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10別餓壞了那匹馬朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。流連忘返身無分文溜之大吉羞愧不已刻骨銘míng心怒目圓睜一如既往不由分說攥zuàn著瘦削xuē

囁niè嚅rú

攥zuàn著瞥piē見尷gān尬gà

張皇茫然詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。文中出現(xiàn)了哪幾個人物？這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。速讀課文，回答問題殘疾青年他依然寬厚地對我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事。”他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：“過來，讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動作、神態(tài)描寫“我”我上小學(xué)五年級那年，學(xué)校不遠處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。“我”——喜愛看書。動作描寫父親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父親對我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——善良。語言描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進了里屋。碧云——善解人意動作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個感嘆句、兩個問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題第三次是“我”對青年說的話第一次是青年囑咐“我”的話。用意是免去“我”尋找馬主的辛苦。把時間花在看書上。第二次是青年吩咐妹妹碧云的話。用意是“我”關(guān)心馬，更是對青年人的關(guān)心。用意是暗示妹妹，買下馬草。既幫助了“我”，又維護了我的自尊。“別餓壞了那匹馬”

“別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進的作用。拓展訓(xùn)練：小練筆“我”推開了木板房的門，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一

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