2023年有關校長的個人述職報告3篇校長的個人述職報告篇1

各位領導、各位老師：

大家好！

轉瞬間，xxxx年漸行漸遠，xxxx年悄然而至。回顧一年來的工作，有喜悅和收獲，也有缺憾和不足。現就一年來的工作，向領導和老師們匯報。

一、盡我所能，專心做好分管的每一項工作。

一年來，本人以“三個代表”和科學發展觀為指南，緊隨時代步伐，仔細學習黨的十八大精神，不斷提高自身的政治素養。始終樹立大局意識，樹立為學生服務、為老師服務、為學校服務的理念，努力使自己成為校長的好助手，老師的領頭雁。

1、抓常規管理。每學期初和末組織做好課程的編排，學籍管理，老師的任課，教學安排和總結的收集。因老師常規工作與老師績效掛鉤，所以對老師的績效考核（教學部分一塊）盡量做到數據充分，公正公允公開。

2、抓月檢月查。每月組織教研組進行一次常規檢查，將檢查狀況在老師例會上通報，不僅表揚好的典型，也對老師常規工作中出現的問題賜予指出，以便老師更好地做好自己的常規工作。特殊是今年秋季，依據泰豐學區關于老師備課的管理規定，我們組織老師仔細學習，并盡可能地根據學區的精神去踐行。在10月份學區組織的老師備課專項檢查中。我校的徐校長、謝書記、黃琳老師、郭良云老師、陽功翠老師、朱甫華校長、周治好主任等備課受到好評。

3、抓教研活動。一是上半年以學區“送教下鄉”活動為載體，組織我校老師參與聽課評課活動，主動撰寫聽課反思；二是以“一師一課”為平臺，抓好老師網上曬課。上半年我校參與網上曬課的老師達12人次，其中吳祖亭老師和汪德強老師的課選送到市參評。這學期我校正在組織老師參與其次輪網上曬課，截止到目前止，我校有25位老師參加了曬課的打算工作；三是以教學視導為契機，組織老師們參與聽課評課活動，傾聽教研室專家的業務指導，力爭讓老師們做教學的明白人。

4、抓畢業班教學管理。

質量是學校永恒的生命。在畢業班工作管理上我們一是選派優秀老師擔當畢業班的教學。二是定期召開畢業年級年級科任老師會，增加老師的責感和使命感。三是在時間等方面賜予肯定的傾斜和支持。因為這樣，在xxxx年中考中我校的整體成果有了一個新的提升，排名市25名。其中歷史、地理和信息排在市前15名內，數學、政治排在市20名內；在xxxx年小六年級調考中，我校也取得了志向的成果，綜合排名在53所學校中的第12名，特殊是陽功翠老師的語文排在全市第4名。

5、抓清明詩會、學生科技和無線電競賽、綜合實踐活動和試驗電教等工作，每一項工作都能較好的'完成。

6、抓學生愛好活動。上半年組織參與園林片區初中足球賽，并獲得了第4名的好成果，組隊參與了市小學生田徑運動會。

二、愛我所愛，堅守心中不變的執著。

雖然老師是一項清貧的職業，但也有它充溢和華蜜的一面。靜下心來教書，教好書是自己不變的追求。

1、堅守常規，教好自己的書。腳踏實地做好自己的教學常規，無論是備課、作業、教學、輔導、檢測等都希望能起到帶頭的作用。以不辜負學生、家長和學校的期望。

2、不斷充電，更好的提高課堂教學效率。只要是學校及以上的教學探討活動，自己都是主動主動參與，將學習到的好方法、好閱歷貫穿到自己的教學中，使教學常教常新。xxxx年除了參與潛江市小學數學教研活動外，還加入了xxxx年“荊楚小學數學骨干老師工作坊”的培訓學習。

3、教研結合，不斷提升自身素養。年年歲歲書相像，歲歲年年生不同，每年教學都有許多新的感悟，新的困惑。把這些點滴記載下來，對今后的教學中肯定會有所借鑒，將更好地促進自己的教學。

三、思我所行，鞭策自己更好前行。

回眸xxxx，留下了些許美妙的記憶，也發覺了自己許多的不足。一是和老師交心談心少，溝通少，對老師的教學須要了解的少。二是心直口快，工作不留意方式方法，往往得罪了老師自己還一竅不通；三是工作開拓創新的勁頭不足，教學管理閱歷不足，學校教學質量還達不到老師和領導的期望等。希望在今后的工作中，懇請大家多提珍貴的看法和建議，為了一個目標——把我們學校辦得越來越好而努力。

校長的個人述職報告篇2

每次寫述職報告，心情總是特殊困難。據說是與校長評優、嘉獎結合起來，內心就更為沖突。想了許久，最終還是仔細寫，這不僅是出于對上級的敬重，更是回顧一下自己的極好機會。但有一點是確定的，我決不會為了自己創建獲得嘉獎的條件，把別人通過努力獲得的成果硬說成是自己的；更重要的是自己對過去工作的總結與反思，以增加自信，也盡可能的在今后工作中削減失誤。

我自1983年起當副校長、校長已二十余年了，從主持工作起，也已經16個年頭了。在校長的崗位上自己真正有所感覺，或者說自己發覺自己在不斷的進步，還是近10年的事。湖塘實小是一個造就人的地方。有人說，“是龐校長造就了湖塘實小，湖塘實小也造就了龐校長。”其實，我心里明白，是湖塘實小這塊肥沃的土壤哺育了自己，使得這幾年在教化上我明白了很多。至于造就學校，這是每一個在這里工作的人，或多或少都作出了貢獻。也有人說，這10年是湖塘實小發展史上的頂峰，但我不這么認為。湖塘實小這樣扎根極深的老樹，通過一代又一代人的努力，會不斷地萌發新枝，顯示出它固有的魅力。

這幾年來，湖塘試驗小學在發展的的歷程中，經驗了一場可以載入史冊的重大改變——孕育了星辰試驗學校。一所公力小學，要創辦一所九年一貫制的民辦學校的確是不簡單的。星辰試驗學校的初中部能否形成，都是值得社會關注的大事，不要說能否生存與發展了。但20xx年中考的狀況已經看到她的生命力所在。星辰試驗學校創辦三年就發展到了3640名學生的規模，不得不說這是民辦學校的創辦者值得驕傲的。星辰試驗學校的創辦，會對湖塘實小產生肯定的影響。但三年來的事實已經證明，湖塘實小經受了嚴峻的考驗，不僅保持了老校的風范，而且不斷地創建出新的驕人的業績。從20xx年起生源猛增，到20xx年，一年級新生增到500余人，創建了湖塘實小10年內歷史的新高，這是我們始料不及的。因此，這三年，是我們這些創業者面臨新挑戰，經受新考驗，接受新磨練的三年。在這種挑戰性極強的環境中，我們不僅不行能過上一天平穩的日子，而且確定會創建很多驚人的業績。

湖塘實小的近十年的發展史上，有一些方面是值得充分確定的。

——少先隊工作在保持幾十年優良傳統的基礎上，又有了新的發展，從1995年起，又有五、六名師生赴京接受中心高層領導的接見。學校成為全國青少年探討中心的試驗基地。鼓號隊代表江蘇省赴京競賽獲一等獎。20xx年，團中心又在星辰試驗學校實行了體驗教化全國現場推動會。

——“學生‘六個一’基本技能訓練”是1995年起動的推動素養教化的重大改革。它不僅使湖塘實小的學生在很多方面有別于一般學校，產生的`閱歷還在省及全國的很多雜志發表，《輔導員》雜志還發一組文章，向全國推廣。武進教化局也下達文件，推廣這一做法。

——“語文教學創新安排”是1996年起動的重大教化改革之一。幾年來，“以學為本的課堂教學模式探討”使學校課堂教學的面貌發生了重大的改變。常州市試驗小學語文老師評優活動中，我校連續4次獲得一等獎。由這項改革帶來的教學方面的改變與發展促進了學校保持了省內的領先水平。

——“三位一體”推動體育發展，又是學校的一個特色。一個基層學校有二個省級體育傳統項目，在全省屬于少見。少體校并入本校后，又增加了體育的競爭力。再加上體育俱樂部的形色，以及星辰創辦的常州市青少年乒乓球訓練基地，這種體育發展模式受到省廳的關注，也是省內罕見的現象。

——“形成促進青年老師自主發展的機制”是國家級的探討課題。七、八年來，我校形成了“自主——創建”型發展管理模式。在這個機制中，老師的才智得到充分的發揮。也由于湖塘實小的管理積累，使得星辰學校一起先就進入平穩發展狀態。它產生的閱歷引來了常州市很多名校前來考察探討。這種管理模式正在邁向現代學校制度的建構。

——星辰電視臺的發展以及電教媒體對教化的促進功能探討做得極強。星辰電視臺不僅包攬了武進電視臺的少兒節目，而且取得了同行，甚至省市電視臺都刮目相看的嬌人業績。

可以確定地說，學校上空星光絢麗。但必需慎重聲明，這些成果的取得，都是大家共同努力的結果，其中，我只是作為一個參加者及華蜜的共享者而已。

在我管轄的范圍內，有6000余名學生，近600名教職員工，三個校區。在常人的眼里，我是一個忙得不得了的人，但事實并不如此，我有時間更多地泡在教室里。過去的一個學期，由于兩次出國及4次到外地開會，有近40天的時間不在學校里，但聽課仍達到105節。之所以有這么多的時間，有兩個方面的緣由，一是我的助手們不僅有很好的敬業精神，而且很有組織與管理才能，能擔當起各種繁雜的工作，且干得非常精彩。二是本人在追求著另一種工作形態，即把財務、人事、常務方面的很多工作與權力都分解給了我的助手們，盡可能讓他們有責有權，并且讓他們在老師中建立較高的威信。從這個意義上看，星辰試驗學校與湖塘實小幾乎不須要本人這個角色。但從另一個意義上講，我硬逼著自己盡力地作新的追求。概括起來是三句話：

1、把握宏觀的。我幾乎每隔兩三個月，就要將進入視野的全新信息結合本校的實際進行系統思索，不斷地調整新的命題與實施策略，做到主動進取，穩步推動。這一點，校內老師是眾所周知的。

2、視察微觀的。作為校長是不能坐在辦公室里欣賞校內的，應當到一線去探討細微環節，從而觀賞老師的工作，也思索或預料將有可能發生的問題。我平常養成了不愛坐辦公室的習慣，把參加專題研討活動、聽課、與老師溝通看成是自己神圣的工作。實踐中我體會到，把握了宏觀就把握了學校發展的方向，把握了細微環節，就把握了學校的水準。

3、直面難管的。學校的很多工作都是可以由別人替代的，能讓別人替代的工作，應盡可能地分解給別人，從而讓自己有更多的時間探討一些問題。但學校中也有相對多的問題必需由校長獨立地處理與回答。倘如在這方面失責，學校會受到極大的損害。

我的起點很低：從學歷看，由于“文革”的緣由，只讀到初中一年級，是在后來的歷程中努力地強迫自己學到了能讓自己牽強在崗位上工作的一些東西；從專業水平看，我原先是民辦老師，也是在工作崗位上作出超出常人的付出，才基本勝任教化工作；當校長雖然時間已有20余年，每5年會有明顯的改變。不難看出，當時走上領導崗位時是何等的無趣。直至現在，自己越來越感到管理這個專業不僅是科學的，更是藝術的、才智的，是博大精深的。

進入湖塘實小后，這里的環境促進了自身的發展。這些年來，本人的確在教化的很多方面進行了深化的思索與探討，從而也使自身的世界觀、人生觀、價值觀發生了很大的改變，特殊是在教化哲學、管理哲學上有了肯定的相識。

作為一所著名遐爾的學校，是幾代人長期努力建設的結果。它自然有很多光輝值得驕傲與炫耀。但，客觀上很多榮譽都是領導給予的。知名學校的形成離不開客觀環境，尤其離不開各級領導的支持。我感到榮譽雖然能增加學校及個人發展的自信念，但倘如常常把學校的各種榮譽掛在嘴上，人會浮躁。因此，我不行能將學校取得的各類榮譽及個人得到的原來并不肯定屬于自己的桂冠寫在此文中。按我個人思索問題的習慣，我最喜愛透析的是學校與個人發展中的問題與不足，關注的是學校發展中的戰略與策略。我特別注意個人的發展，盡管這種發展對一個五十余歲，很快將退離校長崗位的我已很不重要，但只有個人的不斷快速發展，才能使學校永葆青春，充溢活力。我可以自信地說，學校中的絕大部分教職工都可能認為本人是一個永不滿意，極具挑戰性的人。

在繼往開來的特定時代，我主動地在進行創建性的思索并付諸實踐。

——基于哲學思索的學校價值觀。我引領了下列學校價值取向：

1、兩個“上帝”論。即“對于學校，家長是上帝；對于校長，老師是上帝。”我們堅決地把家長滿足不滿足作為評價學校的最重要的指標，把老師對校長滿足不滿足作為評價校長的最重要的指標，以此增加“教化就是服務”，“管理就是服務”的意識。

2、“牛論”。即“領導把我當人看，我把自己當牛看；領導把我當牛看，我把自己當人看”，以此來促進人性化管理的實施。

3、“嚴格而自由”。這是星辰試驗學校的校訓。我始終認為，學校是必需有規范的，且制度的成熟是學校成熟的重要標記。但規范應限制在能保障教化與管理的基礎層面上；不斷地創建出不適當的制度，不僅制約學校的發展，更會窒息教職員工的創新才智。學校更須要自由，應主動提倡話語自由。（只要不違反四項基本原則）、發展自由（甚至激勵優秀人員對外流淌）、學術自由（允許有探討的項目不受學校規范的限制）。學校價值觀的不斷內化，會積墊學校文化、甚至產生學校精神。

——基于學校價值觀的辦學目標。我提出了建設“書香校內”、“數碼校內”和“精神家園”的目標構想。“書香校內”并不單指語文學科的實踐，而是讓閱讀成為學生的習慣。“書香校內”還指老師要成為學習與探討者，學校組織應成為學習型組織。讓讀書成為老師的良好習慣。“數碼校內”不僅是提高以計算機為基礎的現代化水平，要讓校內具有現代氣息，要有不同于一般學校的豐富資源和強勢溝通的信息平臺。“精神家園”的建設要讓學生喜愛老師，喜愛學校，要讓老師對學校有發自內心的良好感覺。能讓師生都感到學校是自己的家，有歸宿感，學校就有了一切。

——基于目標指引下的學校才智管理。我認為，成就學校的關鍵在老師，而成就老師的關鍵在管理。我也認為，學校缺乏的并不是管理實踐，且不恰當的過濫的實踐會阻礙學校的發展。學校缺乏的也不是理論，空喊的理論不僅不解決問題，還會離散人心。學校真正缺乏的是才智，追求有才智的管理是我們的不懈追求。有才智的管理要能讓老師心理有平安感，事業有成就感，發展有自由度，個體才智能充分地得到發揮。追求有才智的管理，應仔細探討決策機制、運行機制、探討機制和評價機制，讓機制促進才智的形成與積聚。追求有才智的管理也應探討抓手，要把領導形象、人際環境、文化品位、學校精神當作重要工作來抓。我們應用幾年時間，從“自主——創建型”管理走向才智管理，爭取實踐上出成果，理論上作貢獻。

——基于才智管理的工作策略。在仔細總結過去的基礎上，著重推動下列幾方面的工作。

1、主動、務實地推動課程改革。既定的思路是：學科課程校本化，校本課程精品化。“學科改革指導看法”是學科課程校本化的重要標記，要形成個體才智與群體才智的互動發展，讓學校的制度建設進入深層次的學科領域。校本課程精品化的著力點是變“無序為有序”，變“無形為有形”，變“閱歷為理性”。

2、主動探討現代學校制度。在現行的管理體制下，雖然作為獨立的學校法人不行能真正與社區、政府建立伙伴關系，但可以在建立“民主、開放、科學”的內部管理制度上做好文章，爭取對教化作出應有的貢獻。

3、主動地促進老師專業化發展。“反思性探討”要求老師人人參加，關鍵是探討操作方式，最大限度地促進老師的發展。“專題性探討”旨在培育骨干群體，并生存學校才智。“課題探討”應合理布局，突出重點，抓好有份量的課題，在課題探討中打造品牌老師。

4、主動推動辦學體制改革。這方面本人已有比較詳細的理性思索，關鍵是做好政府的參謀，推動這一項改革。

我常常問自己：你是一個好校長嗎？但至今為止，我找不到一個明確的答案。我只知道得到了許多榮譽，而不知道干了多少對教化有突出貢獻的事。我特別厭煩愈演愈烈的教化功利化傾向，憧憬真正促進人的全面發展的志向教化，但不得不在苦痛中掙扎，有時甚至想主動地擺脫這種苦痛。我幾乎把權、名、利都拋到了腦后，到了這個年齡也可能會松懈自己的發展意識，但不知為什么自己恒久地在挑戰自我，恒久追求著發展。

讓我不斷地讀懂教化、讀懂管理，在成就老師、成就學校、成就教化的同時也成就自己，這是始終不渝的追求。

校長的個人述職報告篇3

伏案回眸,反思本職管理工作，對工作加以梳理，在分析總結中找尋不足點，在梳理整合中找尋增長點，這是一種理性思索，也是一種自我加壓，更是接受領導指引、同仁幫助的好機會。下面大體歸納為三部分：一、教學常規管理工作；二、基教工作；三、文體工作。從這三方面入手向各位領導、同事匯報如下：

一、教學常規管理工作

1、集體本課

今年年初以聯校為單位成立了教研組，分年級分科目啟動了集體備課，加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式。詳細規定了備課要求，做到備教材、備內容、備學情、備目標、備重、難點、備方法、備資源、備教具、備程序、補反思。確立了四環節教學模式，即：呈現問題；自主、合作、探究；應用提高；激勵評價。老師在集體備課活動中，仔細鉆研教材，敏捷處理教材，關注學生的實力培育，注意對學生各方面的評價，激勵學生創新意識。課堂上敬重學生人格，關注個體差異，滿意不同的學生的需求，創設能引導學生主動參加的教化環境，主動互動，處理好學習學問與培育實力的關系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，合作探究，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都能得到發展。老師的課堂教學水平普遍得到了提高，教學成果有所上升。

2、教學會診

縣教研室在本年度開展了教學會診活動，我聯校主動組織老師參與，選派工作實力強的優秀老師參與縣上的一級會診，把好的教法、好的閱歷、好的教案、好的`課件帶回來，二級會診，增大了教科研力度。這項活動我聯校高英、李俊平同志受到了縣局領導的好評。

3、教學能手評比

聯校、中心校高度重視評比活動，分別成立評比領導組，評委組，制定了評比方案，仔細嚴密組織，堅持“全員參加，層層賽講，好中選優，重在過程，推動課改”的原則。本次活動充分發揮評比的主動導向作用，把評比、觀摩、研討等活動有機結合起來，形成一個教研、教改熱潮，有效地推動課堂教學改革。真正選拔出了本單位教學工作中師生公認的骨干老師，從而推動了教化工作的良性發展。我聯校李俊平、李文紅老師本推向縣級，參與縣級評比。

3、課平活動

接著堅持以基礎教化課程改革為先導，以改革課堂教學為中心，開展中小學課堂評價活動，以促進中小學老師隊伍整體素養提高為目標依據我縣中小學課堂評價活動總體設計思路，其次周期是第一周期的深化和持續。在詳細操作上做到六個堅持，調動校長參加指導的主動性，今年我聯校獲創新課指導校長一名，創新課老師兩名，優質課老師五名。

4、常規工作

學校常規管理工作量大，頭緒多，彈性大。我主動與聯校其它領導主動協作，協調各校的工作，圓滿完成了學校常規管理任務。兩次期中、期末考試的組織、實施、評卷、分析，工作井然有序，四次的登分、評估表、統計表