Unit5單元整體教學設計第三課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點所使用的核心語言：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.;(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創設，詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點，描述動物身體部位，能夠和同學、朋友猜測和談論所畫的動物并能描述動物的外貌特點。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.二、教學重難點1.學生能夠使用“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon’t.”詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點。2.運用句型“Ihave....”和big，small，long，short等單詞描述所學的身體部位。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點所使用的核心語言：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.1.Leadin不同的動物有不同的特點，Guoguo想把她喜歡的、有特點的動物都畫出來。我們看看還有哪些可愛的動物呢？以學校組織繪畫比賽為情景引入本節課關于詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點的相關表達。在Guoguo思考繪畫比賽畫什么的過程中，我們一起發現、認識更多的動物，自然過度到本節課的主要內容，學習詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點的相關表達。2.Lookandthink看圖片，思考并回答小猴子和袋鼠在討論什么？我們聽聽他們怎么說。播放課文視頻，組織學生帶著問題看視頻:Whataretheytalkingabout?3.Let’swatch播放課文視頻，組織學生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試理解課文大意；著重留意涉及前面提到的問題的語句，嘗試組織語言，總結概括出答案。通過視頻，你知道小猴子和袋鼠在說什么嗎？接下來我們仔細聽聽他們自己是怎么說的？4.Listenandsay小猴子和袋鼠、大象討論身體部位特點，他們都是怎么說的？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。5.Let’slearnIhavelongarms.armIhavestronglegsandabigbody.legIhavestronglegsandabigbody.bodyButIhavehands.hand6.ListenandanswerDoesthekangaroohavelongarms?No,itdoesn’t.Doestheelephanthavehands?No,itdoesn’t.出示問題，播放音頻，組織學生根據錄音內容，回答問題。考查學生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力、歸納總結、口語表達能力。8.Listenandrepeat小猴子和袋鼠、大象討論身體部位特點，他們都是怎么說的？我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強學生對課文內容的理解，感受課文中單詞的發音，以及句子的語音語調。9.Let’sroleplay小猴子和袋鼠、大象討論身體部位特點，他們都是怎么說的？我們一起來表演一下吧。組織學生角色扮演課文內容。找幾名學生，分別扮演對話中的人物就課文內容進行對話練習。考查學生對課文內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師設置任務為學生總結提取關鍵信息。教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。教師觀察學生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達體現地是否到位。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語篇中通過感知核心語言自然習得核心詞匯，掌握本節課詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點的句型。學生在教師的指導下從大意到細節逐步理解篇章內容，由義及形，由形及音逐步習得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發展。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價1.Lookandsay出示動物圖片，組織學生使用“Ihave….”描述不同動物的特征。幫助學生理解并記憶本單元話題內容，拓展此類話題相關內容，鍛煉學生的口語表達能力。Ihavelongarms.Ihaveabigbody.Ihavestronglegs.Ihavealongtail.Ihavelonglegs.Ihaveastrongbody.Ihaveabighead.Ihaveabigbody.Ihavestronglegs.2.Askandanswer出示動物圖片，組織學生根據圖片，對話練習詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點：Doyouhavelongarms?No,Idon’t.Ihaveshortarms.Doyouhaveasmallmouth?No,Idon’t.Ihaveabigmouth.Doyouhaveashortneck?No,Idon’t.Ihavealongneck.教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師鼓勵學生拓展思維，主動思考，積極參與課堂教學活動。設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。從學習理解過渡到應用實踐，能夠和同學、朋友猜測和談論所畫的動物并能描述動物的外貌特點，自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創新在小組內進行真實語境的創設，學習詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點。1.Let’slearnmore播放animals’body的歌曲視頻，組織學生觀看視頻，理解并記憶更多動物身體部位的英文表達，拓展此類話題內容。2.Pairwork出示圖片，組織學生與同伴一起對話詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點：—Doyouhave…?—No,Idon’t.Ihave….Guoguo的參賽作品已經完成了，我們一起欣賞一下吧。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Makedialogueswith“—Doyouhave…?—No,Idon’t.Ihave….”Choosetodo:1.Talkaboutanimalswithyourclassmates.教師要求學生認真觀看視頻，觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性