試卷第=page44頁，總=sectionpages99頁試卷第=page55頁，總=sectionpages99頁部編版五年級語文閱讀專項訓練：狀物類文章一、其他

1.閱讀方法指南

狀物，就是把事物的形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描述出來。這里說的“狀物文”指的是側(cè)重于狀物的文章，一般分為“狀靜物文”“狀動物文”“狀植物文”。在答題時，我們可以從以下幾個方面去尋找突破點：

一、整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

通過閱讀，要明白作者所“狀”之物是什么，作者選擇這樣的一種所“狀”之物有什么用意，要達到怎樣的目的。一般說來，狀物類記敘文的所“狀”之物一般會在文章標題中交代清楚，而作者通過所“狀”之物所要表達的情感也會在文章的結(jié)尾彰顯出來。最終所達到的目的，經(jīng)常是作者要贊揚或是要批判所“狀”之物，贊揚它的什么精神或批判它的什么行徑等等。

二、注意理解文章所運用的表現(xiàn)手法。

狀物類記敘文表達文章中心通常要選用一定的手法，如象征手法，托物言志或詠物抒情，有時還要運用聯(lián)想、想象、欲揚先抑等手法。如文章中所“狀”之物是一種樹木，我們可以用大量的筆墨描寫這種樹木，介紹它的生長環(huán)境、外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)，到文章最后，再以象征手法揭示這種樹木的象征意義。象征手法的運用可以使狀物記敘文的主題鮮明地突顯出來。閱讀這類文章時，一定要抓住所狀之物與所要表述的思想感情之間的“交叉點”，即確定它們之間有相似、相通或相關(guān)的內(nèi)容。

三、要注意把握文章的線索。

狀物類記敘文一般都有比較明晰的線索。線索是自始至終貫穿全文的主線，是謀篇布局的重要因素。它把文章的各個部分連接成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。線索確定得恰當，會使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。狀物類文章經(jīng)常以“事物”或“作者對事物的感情變化”為線索組織材料。在狀物類記敘文中，我們可以把自己對所狀之物的感情變化作為線索，可以先寫討厭這種事物，然后通過接觸認識這種事物，進而贊美這種事物，以及它所具有的品質(zhì)和精神。

四、要注意把握文章的順序。

閱讀狀物類記敘文，要重點抓住景物特征，看看文章是按照怎樣的順序來寫的，是按作者的行蹤來寫，還是按空間的轉(zhuǎn)換來寫。有的文章重點敘述作者的活動，有的細致刻畫景物，有的側(cè)重抒發(fā)作者的情感。閱讀時，還要重點體會“觸景生情”“意在言外”的寫作方法，注意哪些地方是詳寫，哪些地方是略寫，何處抒情，何處議論，這一切都是作者根據(jù)主旨的需要而做出的精心安排。二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。北國的春風林斤瀾①北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。②最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風，起風，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”③其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……⑤北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉(xiāng)的好處。⑥我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數(shù)度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。春風從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。⑦轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡喜得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？⑩如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發(fā)霉，長蘑菇，有死耗子味兒。?能不懷念北國的春風！（1）文章開頭的“春脖子短”是什么意思？使用了什么修辭手法？（2）作者寫北國的春風，為什么還要在第④段寫江南的春天？（3）語言品析。在①②中任選一句，可以結(jié)合橫線上的字詞，也可以自選角度。

①春風從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯。

②有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關(guān)節(jié)挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。（4）從全文來看，北國的春風有哪些值得作者懷念？

旅行家樹

在非洲腹地的布隆迪共和國，我們住的一座潔白的小樓門前，有兩棵翠綠的大樹。它們不同于一般的樹，沒有枝丫，樹干挺拔而修長，只在頂上長得一簇長長的尖硬的闊葉，整齊地排成一片；像一把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。

在非洲別的國家里，不少華麗的住宅或別墅門前也栽著這種樹。有了這種樹，那些建筑仿佛增添了不少幽雅的情趣。我還以為這種樹只能在陽光明媚、土壤肥沃、雨水充足的地方生長，后來有一次在沙漠中旅行，發(fā)現(xiàn)這種樹竟然也生長在茫茫沙海之中。工黃沙的襯托下，它越發(fā)顯得翠綠，充滿了生機。

我問非洲朋友：“這叫什么樹？”

非洲朋友仰望那翠綠欲滴的闊葉，回答說：“它的名字很別致，叫旅行家樹。”

“為什么叫旅行家樹？”

非洲朋友解釋說：“這種樹原來生長在沙漠里。人們在沙漠里旅行，受到熱沙的炙烤而干渴難熬的時候，要是遇到這種樹，________用刀子在它身上劃一道口子，它________會流出清香可口的汁液來讓你解渴。________它是沙漠旅行者的朋友，________叫它旅行家樹。”

我再抬頭仰望這旅行家樹，不禁肅然起敬。

它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不因為環(huán)境不同而改變性格。

離開非洲時，我曾想帶回一株旅行家樹的幼苗，移植到自己的庭院里。但是我沒有這樣做。我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中。

①聯(lián)系上下文解釋詞語。

翠綠欲滴：________

不毛之地：________

②用橫線勾出寫旅行家樹的樣子的一個句子。

③用“～～～～～～”勾出最能表現(xiàn)旅行家樹品質(zhì)的一個句子。

④在文中________里填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

⑤旅行家樹在不同的環(huán)境中是如何造福于人的？

⑥我當初想帶回一株旅行家樹的幼苗，為什么后事又改變了主意呢？

閱讀下面的文字，回答文后問題。蘭草

①小時候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣賢淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見蘭草的愿望。

②但家鄉(xiāng)沒有蘭草，后來，我上了初中、高中，來到縣城，那里也沒有蘭草。

③去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮(zhèn)災(zāi)區(qū)救災(zāi)。行洪區(qū)的高處已經(jīng)露出了水面。少數(shù)回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災(zāi)棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區(qū)中小學生歸校，我們急于了解學校的受災(zāi)情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現(xiàn)在展現(xiàn)在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓，依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。

④就在詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發(fā)現(xiàn)遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹚了過去，走近一看，其中竟還有兩三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄！同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一個圓形的大花臺，周圍種的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過五寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥的封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。[A]在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚；[B]在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；[C]在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草____________。

⑤我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉(xiāng)親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望。（1）這篇文章主要是寫蘭草，在第③段中卻寫了樹和名花，這對寫蘭草有何作用？（2）“獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色”中的“頑強拼搏”，在文中具體指什么？（3）第④段有兩個層次，請各用一個恰當?shù)脑~語概括層次大意。（4）仿照第④段畫線部分寫一句話，使C句與A，B兩句構(gòu)成排比句。

在滄海橫流、洪水滔天的絕境中，蘭草________（5）如何理解“在父老鄉(xiāng)親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉(xiāng)親的希望”的深刻含義？試分析其在全文中的作用。（6）從文中摘選一些語句進行旁批。

閱讀下面文本，完成下列各題。落

葉賈平凹①窗外，有一棵法桐，樣子并不大的。春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的，綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò)，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。②我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻，它們停在葉下歡唱，是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢，還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？③法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想，那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片片落去。法桐就瘦削起來，寒傖起來，變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不再柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷了下來。④我覺得這很殘酷，特意要去樹下揀一片落葉，保留起來，以作往昔的回憶。想：可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？⑤來年的春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎，知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。⑥然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過窗臺，與屋檐齊平。⑦我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。⑧我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地空間里長成材了。（1）閱讀全文，說說作者的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化。（2）聯(lián)系語境，簡要說說第①段中畫線句子的表達效果。（3）本文題為“落葉”，但作者卻用許多文字描繪“春葉”，這樣構(gòu)思有什么作用？（4）下面對文章的理解和分析，不正確的兩項是（

）

A.這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫得最詳細的是春天的法桐，寫出法桐的盎然生機。B.“我”看到那對住在枝間的鳥夫妻，聽到它們清妙的歌聲，覺得它們獨享了法桐綠的歡樂，這是作者運用側(cè)面描寫來襯托“我”的嫉妒之情。C.第⑦段中畫線的“往日的哀嘆”具體指“可憐的法桐，是誰給了你生命，讓你這般長在土地上？既然給了你這一身綠的歡樂，為什么偏偏又要一片片收去呢？”D.法桐葉子由盛而衰再盛的過程，讓作者明白了：歡樂地來，歡樂地去，正是天地間歡樂的內(nèi)容。只要勇敢樂觀地面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。E.清代詩人龔自珍用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”來贊美落花，此文結(jié)尾也表達對法桐的敬仰，兩者在寫作上都采用了借景抒情的寫法。

閱讀短文，回答問題。

大地的舞者

記得小學語文課本中有一首詩歌叫《植物媽媽有辦法》，其中提到了蒲公英：“蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。”兒時的我，喜歡玩蒲公英，喜歡看蒲公英的花絮在空中輕舞飛揚。

蒲公英生長在山坡、草地、溝渠、路邊，春天開花，形狀像燈籠，因而鄉(xiāng)親們又稱其為“燈籠花”。到秋冬季節(jié)交替之際，蒲公英的整個花冠由黃變白了，只要有風吹過，哪怕是些許的微風，那些種子都會義無反顧地離開母體，奔向新的棲息地。在來年春天，又把一片片荒郊野嶺變得朝氣蓬勃。

見到蒲公英，我常躡?手?躡?腳?地走過去，蹲下來，迅速地掐斷莖稈，然后輕握著那柔弱的莖稈，緩緩地走到高處，欣賞夠了，才對著花冠猛地吹一口氣，那些小小的降落傘就迫不及待地出發(fā)了，看著它們飛越遠，一股成就感在我的心里油然而生。只吹一朵蒲公英肯定是不過癮的，只要發(fā)現(xiàn)哪里有蒲公英，我就會邀上伙伴們玩?zhèn)€夠。到最后實在不愿用嘴吹了，我們就從家里找來蒲扇，對著那些蒲公英使勁地狂扇。剎那間，滿坡都是蒲公英的小白傘。我們追逐著，奔跑著，仿佛置身于童話世界一般。

有時候，母親還從地里摘回蒲公英來做菜吃，那么它們又成了時令蔬菜。蒲公英能吃的自然是嫩根和莖葉，最好在開花之前食用。像那些常見的野菜一樣，把蒲公英摘回家后在清水中稍微多浸泡一下，洗凈泥沙，然后燒開水加鹽巴，放入蒲公英焯水約半分鐘去苦味，撈出來，切成絲，加蒜末、醬油、醋、糖、辣油調(diào)味即可，這就是涼拌蒲公英了。這道菜味道很不錯，略苦而爽口。雖然有些苦味，但和苦瓜的苦有點不一樣。

蒲公英又名黃花地丁，為菊科多年生草本植物，為常用中藥材，其營養(yǎng)成分極為豐富。李時珍的《本草綱目》說蒲公英有“烏須發(fā)，壯筋骨”的作用。蒲公英性寒、味甘苦，有清熱解毒、消腫散結(jié)、利濕退黃之功效，是草中的“真英雄”。（1）“那些小小的隆落傘就迫不及待地出發(fā)了。“迫不及待”的意思是________，“小小的降落傘”指的是________________，請你用“迫不及待”寫二句話：________________。（2）第3自然段的加點的詞為________________詞，你能照樣子寫一句話嗎？

________________（3）“潘公英生長在山坡、草地、溝渠、路邊”寫出了蒲公英生命的________；“蒲公英藥食兩用，還可觀賞”寫出了蒲公英的________________。（4）“需公英藥食兩用，還可觀賞，真是大地的舞者，我愛蒲公英”，這是文章的________句，其作用是________________。（5）短文表達了作者對蒲公英的________之情，同時還流露出作者對________的深深懷念。

參考答案與試題解析部編版五年級語文閱讀專項訓練：狀物類文章一、其他1.【答案】略【考點】現(xiàn)代文閱讀課文理解，課文背誦辨析解釋詞義，辨析解釋字義【解析】此題暫無解析【解答】略二、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）含義：春天持續(xù)的時間短。

修辭手法：擬人。（2）①寫江南的春天，重在寫江南的春風溫和、細柔，以烘托（突出）北國春風的豪邁、蒼勁的特點。②與下文北國的春風形成對比，表達了作者對北國春風的喜愛之情。（3）示例：①這句話抓住“撲”“漫”“插”“灌”這些動詞，生動形象地寫出北國春風勢不可擋的氣勢，表現(xiàn)了它豪邁、蒼勁的特點，表達了作者的喜愛之情。

②這句話運用了擬人的手法，把房子寫活了。側(cè)面烘托了北國春風的強勁，帶來生命的復(fù)蘇，表達了作者對北國春風的喜愛之情。（4）北國的春風送走了堅冰霜雪，伴隨作者歷經(jīng)了艱苦的歲月（或：北國春風的豪邁、蒼勁，讓作者懷念）。【考點】記敘文內(nèi)容理解與分析修辭手法及作用理解記敘文中詞語含義或作用記敘文中情節(jié)的作用賞析文章語言散文閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）解答此題要根據(jù)前后文，分析詞語的語境義。“春脖子短”運用了擬人的修辭手法，春哪來的脖子呢？結(jié)合后面一句話：“這個‘脖子’有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了”可以知道，作者的意思是春天持續(xù)的時間短。（2）本文重點寫北國的春天，第④段卻寫與它相反的江南春天，寫江南的春風溫和、細柔，很明顯目的是和下文北國的春風形成對比，來突出作者對北國春風的喜愛。（3）賞析句子常見的方法：結(jié)合修辭手法，品出生動美。首先要記住常見的修辭手法，并結(jié)合修辭特點和表達效果來賞析；抓住關(guān)鍵詞語，品出精妙美。關(guān)鍵詞語一般指勾住自己眼睛的富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞。

①中的畫線詞都是動詞，生動形象地寫出北國春風勢不可擋的氣勢，表現(xiàn)了它豪邁。

②句話主要運用了擬人的手法，賦予北國春風以人的形象，從側(cè)面烘托了北國春風的強勁，表達了作者對北國春風的喜愛之情。（4）根據(jù)文章內(nèi)容，作者懷念北國的春風，主要是因為春風的到來送走了寒冬。作者在京西下鄉(xiāng)的艱苦歲月度過了數(shù)次春天，每到春天，作者都為春風的到來而感到欣喜，這是作者懷念北國春風的主要原因。【答案】只要,就,因為,所以,綠的好像要流出水來。,不生草木的地方。,只要……就……；因為……所以……【考點】記敘文【解析】文章是一篇借物抒情的好文章。作者借“旅行家樹”在不同環(huán)境中的具體事例來贊美其為人類造福的崇高品質(zhì)。【解答】①考查了詞語意思的理解。翠綠欲滴：綠的好像要流出水來。

不毛之地：不生草木的地方。

②考查了文章內(nèi)容的理解。“它們不同于一般的樹，沒有枝丫，樹干挺拔而修長，只在頂上長得一簇長長的尖硬的闊葉，整齊地排成一片；像一把展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。”這句話寫了旅行家樹的樣子。

③考查了文章內(nèi)容的理解。熟讀文章內(nèi)容可知，“它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不因為環(huán)境不同而改變性格。”這句話表現(xiàn)了旅行家樹品質(zhì)。

④考查了關(guān)聯(lián)詞語的運用。“用刀子在它身上劃一道口子”表示條件，“它會流出清香可口的汁液來讓你解渴”表示結(jié)果。根據(jù)語義應(yīng)填“只要……就……”。

“它是沙漠旅行者的朋友”表示原因，“叫它旅行家樹”表示結(jié)果。根據(jù)語義應(yīng)填“因為……所以……”。

⑤考查了文章內(nèi)容的理解。讀文章倒數(shù)第二段可知，它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋涉沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑，給觀光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不因為環(huán)境不同而改變性格。

⑥考查了文章內(nèi)容的理解。讀結(jié)尾段可知，因為作者想把旅行家樹的品質(zhì)移植心中，所以改變了主意。【答案】反襯(或襯托)具體指蘭草“不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子,突破了半米多深的淤泥的封鎖”第一層次:描寫(或描繪)蘭草。第二層次:贊美(或贊頌)蘭草。威武不屈,奮斗不止,爭得了自己的生存,獲得了奮斗生機含義理解要點:①兩者同樣具有超強的生命力,或頑強拼搏的精神。②戰(zhàn)勝災(zāi)害(困難),重建家園(美好生活)。作用:提示(表現(xiàn)、突出)主旨(中心、主題)。所選語句:我不顧一切,從沒膝深的淤泥中了過去,走近一看,其中竟還有兩三朵白色的小花。旁批:“竟”字用得很好,表示情況發(fā)生的意外,沒有料到在那洪水肆虐時,蘭草能頑強地活下來。通過一個“竟”字表現(xiàn)了"我”的驚喜;“我”不顧一切,也表明“我”對蘭草的敬佩。【考點】木蘭詩（《樂府詩集》）描寫方法及作用分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路梳理故事情節(jié)句式仿寫記敘文中段落的作用記敘文閱讀開放問題【解析】【解答】(1)這類題目答案多為反襯(或襯托),即用其他事物來表現(xiàn)主要事物的表現(xiàn)手法叫襯托。本文主要表現(xiàn)的對象是草。(2)理解詞語的深層含義應(yīng)結(jié)合上下文。這句是承接上文說的，“頑強拼搏”這個詞其實是對上文說到的蘭草精神的概括。(3)根據(jù)這-段運用的表達方式和內(nèi)容表露的信息進行分析概括。(4)開放性語言運用,沒有統(tǒng)-答案。仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫;內(nèi)容設(shè)計合情合理,表述正確即可。力求做到形神兼?zhèn)?語意流暢。(5)理解句子含義題,一是要抓住關(guān)鍵詞語,二是要聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。(6)此題考查的是學生對語言、詞語的品讀欣賞能力。結(jié)合修辭手法的作用和作者的描寫意圖來思考。【答案】（1）由喜愛（喜歡）到哀嘆（覺得殘酷、可憐、同情、悲傷）再到敬仰（贊嘆）。（2）運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象，表達了作者對桐葉的喜愛之情。（3）描繪“春葉”是為寫“落葉”蓄勢（作鋪墊），通過“落葉”與“春葉”的對比，揭示文章的主題。B,E【考點】分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路賞析文章語言篩選信息，歸納要點（記敘文）分析文章中人物情感散文閱讀【解析】此題暫無解析【解答】（1）作答此題，應(yīng)通讀文本，結(jié)合文中關(guān)鍵語句概括作者的情感變化。結(jié)合文中“我常常坐在窗里看它，感到溫柔和美好……還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙？”等內(nèi)容可以看出，在①②段中，作者表達了對法桐的喜愛之情；結(jié)合文中“我覺得這很殘酷………為什么偏偏又要一片片收去呢？”“喔，葉子，你們認識嗎……歡樂的也將要寂寂地凋落去”等內(nèi)容可以看出，在③-⑤段中，作者覺得生命是殘酷的，表現(xiàn)了對法桐的同情；結(jié)合文中“我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢”“我于是很敬仰起法桐來”等內(nèi)容可以看出，在⑥-⑧段中，作者表達了對法桐的敬仰之情。據(jù)此作答即可。（2）作者運用比喻的修辭手法，將能看到“背面了了的綠的脈絡(luò)”的桐葉比作“彩蝴蝶”，描繪出桐葉在天幕的襯托下具有豐富顏色的狀態(tài)；“……翩翩起舞；又像一位少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑”運用擬人的修辭手法，賦予桐葉以人的情態(tài)，寫出了桐葉優(yōu)雅的姿態(tài)