人的認識從何而來鎮江一中郭敏你的認識是從哪里來的呢？探究活動1：你的認識是從哪里來的呢？實踐出真知探究活動1：你認為周圍的哪些活動，可以稱之為實踐呢？請舉例說明。探究活動2：實踐是人所特有的活動，區別于動物的本能活動。實踐是人們變革客觀事物的活動，區別于人的認識活動、理論活動。——實踐是人們改造客觀世界的

一切物質性活動一、實踐的含義以下各項中屬于實踐活動的是()

①全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會

②奧巴馬15日深夜抵滬開始首次訪華之旅③學生教室里聽課④教師講課

⑤大猩猩用樹枝鉤食白蟻⑥小行星撞擊地球⑦我國成功研制出“天河一號”練一練①②④⑦植樹作為實踐活動由哪幾個要素構成？它們共同的特點是什么？為何要進行植樹活動？這與蜘蛛織網有何本質不同？這說明實踐具有什么特點？植樹活動能否靠單個人的力量完成？人們過去也植樹，古今相比這一活動發生了什么變化？這說明實踐具有什么特點?探究活動3：結合“植樹”，說明實踐的特點？實踐的主體實踐的手段實踐的對象②實踐活動的過程及其結果受客觀事物及其運動規律的制約，也具有客觀的。客觀的①構成實踐的要素實踐具有客觀物質性植樹作為實踐活動由哪幾個要素構成？它們共同的特點是什么？------是適應環境求生存的活動

（即本能活動）------有意識、有目的去改造客觀世界,創造新的物質資料和新的社會關系（顯示了實踐的能動性）動物的活動人的實踐活動實踐具有主觀能動性為何要進行植樹活動？這與蜘蛛織網有何本質不同？這說明實踐具有什么特點？實踐是社會性活動植樹活動能否靠單個人的力量完成？這說明了實踐的什么特點？單個人的實踐

不等于

孤立的實踐活動實踐是歷史性活動人們過去也植樹，古今相比這一活動發生了什么變化？這說明實踐具有什么特點?每一階段實踐的內容、規模和水平都不相同，都是不斷變化發展的1、客觀物質性2、主觀能動性3、社會歷史性二、實踐的特征試一試你能結合“‘嫦娥一號’撞月行動”這一事例，分析實踐的特征嗎？總設計師葉培建首席科學家歐陽自遠總指揮欒恩杰嫦娥一號從實踐中形成的認識，與實踐本身，又存在著怎樣的關系呢？探究活動4：實踐與認識的關系情境問題問題1：桔子是甜還是酸？我們是怎么知道的呢？桔子的口味是否和我們猜想的一樣，我們是如何驗證的呢？問題2：桔子品種越來越多，口感越來越好，這都離不開果農的悉心研究、苦心鉆研。果農為什么要反復試驗，掌握種桔子的竅門，并且不斷地研發新技術？來源檢驗標準動力目的和歸宿三、實踐與認識的關系1、實踐是認識的來源2、實踐是認識發展的動力3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準4、實踐是認識的目的和歸宿實踐是認識的基礎，實踐決定認識農牧業生產

戰爭“嫦娥一號”……

居里夫人科學實驗天文學孫子兵法1400G的科學探測數據對鐳元素的認識……（1）實踐是認識的來源唯一

讀萬卷書，行萬里路。間接經驗直接經驗途徑

不等于2、實踐是認識發展的動力人們在實踐中不斷遇到的新問題，產生的新要求，推動人們去進行新的探索和研究。實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具。實踐的發展，鍛煉和提高了人類的認識能力。3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準A一種認識是不是真理不能由這一認識本身回答。B客觀事物自身也不能回答認識是否正確反映了它。才能把主觀和客觀聯系起來加以比較和對照才能檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合。WHY?反證法結論：主觀認識實踐客觀事物4、實踐是認識的目的和歸宿學以致用三、實踐與認識的關系1、實踐是認識的來源2、實踐是認識發展的動力3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準4、實踐是認識的目的和歸宿實踐是認識的基礎，實踐決定認識利用百度、Google等進行網絡搜索：有哪些名言、詩句或者成語能說明“實踐是認識的基礎”嗎？找一找：

根據“嫦娥一號”獲取的數據，中國科學家首次精確地測出了月球最高點和最低點，并發現，月球比地球更圓。月球最高峰的高度是9840米，比珠穆朗瑪峰還高出近1000米！在“嫦娥一號”得出這一結論之前，1994年美國克萊門汀月球探測器曾得出月球最高點為8000米的結論14年來，人類的認識一直停留于此，而“嫦娥一號”打破了人類14年來的膚淺認識。并且嫦娥一號衛星獲取了目前世界上最高精度和最佳分辨率的全月球地形圖。嫦娥一號部分系統的技術實驗和可靠性試驗，取得了一批有價值的技術試驗數據，為探月工程二期積累了技術和寶貴的工程經驗。材料是怎樣體現“實踐是認識的基礎”的？練一練探究問題5：“嫦娥一號”取得的有價值的技術試驗數據，為著陸點、月球基地的選擇等提供了基礎數據和科學依據。如果數據不準確會怎樣呢？你能說明其中包含的道理嗎？正確的認識，指導我們的實踐活動成功；錯誤的認識，把我們的實踐活動引向歧途。認識反作用于實踐三、實踐與認識的關系1、實踐是認識的來源2、實踐是認識發展的動力3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準4、實踐是認識的目的和歸宿（一）

實踐是認識的基礎（二）

認識對實踐有反作用1、正確的認識------促進2、錯誤的認識------阻礙三、實踐與認識的關系1、實踐是認識的來源2、實踐是認識發展的動力3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準4、實踐是認識的目的和歸宿