第第頁幼兒園大班科學教案評析《筆帽潛水艇》及教學反思

幼兒園大班科學教案評析《筆帽潛水艇》及教學反思

活動目標：

1、通過動手操作、制作潛水艇并感知潛水艇上浮、下沉的現象，初步理解沉浮原理。

2、通過與他人一起協商、制作潛水艇，初步養成與他人合作的意識。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

4、活動中體驗到勝利的歡樂和援助別人的歡樂。

活動預備：

1、物質預備：簽字筆帽假設干、橡皮泥、飲料瓶假設干、透亮水盆、水、漏斗、抹布等。教學課件(潛水艇原理示意圖)。

2、閱歷預備：幼兒對沉出現象及潛水艇的原理相關知識有初步的了解。

活動重難點：

觀測并理解筆帽潛水艇下沉、上浮的緣由及筆帽里水的改變與浮沉的關系。

制作潛水艇時的第一步驟：怎樣讓筆帽立著浮在水面上(簽字筆帽上有個小孔會漏氣，只有堵上后，試驗才可能勝利)。

活動過程：

1、謎語導人，激發幼兒的愛好。

(1)讓幼兒猜謎語。

老師："海里能上能下，擅長海底偵察，吞水潛入水下，吐水浮現來了。請小伙伴猜猜它是什么?'

有的小伙伴立刻猜出是潛水艇。

(2)請幼兒簡約溝通自己了解的關于潛水艇的知識。

老師：誰能給我們講一講有關潛水艇的知識呢?

2、利用課件援助幼兒進一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。

老師與幼兒一起觀看事先制作好的"潛水艇原理示意圖'課件，援助幼兒進一步了解潛水艇上浮、下沉的原理。

老師：小伙伴們，你們剛才看到潛水艇是怎么浮到水面上，又怎么沉到水底的?

幼兒：我看見當它的"肚子里'灌滿水，它會沉下去了，水越多，它就越往水底下沉。還有當里面的水減削時，它就會漸漸浮現來，再灌滿水就又沉下去了。

3、出示"筆帽潛水艇'，并和幼兒爭論制作方法。

(1)出示事先制作好的"筆帽潛水艇'玩具，并演示使"筆帽潛水艇'上浮、下沉的基本方法，進一步激發幼兒的活動愛好。

老師：你們看見老師是怎樣讓這個"筆帽潛水艇'上浮、下沉的呢?

幼兒：我看見你捏那個瓶子了。

老師：那當王老師不捏這個瓶子的時候，筆帽又怎么樣呢?

幼兒：我看你捏的時候筆帽就下沉，松開手就浮現來了。

老師：你們知道為什么嗎?

幼兒：是不是捏的時候，筆帽里就進水了，就會沉下去?

幼兒：松開手的時候，里面的水就會跑出來?這樣，筆帽潛水艇就浮現來了。

(2)與幼兒爭論制作的方法與步驟，使幼兒操作更有計劃性和目的性，并向幼兒簡約介紹工具和材料的運用。

經過爭論，大家全都認為，制作筆帽潛水艇要分兩個步驟：第一，想方法讓筆帽能立著浮在水面四周(為了便于此步驟試驗，提供透亮水盆供幼兒運用);第二，將做好了的潛水艇放人飲料瓶里試一試能不能自由浮沉。幼兒組成小組，預備活動。

4、操作活動制作"筆帽潛水艇'。

心急的浩浩仿照著老師制作好的"筆帽潛水艇'，在筆帽夾下包了一塊橡皮泥就放到水盆里，結果筆帽很快就沉下去了。

5、共享與溝通。

(1)相互看一看，試一試同伴的作品，自由溝通試驗感受。

(2)嘗試說一說：筆帽潛水艇為什么能沉下去、浮現來。

6、活動延伸。

通過查找資料，進一一步了解魚在水中自由地浮現來、沉下去與潛水艇之間的關系。

個人反思：

1、活動中的優點：

為了使幼兒明確探究的方向，在操作之前，老師為幼兒提出明確的要求，并提示幼兒把自己的發覺實時記錄下來。幼兒操作探究時的目的性很強，能夠圍繞老師預定的目標進行探究，避開了幼兒盲目地操作。在最末的共享環節，從幼兒的表述能夠看出他們已經真正體驗并理解了潛水艇的工作原理。

2、活動中的不足：

在活動中，有的幼兒很快就勝利了，但有的幼兒一貫找不到失敗的緣由。假如老師能夠利用同伴資源，讓勝利與失敗的幼兒溝通自己的閱歷，不僅可以達到同伴合作的目的，讓更多幼兒體驗到勝利，也可以避開老師因照看不到全體，未能對每個幼兒進行有針對性指導的不足。

主要內容：

1、幼兒前期閱歷豐富。不僅鋪墊了知識方面的閱歷，而且也可以看出幼兒良好的試驗常規。幼兒在活動之前對潛水艇的相關知識有肯定了解，老師通過直觀形象的課件援助幼兒更加深人地了解潛水艇的工作原理，這為幼兒隨后的試驗提供須要的知識鋪墊。

2、幼兒基本能夠根據老師要求把自己的發覺實時記錄下來，并在試驗過程中灑水隨時用抹布擦潔凈，這些都表達了老師在平常工作中著重培育幼兒良好試驗常規。

3、在探究活動中，老師能大膽放手讓幼兒去自主操作、鼓舞幼兒多次嘗試，如在操作之前，幼兒都認為筆帽會在水中下沉。但在老師鼓舞下，他們嘗試把筆帽上的洞堵上后，筆帽浮在了水面上，這個小試驗讓幼兒明白：科學是要經過嘗試和試驗，結果才真實，而且要反復驗證才算勝利，培育了幼兒實事求是的科學立場和精神。

綜合評析：

本次探究活動基本實現了預設的教育目標，活動設計符合大班幼兒年齡特點和本班孩子的實際水平。活動順當進行得益于老師對幼兒相關知識閱歷的把握和鋪墊。在活動中，老師通過讓幼兒自由談論對潛水艇的認識，對他們已有知識進行了初步了解，從而能夠做到心巾有數。又通過讓幼兒觀看課件、向他們演示老師制作的潛水艇，這些都為幼兒的親白操作奠定了須要的基礎。

老師在活動中思路清楚，重點難點把握精確，指導明確詳細，能夠用多種方式積極、實時、有效地應答幼兒的需求，始終以支持、鼓舞性的語言引導幼兒大膽嘗試，激發幼兒勤于思索，敢于發言，在整個活動中，良好的師幼、同伴關系有效地促進幼兒的主動學習。

活動中呈現出一些不足，如最末的閱歷溝通環節，老師不僅可以讓幼兒講解并描述試驗感受和對