引讀引寫(xiě)“引”向語(yǔ)文教學(xué)的新高度——讀《洪氏語(yǔ)文》匯報(bào)人：邵伯春

目錄一洪宗禮老師簡(jiǎn)介二《洪氏語(yǔ)文》體系三洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀一、洪宗禮老師簡(jiǎn)介洪宗禮先生是我國(guó)當(dāng)代著名的語(yǔ)文教育家。初步構(gòu)建了以“雙引”教學(xué)藝術(shù)為標(biāo)志性成果，以“五說(shuō)”語(yǔ)文教育觀為理論基礎(chǔ)，以語(yǔ)文教育“鏈”為核心理念的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)體系，洪宗禮老師主編了三套經(jīng)國(guó)家審定的初中語(yǔ)文教材。三套教材，與時(shí)俱進(jìn)，日臻完善，,成為具有全國(guó)影響的教材之一，一直沿用至今。二、《洪氏語(yǔ)文》體系《洪氏語(yǔ)文》（倪文錦、成尚榮主編），該書(shū)詳細(xì)記錄了作為一個(gè)摯愛(ài)母語(yǔ)又愿終身為母語(yǔ)課程獻(xiàn)身的虔誠(chéng)的教育者，洪老師矢志不渝地“求語(yǔ)文教學(xué)之真，解語(yǔ)文教學(xué)之謎”，努力構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文教育整體改革體系，體現(xiàn)了他幾十年來(lái)以“學(xué)、思、行、愛(ài)”四字為內(nèi)核的教育精神。而這種教育精神則是“洪宗禮中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革思想”的核心、理論基礎(chǔ)和教學(xué)藝術(shù)。三、洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀全書(shū)共分為六編兩附錄洪宗禮文選洪宗禮與洪氏語(yǔ)文教育體系洪氏語(yǔ)文教材

母語(yǔ)教材研究評(píng)論洪氏語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)洪氏語(yǔ)文合作團(tuán)隊(duì)及其教學(xué)主張附錄一專(zhuān)家學(xué)者談洪宗禮附錄二洪氏語(yǔ)文教材三十年記事

（1983-2013年）三、洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀（一）引讀教學(xué)樸素本真師生交流智慧靈動(dòng)

1、“引讀”中引導(dǎo)學(xué)生他將自讀課文的一般步驟與方法編成“自讀三字訣”：析題意→讀注釋→查背景→標(biāo)節(jié)次→釋字詞→劃段落→寫(xiě)段意→誦課文→杠重點(diǎn)→提問(wèn)題→加批注→拎中心→寫(xiě)體會(huì)→做練習(xí)。三、洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀2、引導(dǎo)中尊重學(xué)生洪老師指出，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、稟賦各異，接受新知識(shí)的能力、程度快慢不等，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)給以學(xué)生更多的理解、耐心和包容。三、洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀3、引導(dǎo)中啟發(fā)思考洪宗禮老師說(shuō)：語(yǔ)文教師上課時(shí)，有這樣兩種情況，一種是著眼于把學(xué)生“講懂”，另一種則是注重于引導(dǎo)學(xué)生自己去“學(xué)懂”，前者是“發(fā)而不引”，后者是“引而不發(fā)”。我們講課應(yīng)當(dāng)“引而不發(fā)。在洪宗老師的引讀系統(tǒng)中，包含有扶讀法等20多種引讀法。這些引讀法在課堂上因“本”而變，因“時(shí)”而變，因“需”而變，各顯其妙。因“本”而變因“時(shí)”而變

因“需”而變?nèi)⒑樽诙Y老師語(yǔ)文教學(xué)觀（二）引寫(xiě)教學(xué)靈動(dòng)高效發(fā)展學(xué)生讀寫(xiě)能力1、學(xué)思并重培養(yǎng)能力作文是語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的綜合表現(xiàn)。作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言和思維兩個(gè)方面。學(xué)與思并重，語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練結(jié)合，兩者不可偏廢?！睂W(xué)思結(jié)合，學(xué)思并重，具體說(shuō)，教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，既要讓學(xué)生多讀、多背、多仿作，從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和寫(xiě)作技巧，也要注意發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察能力、想象能力、思維能力等，而思維能力則是核心。三、洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀2、寫(xiě)作教學(xué)關(guān)注生活

洪宗禮老師提出求“活”的七條建議：（1）讓學(xué)生自己到生活中找“米”，建立自己的寫(xiě)作資源糧倉(cāng)；（2）鼓勵(lì)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，作文中要說(shuō)真話(huà)、記真事、抒真情、做真人；（3）要允許學(xué)生有規(guī)有范、畫(huà)地不設(shè)牢；（4）提倡簡(jiǎn)單就是美；（5）讓學(xué)生“吃飽喝足”，給予高營(yíng)養(yǎng)；（6）為學(xué)生插上網(wǎng)絡(luò)的翅膀；（7）要始終引導(dǎo)學(xué)生去“想”。三、洪宗禮老師語(yǔ)文教學(xué)觀3、作文教學(xué)關(guān)鍵在“引”提出作文教學(xué)的關(guān)鍵在于“引”?！耙龑?xiě)”是指教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，逐步養(yǎng)成作文的能力和習(xí)慣?！耙笔且环N語(yǔ)文教育的理念，也是一種教學(xué)方法。知識(shí)引寫(xiě)、例文引寫(xiě)、情境引寫(xiě)、激思引寫(xiě)和導(dǎo)源引寫(xiě)等多種行之有效的教學(xué)方法總結(jié)縱觀《洪氏語(yǔ)文》，縱觀洪宗禮先生的語(yǔ)文教學(xué)，達(dá)到了以“誘導(dǎo)”方法實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、思考理解、習(xí)慣培養(yǎng)、提升素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)目的，體現(xiàn)了語(yǔ)