第頁共頁老師暑期總結與反思(3篇)老師暑期總結與反思篇一一、通過學習《現代老師心理安康教育》，我認識到了老師心理安康的重要性。老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特別是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以，老師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出發點和首要原那么，新的教育理論要求每一位老師都應該從自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調節及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優缺點；學習心理衛生知識和心理安康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，進步心理承受才能；調整情緒，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能積極安康地工作。二、通過聆聽《師德師風講座》，我對開展的師德師風學習的重要意義有了更加明確的認識。“百年大計，教育為本；教育大計，老師為本；老師大計，師德為本。”師德建立決定老師隊伍建立的成敗，也就決定教育事業開展和改革的成敗。教育部長周濟指出：教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師職業的特點決定了老師必須具備更高的素質，而師德是老師最重要的素質，是老師的靈魂。師德決定了老師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了老師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建立也是全面推進素質教育和施行新課程改革的必然要求。三、通過學習多媒體應用，我對網絡課件制作有了初步理解。對于現代老師而言，運用現代教學技術進展多媒體教學是現代教育的一大趨勢，本次信息技術培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的時機。通過學習，我對網絡課件制作有了初步理解，老師精彩的講解，純熟的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動。學高為師的警言更加鞭策著我，接下來我要更加努力地學習，進步自己的業務程度，并逐步進步自己的計算機知識程度，多學習課件制作方面的知識，使自己盡快適應現代化教學的需要，盡快成為一名具備高程度、高素質的新型老師。四、通過觀看名師課堂，使我再次領略名師風采。聽吳正憲老師的課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化；感受了他對學生、對教育那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量。并使我深切體會到，要想成為一名優秀的老師，不僅要具有扎實的專業知識，還要有深沉的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、進步自己的關鍵。時代賦予我們的是機遇、是挑戰。通過這次培訓，使我深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教學工作煥發出新的榮耀，是值得深思、感悟的。在今后的教學工作中，我會多學習、多研究，不斷進步自身素質，構建和楷高效的數學課堂，用愛與責任引領學生安康成長。老師暑期總結與反思篇二夢想假如可以算作我們的靈魂，那么，現實就是我們的肉身。我們可以有很多美麗的想法，但這些美麗的想法必須通過那個沉重的肉身去實現。那些美麗的想法，就是一雙翅膀，但是她不可能帶每一個肉身去飛翔。每個人都有這樣一雙翅膀，卻只有少數人最終可以自由飛翔，他們成功而幸福；許多人的翅膀，早已萎縮不見，他們早已不記得當初的夢想，他們糊涂而幸福；還有一局部人，最為可憐而痛苦，他們一直努力展開翅膀，但一直都沒能學會飛翔。我是怎么踏進這三尺講臺的已經不重要，現實是我已經站在這個講臺20多年。說來慚愧，直到去年，我還在為擺脫這個神圣的講臺而掙扎。我能給學生什么？人類靈魂的工程師？這兩個問題一直讓我惶恐不安。我很怕自己會誤人子弟，很怕自己成為扼殺孩子將來的榮耀的劊子手。我也想不斷進步自己，然而我終于沒能逃脫現實的魔掌，世俗的洪流。我同大多數沒有什么兩樣，像一粒沙子，在一堆沙子當中他沒有資格奢談與其他沙子的區別。因此我想到逃離，逃離神圣，逃離責任！如今我終于安心了，準備安心做一名榮耀的人民老師！也許上輩子我就欠學生太多，一定要用我的一生去補償；也許是上輩子我就是一個淘氣的學生，欺負老師太多，世道輪回，輪到我這輩子嘗嘗被學生欺負的滋味了。做老師就是我的！聽從命運的安排是最明智的選擇。然而，當我準備要安心專心真心做一個老師時，我發現我至今還像是一片未開墾的處女地。20多年的教書生涯，我收獲的仍然是一片茫然。沒有生得一副好皮囊不說，腹內原來草莽！曾經，我時常疑心自己，甚至一度對自己失去了信心。我夢想自己能擁有一副魁梧的身軀，夢想自己能有一張有殺傷力的臉或有一雙能殺人于無形的眼，可以像一個捕蛇人一樣牛氣。據說，蛇大老遠就能聞出捕蛇人身上的氣味，逢上他就變得異常溫馴。去年一年，難得過了一年輕松悠閑的日子，有時間可以經常回頭看看自己。這個暑期，又逢上了一周的培訓學習，幾位大家的報告，或高屋建瓴，或實在詳細，或坦誠相告，或諄諄教導，讓我茅塞頓開。確實，越是理想的教學越是需要過人的底氣過人的勇氣過人的才氣。要成為一名優秀的老師，必須多閱讀，多游歷，多考慮，多反思，把學生放在第一位，增強為學生效勞的意識。只有不斷強大自己，才能沉著應對新教育的挑戰。原來我自認為對弱勢的學生夠關心的，像那些家里貧困些的，成績不太出色的，性格上有些孤僻的，對他們我是關愛有加，但我都為他們設置了一個前提，那就是學習態度必須認真；至于那些問題學生，我一般是“舉一隅不以三隅反，那么不復矣”，心安理得。然而事實是，對所有的學生都心存希望，對所有學生都不離不棄，才是真正的教育公平！想起電影《少年派的奇幻漂流》的結尾，那只曾經受主人的救助，曾經與主人相依為命的孟加拉虎，頭也不回地隱入密林。那只孟加拉虎應該回頭嗎？你想它應該回頭，那是你從人的角度去想當然；而它是一只老虎。它有它自己的生存規那么，它有它自己的歸宿。對于學生，我們同樣無權去設計他們的將來，更無法給他們一個明確的將來！我們只是一個引路人，而不是救世主！給學生一塊屬于他們自己的土壤，你默默的守望就是他們的雨露陽光！就算學生最后也像那只孟加拉虎一樣頭也不回，我們也一樣選擇堅守！佛心，其實就是平常心，就是拋棄功利心，不拿學生做祭品，來供奉自己的利益之神！讓我們的肉身輕一點再輕一點，以便我們的夢想可以帶她去飛翔！“雖不能至，心向往之”，既要立足高考這塊現實的土壤，也不忘仰望星空的夢想！像礁石罅隙里的小魚，像懸崖峭壁上的青松，承受現實，不忘理想，執著追求，一樣能游刃有余，一樣能迎風茁壯。做一個有點追求的人，做一個有點追求的老師，我期待！老師暑期總結與反思篇三與來自全省各地的骨干老師們共同度過這20天，是一個令人向往的學習時機，也是一個令人難忘的交流過程。這些天來，有收獲，也有疑問，有快樂，也有煎熬，不過總的來說，收獲是多的，快樂也是多的，讓我領略了專家講課的風采，體會到了點點教學的真諦，更領悟到了身為人師身心安康的重要。本次培訓看得出省教育廳和貴州師大是精心籌劃安排的，對授課老師的選擇、內容的講授都作了細致的布署，對專題培訓的選擇都作了認真的調研，讓我們不虛此行，學有所獲。培訓內容共分為八個模塊(即師德建立、師生身心安康、中小學課程改革問題研討、教育教學新理念、現代教育技術、教育科研與校本研修、發揮骨干老師示范輻射作用、參觀與交流)，全面浸透了新課程改革的方方面面，務實有效的為老師專業成長作鋪墊。現就我詳細的學習情況回憶如下：我深知能有此學習時機很不容易，所以在學習過程中遵守紀律，按時簽到，認真聆聽授課老師的講解，并就其中關鍵的地方作好筆記。其中讓我感受最深的是師生心理安康、道德修養兩塊內容，讓我明白需要強化心身安康，爭做安康師者。通過培訓，使我更進一步認識到老師身心安康的重要性。作為一名老師，以往只要求對學生這樣那樣，而沒對自身行為作認真細致的審視與體察，特別是心理素質，殊不知一個老師的身心狀況直接影響學生的開展。正如培訓中提醒的道理：心身安康的老師才會培養出安康開展的學生。假如一個老師的心靈有陰影，那他所面對的學生也會或多或少的存在這樣那樣的心理問題。這不僅關系學生的成長，還直接影響著師生和諧關系的建構。范老師一再強調修身養性，明心凈氣，其實就是教導每位老師首先要做人，做一個心性安康的人，做一個品德高尚的人，做一個平凡不俗的人，這才能真正到達“德高為師，身正為范”的師者形象。其次是為期四天的教育技術培訓，在這個培訓中所占的時間不少，想必是要求我們應該緊跟社會開展的步伐，順應教育開展的需要吧。特別是作為一名骨干老師，應該具有更多的獲取知識的途徑和解決問題的方法，那教育信息技術就為我們提供了一條捷徑。第一天老師在講課前，問了大家這么一個問題：“電腦能干什么?”大家眾說紛紜，最后老師告訴大家：電腦什么都能做。是啊，隨著社會的迅速開展，電腦早已走尋常百姓家，不再是什么高科技的神秘物件，那就說明，電腦將成為我們生活、學習、教育中的一位親密朋友，它會為我們提供很多的效勞和幫助。所以學好信息技術不光是教育開展的需要，更是老師自身專業成長的助手。再次是參觀與交流，學校安排參觀的目的，是增進校際理解，借鑒成功經歷。通過參觀貴陽一中與實驗三中后，我的心像被什么猛激了一下，就像一位同行的學友說：“博士與小學生的差異。”如今國家在大談教育公平，通過這么一參觀，就讓你感覺到教育也許永遠都不會公平。不過這只是一時的強烈感受，但細想之，參觀過后才讓人看到差距，看到彼此的位置，更給與我們這稱之為骨干老師的人們啟發：回校后，應該怎樣去回報學校，出言獻策，以促進自己學校的更好開展。面對這厚厚的筆記，回想那么多精彩的過程，讓我的心沉重起來，這培訓意味著什么，培訓完畢又意味著什么。我想這培訓不僅僅是為了“骨干老師”稱號而培訓的，而是為著每個人的專業開展和不斷成長，甚