第頁共頁認識人民幣說課稿人教版(二十二篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。認識人民幣說課稿人教版篇一1、教材內容義務教育課程標準實驗教科書，一年級數學下冊認識人民幣第一課時。2、教材分析^p本單元的內容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進展簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經歷和已掌握的100以內數的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的根本知識和懂得如何使用人民幣，進步社會理論才能;另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的聯絡。3、教學目的(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。(2)通過人民幣的教學，培養學生的觀察才能，動手理論才能和學習的主體意識。(3)結合教學內容，對學生進展節儉節約和保護人民幣的教育。4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。教學難點：理解元、角、分之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。關鍵：創設有趣的理論活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關知識。為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。教無定法貴在得法。在本節課的教學中我結合實際給學生創設理論的時機。圍繞教學重點設計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進展分類的活動。通過分類活動歸納出我國發行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地打破教學難點，老師根據學生已有的生活經歷，創設了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關系和1元、1角幣值的大小。這節課比擬合適運用合作探究的學習方式。通過小組合作進展探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的合作互助，給學生提供了多向交往的時機，進步學生合作學習的意識。(一)聯絡生活實際，引出課題老師請學生根據生活經歷列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用途。隨機對學生進展不亂花錢，積少成多，養成節儉節約的良好品質的教育，提醒課題。這個過程有利于幫助老師理解學生的生活經歷和已有的知識程度，找準學生最近開展區，突出知識生長點。(二)認識人民幣在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進展交流，然后開展2個學生活動。所提出的詳細問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發言，老師在學生發言的根底上小結出元、角、分就是人民幣的根本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、互相交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生保護人民幣。(三)探究元、角、分之間的關系1、創設情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。2、創設情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購置它。然后說一說角和分有什么關系?引導學生小結1角=10分3、游戲活動：換錢(投影儀出示)1個5分的可以換()個1分;1張1角的可以換()個2分，還可以換()個5分;1張2角的可以換()張1角;1張5角的可以換()張1角;1張1元的可以換()張5角，還可以換()張2角游戲在師生之間或小組內進展，為每個學生提供探究、交流的時間和空間。這樣的設計有利于學生明晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關系。(四)模擬購物，理論運用1、每組選一名“超市經理”。2、“經理”介紹商品。3、學生自由購物。引導學生進入情景，在活動中激發學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數學，尊重數學知識來于生活的原那么。(五)課堂小結教學認識人民幣這一課時，老師創設了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數學與生活的親密聯絡。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯絡還需在以后的教學中不斷探究與努力。認識人民幣說課稿人教版篇二????????????????????????1?????????ì2????????????????????????????????????????????????????3ì±???×?êμ??????ì???????é￡?ò????ê?????????§???a2?????????ê?????????????òμ???ò???????ê±??????????????????2?????????ì2?·??????????????????????????????????a???????????????y°???????????????ê?????????????òμ?μ??????a??????????????????o?????????????μ???ê??????????????μ????????????ê????????????????????μ??????????????????ò￡??????ü?????????????????·????μ???????￡???????????????e?òμ￥μ??????????￡????????????????????????ò1??????????????????????????ò￡??????????????????μ??????ò??????????????????????????????????????μ???????????????????????????????????????òa??????????????????????????ò????ê???§????????????????????????????????????????-?????????????????????????μ???100?????????????????????????aê??§?°??????ê?????????????ò￡???ò?????????????ê1?§???????????????????a??????????????????òμ????????????aê????í???????????????????ê1??????????????????ò￡?????????????????????êμ??????????????????;??????ò?????????????ê1?§?????????????????????100????????????????????????????????????????????a￡????????????????????????????????????????êμ??????????????????????μ??????????????????3?????????????§????????????????????(1)ê1?§????????????ê?????????????ò￡????a??????????????????òμ?μ????????????a??????????????????￡???????????????1?a=10????￡???1??????=10????????????????????(2)í¨??????????????????òμ??????§???????????????????§??????????1?2?????????????????????????????????êμ?????????????????????????§?°????????????????????????ê???????????????????(3)????????????§?????????y￡??????????§?????????????????????ú????????????í°?????????????????????òμ?????????????????????????????4?????????????§????μ?￡o??????ê????????????????????μ??????????????????ò￡????a??????????????????òμ?μ????????????a?????????????????????????????????????????§????μ?￡o?????????a?????????????????????????????1????μ???????a??????1?a=10????￡???1??????=10????????????????????????????????????????????????????è¤??????êμ???????????ˉ?????????????§????????????êμ???ê2????????????????????????e￡???????????????????????????òμ?????????????aê????????????????????????????????a?????????????ˉ???????§?????????????§?°?????ˉ?????????ò?????°×???????????????????????????????????￡??????????????????ò???????????¤???í???????????????????????????è?????§?§?????????????????????????????t???????????????????úμ?·????????????ú±??????ú??μ??????§?????????ò???????êμ???ê?????§??????????????????êμ?????????????????á?￡?§?????????§????μ??????????????????e????????a????????????????????×???????????μ????￡??????????????????ò???????e·?????????????ˉ??????í¨????????????????????ˉ?????????é3??????ò1???????????????????????????òμ????????????à￡?????????????????????????????òμ??????????μ??????í?????????????é???????????μ?￡?ê1??????ê????????????????????μ??????????????????òμ????ˉ????μ?êμ?????????????a????oüo?μ???í??????????§????μ?￡???????ê|?????????????§???????????????eμ??????????????-???é￡???????????????????2?????????????????????é?°???????????????????ˉ?§?????????????1??????è¤???????????????ˉ?????????????§?????????ú???ˉ???????????????????a???????????????????????????????ê??????????????μ??????1?a??????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義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創設購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，進步社會交往和社會理論才能。1、通過對人民幣的系統的整理，使學生對全套人民幣能明晰的識別，以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的才能。2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養學生歸納推理的思維才能。3、在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的才能。4、浸透愛國思想教育以及節約用錢的良好習慣。教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學難點：人民幣的等價兌換。現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設理論的時機。這節課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手理論，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的開展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節課的教學比擬合適運用合作探究的學習方式。通過小組合作進展探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的時機，進步學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，進步了觀察分析^p及解決問題的才能。1、聯絡生活實際，引出課題提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學生根據生活經歷列舉自己使用人民幣的例子。〔出示一位小朋友存錢的示意圖〕提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里浸透德育教育：不亂花錢，積少成多，養成節儉節約的良好品質，獻愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節課我們就一起學習有關人民幣的指示。〔板書：認識人民幣〕〔設計意圖：這一環節的設計師讓學生根據主題圖，聯絡生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內容。這個回憶過程幫助老師理解學生的生活經歷和已有知識程度，找準學生的最近開展區，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識的生長點。〕2、認識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學生自由發言。引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。〔板書：元角分〕引導：“同學們已經認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”學生發表不同意見。引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。”學生活動，互相說認識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。3、我們按數值來分。……指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們保護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。〔設計意圖：在這一環節中，老師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進展傳統的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經歷的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習的過程，在學習的過程中有意識的培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。〕3、探究元、角、分之間的關系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報交流：1、我直接付1張1元的。2、我付2張5角的。3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。4、我還可以付1張5角和5張1角。……引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？”學生歸納，老師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進展。1個5分的可以換〔〕個1分的；1張1角的可以換〔〕個2分的，還可以換〔〕個5分的；1張2角的可以換〔〕張1角的；1張5角的可以換〔〕張1角的；1張1元的可以換〔〕張5角的，還可以換〔〕張2角的；……〔設計意圖：這一環節的設計是在明晰識別人民幣，掌握元角十進關系、角分十進關系的根底上，對應用才能和創新精神的培養。游戲在師生之間或小組內進展，為每個學生提供探究、交流的時間和空間。〕4、模擬購物，理論運用提出任務：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經理。請‘經理’先介紹一下超市的商品。”各組推選出“經理”介紹商品。引導：“請大家拿著自己的錢去購置自己喜歡的物品吧。”學生自由購物。〔設計意圖：在這個環節中，尊重數學知識來于生活的原那么。引導學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活嚴密聯絡的、有價值的數學。〕5、評價及小結引導：同學們，這節課你們上得快樂嗎？你認為這節課誰表現得比擬好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？〔設計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結，學生由此回憶整個學習過程，多方面進展小結，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。〕總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯絡，實現他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資。認識人民幣說課稿人教版篇四?????????????????????????????????ú??μ??????§??????????????????????????ê?????????????ò??????????????????????????????????ò1??????????????????????????ò￡??????????????????μ??????ò??????????????????????????????????????μ???????????????????????????????????????òa???????????????????????????§????????????????????????????????????????-?????????????????????????μ???100?????????????????????????aê???????ê?????????????ò￡???ò?????????????ê1?§???????????????????a??????????????????òμ????????????aê?????????????????????????êμ??????????????????????????????ò?????????????ê1?§?????????????????????100????????????????????????????????????????????a￡????????????????????????????????????????êμ??????????????????????????????????μ?????????????????????a2????????????????yμ?±?????????????????????????????????òμ?????????????????????ê????????????????????????????????????????????????????§?????????????????????????????????μ??????????????????????????????1????μ??????ò????ê????????íˉ??????????????????e?????????????????????????òa???????????????????????òμ?????????????????ò???????????μ?μè?????????????????????????·??????ê??????????eμ??????a??????í???????????????????òμ??????????·?????????üo?????????????????????????????????eμ?????????òa??????????￡??????ì2????????????a·?????????????????????????μ?°?????????????????????????????í???????ê???????3???????????????????1????????￠????3?????????????????????????????￡?????????òa???????????????????·????????????????????????òa????μ???????????????ò????í?ê±?????????????μ?§????????????????3?????????????￡??????????????§??????????????????e???ê±???????????¨?????????????????????????????????????????ù3é????ó￡???????????e???????????????????????????????????????????????????????????????é￡???????????????????????????????????????????????????í???????èμè?????????????a￡????ì2????????à′|??????????′??????è1o?????????é?3?????????????§???????????????????????????????·???????ˉ????????????ê?????????????ò￡???í¨???????????ˉê1?§???????????????????????????????·??????????????????????????????òμ??????e1????aê??????????????????????á???????????????????????êμ????????????????????????????????????????????????1??????í¨????????????????????????òμ????μí3????????????????????????ê1?§????????????è??????????????????????????????????????????????ê?????????????ê?????????????????a??????????￡??????????????§??????????????????ì?????????????????????????????????????????????????????????????????????????2???????????????é3???1?a=10????????1??????=10????￡????????????????§??????????????????????????????????????????????????????????????????????3???????????????????·???????????????????§??????ó|?????????????§?aê???????????????????????????????????????????????????????4????????????í?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????°???????????????????????????????????????§????μ?￡o??????ê?????????????òμ?μ??????a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全國人民的，所以叫人民幣，這節課我們就來認識人民幣。這時，老師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識根底出發，找準了新知識的起點，激發起學生的學習興趣和求知欲。〔二〕自主學習，探究新知這一程序主要安排3個教學環節：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識要想分類數，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？〔也就數字是1角還是5元，這也是錢的正面〕2、你這張錢的圖案是什么？活動一：組內交流。老師巡視、傾聽、指導，發現素材。活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，老師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數及人民幣的價值，根據交流先后分區域板書。〔大面額的老師提供〕大面值的老師現場提供。活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關系。這么多人民幣〔指板書〕假如要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？〔豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位〕生活中常常要換零錢，比方乘公交車。我如今有1元錢〔出示〕要換成成角的。如今各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。〔小組討論、湊錢〕現場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分關于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？〔適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、保護等〕讓學生充分經歷了操作、觀察、比擬、推理、歸納、概括等數學活動與數學考慮，認識了各種面值的人民幣，發現了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養了學生的合理的推理才能，又有效促進了學生思維才能的開展。〔三〕、拓展應用，加深認識1、認一認，填一填。自主練習第1題2、數一數，填一填。小組活動后展示，同學評價，老師總結。〔四〕、總結通過這節課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從如今起，做人民幣的小衛士，保護和使用好人民幣，下課！讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回憶與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的才能。我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節課所學的知識。認識人民幣說課稿人教版篇六?????????????????????????????????è￡??????ò??±??????ú?ì2???????????ò?e???????????????????????????????1?????????????§?????????y￡???????????????ê?????????????ò??????????ò????????????????àμo???????????????????????????????3ì±???×?êμ??????ì??????????ú?????????????????μ￥?a???????????????y??????????ê??????????????????????e??§???????§???ì2??????????¨ò???????ò??????????????a??????????????????2?????????ì2???????????????????μ?????????????????????￡??????ú′??????°???????§???????????????e1?????????????????????????????????????e????????a????????????o??????????????????????????àμ±ò?????????????í??§????????????????????ê????????????????????????????????????3?????????????§?????ê￡o???????????????????????????ì2?·?????????????????????????μ????§???????????????eμ??????????a???á11?????????????????????????????????ò???????y?ì2?μ?±?????????òa???ó2￠3???????????????§???????-???eμ??????????????????????????????????a?????§?????ê￡o??????????????????1????????????????????????êμ?????????é?3???e￡?