職業選擇理論述評

職業選擇是根據自身的職業興趣和職業預期，充分發揮他們的技能，并使用可用的信息選擇職業，以適應個人的技能和職業需求。也可以說個體根據自己的個性、興趣和特長等,結合職業本身的經濟報酬、勞動強度、發展空間等信息做出的一種主客觀多方面綜合考慮比較后的價值判斷。職業選擇是一個雙向選擇的過程,求職者對職業崗位的選擇也就是職業崗位對求職者的選擇,兩者雙向互動,達到最終的優化配置。一、職業選擇理論的概論(一)國外許多理論對職業選擇進行了不同層次的思考和研究1.職業匹配理論與人格類型論(1)特質因素論:它是從人的個別差異和職業差異這個前提出發,既考慮個人所具有的主要特質,又考慮了職業本身要求的職業特性。主要觀點是人———職匹配理論,帕森斯認為每個人都具有各自獨有的人格特性(即特質)和能力模式,而每一種人格特性和能力模式又相適應不同的職業類型。(2)人格類型論:美國職業指導專家霍蘭德(Holland)首次從個體特質維度出發提出了“職業選擇理論”。該理論認為,人格是遺傳因素、興趣能力與社會活動互相作用的產物,本身并無優劣之分,職業選擇取決于人格與職業的相互作用,而最為理想的職業選擇就是個體能夠在與其人格類型相吻合的職業環境下工作。2.社會因素決定因素(1)社會學理論:戈薩德認為影響職業選擇有八大因素,可以劃分為兩大層次:第一層次主要指社會———經濟階層因素、性別因素、種族因素、身體因素、智力水平因素,這些因素是影響個體職業選擇的首要的、決定性因素;第二層次指教育因素、職業知識和職業指導因素、就業可能因素,它們處于次要和從屬地位。這種觀點主張個性因素和社會因素之間必須取得平衡,使擇業既符合人的個性,同時又具有一定的操作可行性。(2)配置論:達海姆認為職業選擇是一個社會配置的過程,盡管人在這一過程中可以發揮主觀能動性,但不是主要因素,人不能任意選擇職業,要受到社會和經濟等各方面的限制,擇業者只能在有限的選擇范圍內按照個人的擇業標準(如特長、愛好、價值觀等)作出決定,個人的職業選擇必須服從社會的配置,外部條件及其影響處于職業選擇的中心位置。該理論帶有較多的計劃經濟色彩。3.職業選擇行為的研究(1)發展理論:發展理論的主要代表人物是美國職業指導家金茲伯格(1951)和薩伯(1957)。發展理論從個人的人生發展高度來認識和研究職業選擇行為,認為個體在童年時就孕育了職業選擇的萌芽,產生了就業意識和就業要求的雛形。之后由于年齡、資歷和教育等因素的改變,個體的職業心理也不斷地發生著變化。(2)需要理論:該理論主要由美國職業指導專家羅恩(1956)提出。他認為早期經驗對職業選擇的影響較大,一個人早期所接觸到的教育方式,會影響他之后所追求的職業類型及在所選擇職業領域中可能到達的水平。(二)中國職業選擇研究1.大學生就業成本實踐黃敬寶的《自身因素與大學生就業結果的實證分析》采用實證數據分析比對了大學生自身因素對就業結果的影響關系,得出結論:“大學生自身因索對于職業選擇起著決定性的作用,尤其是就業意愿、就業行為、綜合素質三個項目直接影響大學生的就業成敗,因此大學生想要成功就業就必須在綜合索質的提高、就業預期的調適、就業行動的積極性上下功夫”;王艷麗研究大學生的擇業心理后,得出結論:“大學生職業選擇時,比較看重個人發展的機會和行業的發展前景,追求個人價值和社會價值的實現;職業選擇希望學以致用或接近所學,更傾向于選擇舒適輕松的工作氛圍,認為知識能力和交往技能有助于職業選擇的成功”。2.市場和素質1999年,方俐洛、凌文栓等人探討了不同的職業興趣和職業環境對人的職業選擇以及職業價值觀的影響;茍軍平在他撰寫的《當今大學生就業素質與市場對人才需求的差距》中指出“市場需要從業者所具備的較高的基本素質、敬業精神、責任意識和實踐能力等方面,是當代大學生不完全具備的,這種供需的錯位是影響大學畢業生就業困難的重要原因,為大學生就業能力的提高指明了努力的方向。”。3.影響學生就業的因素《在淺析影響大學生職業選擇的因素》中,陳書崇(2009)提出:“對大學生職業選擇會產生影響的因素:諸如個體因素、環境因素、薪酬因素、個人教育文化因素、擇業者特點與職業的匹配關系的認識因素等的影響”2010年錢華的《高校本科生擇業及其影響因素研究》通過數據比對得出:學業成績對學生就業影響大,學生在應聘時經常需要憑借自己的良好的學習成績得到用人單位的初面資格;學生的戶籍因素對職業選擇影響大,農村學生去熱門行業工作的幾率小,出境讀研的概率為零。二、專業選擇的重要性(一)高校大學生就業現狀曾經“天之驕子”的大學生較之其他社會群體,擁有更高的文化知識和綜合素質,被認為是社會主義現代化事業的寶貴人才資源,同時代表著先進生產力的發展方向。但是這種優越感隨著我國高等教育大眾化程度的深入而逐漸衰退。高校畢業生急劇猛增的同時,待業人數也在不斷增多,大學生就業困難已是不爭的事實。這些受過高等教育的百萬青年大軍,如果不能解決就業問題在社會上晃來晃去,是十分嚴重和危險的,成為牽動著千萬家庭的心,關乎著國家社稷安危和社會和諧穩定的國家大事。這已不僅是教育的問題,更是社會的問題。(二)社會傳統價值理念限制了學生對夢想的堅定高等教育作為家庭的一項主要投資,是需要回報的,但是對于即將畢業的大學生來說,一方面是異常嚴峻的就業形勢,另一方面則是他們對自身認識不清,定位不明,擇業迷茫,加之社會傳統價值理念的影響,生長環境、教育背景等因素的干擾,影響了他們對夢想的追逐,對自我價值實現的期望。我們談的職業選擇就是指大學畢業生努力尋找適合自己發展、奮斗、成長的生存空間的過程,就是他們展現自我,實現自我價值,走向成功的不懈追求的過程。三、精英、大眾、普及階段按照美國教育社會學家馬丁.特羅用高等教育毛入學率做衡量尺度,可以將高等教育發展劃分為“精英、大眾和普及”三個階段。我國無疑已經由精英型高等教育階段發展到大眾化高等教育階段。在這個階段大學生就業已由賣方市場走向買方市場,僧多粥少,供大于求,為爭奪更多更好的職業機會,高校之間、高校畢業生之間展開激烈競爭。此時我國大學生職業選擇表現為五個特點:(一)影響畢業生職業選擇的主要指標是經濟收入和待遇大學生的職業選擇標準體現出現實主義和功利主義的色彩。五分之四的大學生把自己的月薪標準定在了2000———5000元的區域。(二)以個人的成長成才為中心,推進企業和個人的就業崗位比例,建立提高個人就業能力的職業選擇機制越來越多的大學畢業生開始逐漸改變原來只看眼前,不顧長遠的短期理念,認真審視起就業單位的發展潛力,把個人的職業選擇與行業發展的大環境綜合考量,將個人的成長成才與企業的興衰榮辱緊密結合。(三)高知識和專注于工作的畢業生更喜歡知識和技術大學畢業生在選擇理想職業和現實職業時采用較高的一致性標準,追求社會聲譽和自我價值的雙重實現。(四)考慮到你的興趣。在職業選擇中，個人利益和個性也是畢業生非常關注的重要問題(五)影響公務員就業的主要因素政府機關人員良好的社會地位和穩定的職業收入以及父母“望子成龍”的殷切期望使高校畢業生對公務員職業趨之若鶩。中國青年報的一項關于“考碗熱”的社會民調顯示:77.0%的人認為考公務員熱是因為考上公務員就等同于端上了“鐵飯碗”,職業穩定有保障,社會聲譽又好;73.2%的人則看重公務員較高的薪資待遇以及廣闊的晉升空間;59.9%的人認為公務員工作比其他職業輕松。、青年大學生寒窗苦讀,懷抱夢想,他們對自己未來從事的職業,如何取得這份職業以及怎樣做好這項職業都給予了很多的關注和努力,但是由于涉世不深,社會實踐經歷不足,以及缺乏專門理論的指導,在具體的擇業過程中就業期望值過高、就業觀念陳舊,職業選擇搖擺不定,一定程度上影響了就業的成功率。高等教育不再是貴族的特權,