問了，你們知道生活中哪些地方用到了磁鐵嗎？

生：我家臥室門下面有個門吸，墻上和門后面分別按上磁鐵和鐵類，只要打開

的門有一定的距離，門就被吸住了。

生：我原先用到塑料鉛筆盒蓋上有磁鐵和鐵，只要一合上鉛筆盒，就被緊緊的

吸住了。

生：我媽媽的皮衣上的扣子就是磁鐵的，穿上衣服扣子就自動吸住了。

生：我們家飯店門口用的是磁鐵門簾。……

師：同學們說了這么多，看來都是生活中的有心人。老師這里也搜集到了一些

圖片，一起來看一看。（出示課件）

（四）課堂小結

師：今天我們一起探究磁鐵的力量，認識了磁鐵，知道了磁鐵可以直接或間接

對鐵、銀等材料產生吸引作用，還了解了磁鐵就在我們身邊。課堂上每個同學對磁

鐵的探究都非常的投入，關于磁鐵，還有更多有趣的知識等著我們去了解。讓我們

充分利用學習到的磁鐵的知識，在今后的生活中，讓磁鐵更好地為我們服務，給我

們的生活帶來方便和快樂！

【教學后記】

19

磁極

【教材分析】

本課是磁鐵單元的第二課，是認識了磁鐵的形狀和了解了磁鐵能吸引鐵、銀材

料的基礎上，引導學生對磁鐵的性質的研究。教材設計了探究磁鐵磁極的活動，引

領學生經歷科學探究，在親自觀察、動手實驗的過程中，認識磁鐵的兩個磁極。

【學生分析】學生已經探究過磁鐵能吸引曲別針、硬幣等物體，為本課借助鐵

粉、曲別針比較磁鐵各部分吸引力大小奠定了基礎。二年級的學生對于磁鐵什么部

分吸引力強，大多數學生可能說不清楚，關于借助曲別針、鐵粉比較吸引力的大小

的實驗操作方法需要進行明確的指導。

【教學目標】

1.通過探究磁鐵不同部位吸引力的大小，能知道磁鐵吸引力最強的部分叫磁極。

有兩個磁極。

2.能通過感官體驗、觀察鐵粉的分布，以及比較不同部分吸引曲別針的數量等

活動，比較和描述磁鐵的不同部分吸引力的大小。

3.愿意傾聽、分享他人的實驗結果，能與他人合作完成實驗任務，并認真觀察，

如實記錄。

【教學重點】

通過探究條形磁鐵的磁極活動，知道磁鐵吸引力最強的部分叫磁極。

【教學難點】

學生在經歷科學探究，在親自觀察、動手實驗過程中，培養學生分析實驗現象

的能力。

【教學準備】

課件、磁鐵不同形狀的、鐵砂、曲別針、支架盒

【教學過程】

一.情境導入

導入：一張有蝴蝶背景的圖，演示蝴蝶在花田間飛舞

師：在一個春光明媚的日子里，幾只小蝴蝶在花田間跳舞，又來了一只蝴蝶，

瞧，他在老師的魔力下自由的飛舞，咦，怎么沒有魔力拉，掉下來了，你們知道這

是怎么回事嗎？

生：老師后面有個磁鐵在動。

師：對，磁鐵吸引著蝴蝶在飛舞，其他學生你發現了什么？

生：老師轉動了磁鐵的位置，蝴蝶掉了下來。這個磁鐵的各部分的吸引力一樣

嗎？生：不一樣。

二.提出問題，作出假設

1.）師：那磁鐵的哪部分吸引力最強呢？

2.）學生進行預測。在預測之前先讓學生認識一下條形磁鐵的樣子，藍色的部

分、紅色的部分。生的猜測點可以設為藍色端、紅色端和中間部分。板書中體現條

形磁鐵的不同點師：我們的預測對不對？需要實驗來驗證。師：下面我來看看進

20

行實驗的具體方法。

三.學生實驗播放視頻（視頻內容：磁鐵哪部分吸引力強的實驗

方法一.一人手拿條形磁鐵放在桌子上，另一只手拿起曲別針，往磁鐵上放，從

左往右依次的感覺磁鐵的哪部分吸引力強，在記錄單上標上磁極強的部位。

方法二將鐵砂平鋪在盒子底部，條形磁鐵放在鐵砂上，

然后拿起來觀察實驗現象，將實驗現象畫在記錄單上。方

法三：支架盒子，每一豎排擺三個曲別針，將條形磁鐵放在盒子支架下方的位

置，將磁鐵沿著格子慢慢向上移動，注意移動的時候要兩邊的速度一致，條形磁鐵

不能傾斜。觀察曲別針被磁鐵的哪個部分吸住，將實驗現象曲別針的數量記錄到實

驗單上。）

師：實驗結束后，各組將材料歸位，請學生利用一分鐘的時間分析一下你們小

組的實驗現象，思考通過上面的三個方法，說明磁鐵的哪部分吸引力大。

四.表達交流：同學們剛才做實驗時特別的認真，哪個小組匯報一下你們觀察到

的實驗現象？

生：方法一的感受就是兩邊的吸引大一些。師：說一說能根據什么感覺來判斷

吸引力大小的？

方法二：我們看到兩邊的鐵粉多。師：兩邊吸得鐵砂多，說明了，兩邊的吸引

力（大）

方法三：我們看到曲別針向兩邊靠近，兩邊吸引的區別針的數量多。通過三個

方法，我們知道磁鐵的（兩邊）吸引力最強。

師：好，這是這個小組的匯報，哪個小組和他們的不一樣？

生:一樣的，不一樣的匯報一下

五.得出結論:通過我們小組的匯報，我們都知道磁鐵的兩邊的吸引力最強，我們

將吸引力最強的部分稱為磁極。條形磁鐵有幾個磁極

生：兩個，找學生指一指磁鐵在什么位置。

六.總結

師：這節課我們通過我們感官感知磁鐵的磁力，鐵砂的在磁鐵上形象的分布以

及我們用數據得出磁鐵吸引力最強的部分是磁極，其他形狀的磁鐵哪部分吸引力強

呢？出示圖片蹄形、圓柱形磁鐵，我們下節課繼續研究。

【教學后記】

21

磁極的相互作用

【教材分析】

本課有兩個活動。第一個活動是引導學生認識磁鐵與方向的關系。通過懸掛磁

鐵，使其能在水平面上自由轉動，學生會發現磁鐵的一極總是指向南方，另一極總

是指向北方，從而構建起磁鐵的“南極”“北極”概念。第二個活動是研究磁極到底

是怎樣相互作用的。有了統一的南北極標識，研究這個問題就比較容易了，學生會

容易地發現:S與S排斥;N與N排斥;S與N吸引;N與S吸引。再進一步歸納，學生

就可以認識到同極相互排斥、異極相互吸引的規律了。由于科學實驗是四人一組材

料，考慮到實驗器材不能人人充分使用、實驗操作簡單等原因，為了培養學生動手

自學能力，我將采用反轉課堂的授課模式，提前錄制好微視頻，放到學生的學習空

間,利用導學案明確學習任務，學生在家觀看微課，并利用老師提供的實驗材料在家

里自主完成實驗探究，并把發現的知識，整理到導學案中，利用自己的學習空間上

傳，把學習情況反饋給老師。上課前在學生空間里查看學生導學案的完成情況，了

解學生通過微視頻學習對知識的掌握程度。

【學情分析】

利用手中的實驗材料，觀看教師微課，自主學習磁極的相互作用有了一定的實

驗基礎。

【教學目標】

［科學概念（知識與能力）］

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，

用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

［過程與方法］

1、能利用微課有計劃地做實驗（玩中學），分類整理實驗證據找出規律。

2、能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規律及生活中

的應用。

［情感態度價值觀］

1、培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度。

2、感受科學技術與社會生活的關系。

【教學重點】

引導學生分類整理實驗證據找出規律。找到磁鐵的南極與北極，弄清楚磁極之

間相互作用的規律。

【教學難點】

組織學生運用所學知識，自主開展實驗探究。并用準確的語言對現象進行描述。

【教學過程】

合作釋疑

組織學生展開組內交流，將自己觀看微課的學習成果與小組同學進行交流。說

一說自己的收獲，是怎樣完成實驗的。

22

（設計意圖：組內交流學習情況，同學之間在交流中解決存在的疑問）

交流展示

1、組長匯總交流結果，準備進行全班交流

2、說一說通過微課實驗一學到了什么？

生：針對磁鐵指南北的性質，磁鐵的南北極進行匯報。（利用實物投影展現學

生的導學案，讓學生利用實驗材料邊演示邊匯報。）

師：總結匯總

3.說一說通過微課實驗二學到了什么？

生：實物投影中匯報磁極之間的作用力關系

師：根據學生匯報板書實驗結果，并組織其他學生對結果交流。

4、讓學生用自己的語言，說一說磁極間的相互作用規律。教師適當的時機

引出同極、異極的定義，引導學生用簡單的語言再次對磁極間的作用規律進行總結。

拓展提升

1、科學與生活密不可分，讓學生說一說生活中哪些地方用到了磁極間“同極相

斥，異極相吸的原理”

生：結合生活作答

師：介紹磁懸浮列車

2、鼓勵小組成員交流討論，結合學到的知識，利用實驗盒中的材料，找到其他

形狀磁鐵的南北極，比一比，那個小組找到的方法多。

3、小組合作完成實驗設計方案。

4、交流展示實驗方案

反思總結

有了同學間的交流和展示，課前的疑問部分得到了解決，也有一些疑問沒有解

決，這些疑問對學生來說還很深奧，教師以作業的形式讓學生自己搜集資料或看老

師的空間，先簡單理解，等將來就會慢慢知道。

評價檢測

課后，利用我的學習空間將搜集的資料發布給學生，針對本課內容進行疑問的

自我學習，培養學生自學的習慣。

【教學后記】

磁鐵玩具大比拼（一）

【教學目標】

1.設計制作一種磁鐵玩具，想好玩具的名稱及制作方法。

2.把要制作的玩具畫下來。

23

3.通過交流討論，改進自己的設計思路。

【教學重難點】

設計一種什么樣的磁鐵玩具。

【教學過程】

一、明確本課任務：

1.設計制作一種磁鐵玩具，這種玩具要利用磁鐵的特性來制作一一想好玩具的

名稱及制作方法。

師：今天讓我們來制作一些磁鐵玩具，同學們有什么想法嗎？

生：我想制作一個玩具小車。

師：非常好，玩具小車是一個很有代表性的磁鐵玩具，那么磁鐵在玩具小車中

的作用是什么呢？

生：不接觸玩具小車，讓玩具小車動起來。

師：很好，那我們一起來制作玩具小車吧。（以小組為單位）

2.把要制作的玩具畫下來。

師：每個小組都把自己要制作的玩具先畫下來。

（生小組討論，并畫出自己要制作的玩具）

師：有哪個小組把畫出來的玩具拿出來為大家講解一下為什么要制作這個玩

具？

生：我來。

師：你制作的玩具是什么？

生：...

師：制作這個玩具的時候，你把磁鐵放在哪部分呢？

生：...

師：磁鐵放在這里有什么作用嗎？

生：...

師：非常好，有沒有人可以為這個小組的設計提出一些建議？

（生踴躍發言）

3.通過交流討論，改進自己的設計思路。

師：結合大家的建議，你們小組有沒有什么改進玩具的想法？

生：有。

師：還有其他小組愿意和大家一起分享自己設計的玩具嗎？

二、設計：

師：在設計玩具之前，我們都想想自己要做什么玩具，說出來。

生1：我想制作玩具小車。

生2：我想制作磁鐵蹺蹺板。

師：很好，大家都很有想法，那么我們現在來設計自己想做的玩具吧。

（小組積極討論，并動手制作）

師：我看到一個小組的同學在制作磁鐵蹺蹺板，請問這組同學，你們的磁鐵蹺

24

蹺板將磁鐵放在哪里呢？

生：這是我們的設計圖，我們將磁鐵放在這里。

師：這樣放有什么作用嗎？

生：這樣我們只要松開手，這邊就會彈起來。

師：很棒，這個設計非常獨特，還有其他小組有不同的設計方法嗎？

（小組積極分享）

師：同學們，你們設計的玩具是一種新型的玩具還是磁鐵和其它玩具組合的玩

具？

（生回答不一）

師：設計磁鐵玩具的時候，我們可以將磁鐵和其他玩具組合。

生：為什么要這樣做呢？

師：這樣做就可以讓原來需要手動的玩具變成自動啦。

生：原來是這樣子，真有意思。

師：現在每個小組把自己設計的玩具畫下來，寫出自己的制作方法。

（生寫）

師：讓我們來比一比，看誰設計的方案又多又獨特。

生1:我

生2：我

生3：我

師：為什么覺得自己的設計方案好？好在哪里？

（生回答）

二、展示父流：

展示學生的制作方案。

師：同學們，這是每個小組的制作方案，讓我們來一起看看這些玩具都有哪些

特點。

生：這個“磁鐵風車”很有創意，不用風吹也能動起來。

師：說得很好，還有嗎？

生：我覺得“磁鐵飛機”很有創意。

（對每個設計方案進行評價）

四、改進。

通過討論交流，吸取大家的優點，改進自己的方案。

師：通過同學們的積極發言，大家有沒有想給自己制作的玩具加點什么呢？

生：我想在“磁鐵小車”里加一塊磁鐵。

【教學后記】

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磁鐵玩具大比拼（二）

【教材分析】

課程標準中對1-2年級學生的要求：在知識點上，知道簡單工具的功能和使用

方法。在能力要求上，能根據需要選擇合適的工具，并進行熟練操作。本節課是二

年級科學上冊的最后一課，它既是對上節課的延續和拓展，同時，也是對本冊數知

識和能力的綜合考察。本節課教材上呈現了：準備、制作、展示和改進四個環節。

1.準備環節，根據方案選擇材料和工具對應了課標對學生認識工具，了解其功能的

要求；2.制作環節，根據材料和工具進行