8.3《摩擦力》教學設計教材分析本節是在力、彈力、重力之后，研究第三種常見的力——摩擦力。一方面，彈力、重力等知識的學習可以對摩擦力的學習起到正向遷移的作用；另一方面，本節的知識內容又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。本節內容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分構成。教學的重點是測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。這個實驗是《課標》中規定的必做的測定性實驗。教科書為保證學生能對實驗原理有正確認識，特意將本節放在二力平衡內容之后進行。教科書為突出教學重點，選取了研究影響滑動摩擦力大小的因素的探究性實驗作為鞏固和深化。一方面，該選題需要學生具有測量滑動摩擦力的實驗技能；另一方面，它又是一個難得的訓練學生開展科學猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。摩擦力在生活中很常見，有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的，摩擦與人們的生活密切相關。針對這些問題的研討，有助于學生領悟客觀事物之間的辯證關系。一．教學目標（一）物理觀念1.能根據生活體驗認識摩擦力。2.能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略地測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。3.經歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關系。4.認識摩擦在生產和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。（二）科學思維1.讓學生從生活中發現問題，通過實際生活體驗感受摩擦力。2.引導學生親身經歷實驗探究過程，得到實驗事實，體驗科學探究的樂趣，培養學生探究的能力和對科學的熱愛。（三）科學探究1．學生通過設計實驗、收集和分析實驗數據等自主活動來提高實驗能力。2．通過對不同情境的分析，掌握物理學習的各種方法：情境分析，實驗探究，歸納總結等。（四）科學態度與責任1．養成物理原理與實際應用相聯系的意識和習慣，在實際物理情境中體會物理過程、學習物理知識。2．體會物理與實際生活的聯系，養成探究學習的習慣和科學嚴謹的態度。二．教學重難點重點：測量水平運動物體所受的摩擦力和探究影響滑動摩擦力大小的因素。難點：理解滑動摩擦力的方向與相對運動的方向相反。三、教學過程（一）新課導入游戲：比比誰的力氣大設計意圖：激發興趣，活躍氣氛，培養學生從生活走向物理的意識。（二）新課講授1、感知摩擦力學生動手探究實驗：手掌按壓在桌面上并向前滑行，體驗手的感覺。讓學生談實驗感受，分析手掌受力的特點。教師創設情景（紙盒沿黑板運動、玩具汽車沿黑板運動、筷子提米），引導學生對摩擦力進行分類。2、描述滑動摩擦力教師創設情景：按壓毛刷使毛刷沿黑板向右運動。引導學生根據刷毛的偏向判斷滑動摩擦力的方向。學生很容易找出摩擦力的作用點在接觸面上，摩擦力的方向是難點，讓學生親自用牙刷做實驗，通過填寫任務單，總結出摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。明確了作用點和方向后，引導學生說出滑動摩擦力的概念。3、測量滑動摩擦力的大小教師創設情景：木塊在木板上運動。提問：木塊在水平方向受到幾個力的作用？什么時候拉力和摩擦力相等？引導學生思考，小組內討論，總結出運用二力平衡的知識測量滑動摩擦力。4、探究影響滑動摩擦力大小的因素（1）提出問題：影響滑動摩擦力大小的因素是什么（2）猜想：小組討論，做出猜想并說出該猜想的依據。（3）科學研究方法：控制變量法。學生接觸過控制變量法的應用，稍加引導，不難得到。（4）實驗器材：給學生提供長木板、小木塊、彈簧測力計、棉布、砂紙等充足的器材，讓學生根據猜想自己選擇器材。（5）小組內討論實驗步驟。（6）分組實驗：小組內做好分工，合作完成實驗，正確記錄實驗數據。（7）分析論證：根據實驗數據，小組內討論、分析、歸納得出實驗結論。（8）評估交流：學生交流討論實驗中遇到的困難以及是怎樣解決的。（9）拓展：出示兩幅圖片，問學生哪一種測量方法更好？小組討論，學生回答。讓學生明白圖二這種測量方法的優點。5、分析生活實例，總結增大和減小摩擦力的方法根據老師提供的生活實例圖片，讓學生說出哪些是增大摩擦的？哪些是減小摩擦的？并和學生一起總結增大摩擦的方法和減小摩擦的方法。6.拓展提問：假設沒有摩擦力世界會變成什么樣子？學生猜想后，給學生觀看相關視頻，拓展學生的知識面，激發學生探索摩擦力相關知識的興趣。四．課堂小結提問：我們這堂課學到了哪些內容？讓學生總結。五．布置作業六．板書設計第三節摩擦力一．摩擦力的分類：滑動摩擦滾動摩擦靜摩擦二、滑動摩擦力定義大小影響因素三．增大和減少摩擦的方法七．教學反思首先從趣味小游戲導入新課，讓學生用手掌感受摩擦力。教師演示學生熟悉的摩擦現象、筷子提米魔術，引導學生思考摩擦力的分類。其次提出本節課重點講解滑動摩擦力，關于滑動摩擦力的方向是難點，學生往往誤認為與物體運動的方向相反，這里教師主要讓學生通過教師規劃好的任務，自己動手實驗并總結答案，效果很好。關于粗略測量滑動摩擦力的大小，是重點，教師引導學生找出測量方法，讓學生自己動手測一測，為探究影響滑動摩擦力的大小做鋪墊。然后提出“摩擦力的大小與哪些因素有關”后，就發動學生思考和討論，提出自己關于該問題的“猜想與假設”，接著進入“制定計劃”階段，引導學生有控制變量的意識。在學生實驗中教師只巡回指導，不過多參與，避免限制學生的創造性，教師只是及時糾正學生不規范的操作和幫助學生解決困難。學生展示實驗結論，在這里學生表現很好，簡明扼要的描述了操作過程，正確的描述了結論，使我意識到教師引導、放手讓學生去做的可貴性。在總結歸納出“影響滑動摩擦力大小的因素”的基礎上，教師根據學情情況，創設情景，總結“增大和減小摩擦”的方法，這部分知識是“從物理走向社會”的重要素材。本節課力求以教師為主導、以學生為主體培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學原理的興趣，培養學生嚴謹的科學態度。附評測練習___________的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種___________的力，這種力叫做滑動摩擦力。2.滑動摩擦力的方向：與相對運動的方向___________。3.小紅和小明在探究影響滑動摩擦力大小的因素時，小紅設計了下圖所示的三次實驗（1）實驗要求用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向做直線運動，根據_______原理，可知此時與二力大小相等，否則彈簧測力計的示數不等于摩擦力。（2）在甲圖所示實驗中，彈簧測力計的示數為_______N。（3）比較甲、乙兩次實驗，可以得出結論：當接觸面的粗糙程度一定時，，滑動摩擦力越大。（4）比較兩次實驗，可以得出結論：當壓力大小一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。（5）該實驗用到的主要實驗方法是___________。（6）小紅剛開始拉動木塊時，他的水平拉力逐漸增大，但木塊仍靜止，此過程中彈簧測力計的示數在，木塊所受到的摩擦力。（均選填“變大”、“變小”或“不變”）4.（多選）分析以下摩擦，其中屬于有益摩擦的是（）A．走路時，鞋與底面之間的摩擦；B．騎自行車時，車輪與軸之間的摩擦；C．汽車行駛時，汽車與空氣之間的摩擦；D．皮帶傳動中，皮帶與皮帶輪之間的摩擦。5.下列實例中，能增大摩擦的是（）A．行李箱下安裝輪子B．自行車的車軸處加潤滑油C．輪胎表面凹凸不平的花紋D．氣墊船行駛時船體與水面脫離6.下列做法中，屬于減小摩擦的是（）A．鞋底和輪胎制有凹凸不平的花紋B．騎自行車剎車時，用力握手閘C．在氣墊船底和水面之間形成一層空氣墊D．為了防止傳動皮帶打滑，需要把皮帶張緊些7.重100N的物體，在10N的水