三、項目建設流程（一）尋找救助對象首先要尋找需要幫助的貧困地區。首要方法為向紅十字會咨詢，因為紅十字會所掌握的貧困地區信息比較全面，相比于自己去尋找更加準確和有效率，可以在掌握信息后再派志愿者前去核實信息。而考慮到貧困地區大多信息閉塞，所以不將網絡尋找作為一開始的主體。如果后期項目有了一定的知名度，可以通過向網友咨詢的方法尋找救助對象。（二）招募高校志愿者，尋找可以合作的物流公司此項目是一個公益性質的項目，所以需要大量的志愿者來完成物資的收集、分揀、配送以及網站的維護工作。初步考慮先從本校開始，再漸漸擴展到武漢市的其他高校。此外，本項目也需要我們專業知識的幫助，所以也需要我們專業學生的參與。物流公司也是如此,早期通過專業優勢尋找可以減免運輸費用的物流公司，后期通過自身項目的品牌影響力尋找合作公司。（三）建立社區和學校的回收點，建立網絡宣傳與運行站點在武漢市的各大社區和學校建立回收站點，最好能與社區的居委會和學校合作，讓居民和學生更快地了解我們的項目并積極參與。在回收站點放置有關救助者的信息供居民和學生選擇救助對象。網絡站點主要用于宣傳以及捐助的實時跟蹤和反饋。如果項目后期發展良好，考慮發展線上捐助和擴展到移動設備上。（四）項目正式運行四、項目運行示意圖五、資金的預算與流轉（二）資金的流轉根據查閱各種資料可知，如今社會上比較成功的非營利性公益組織，他們的資金來源主要有以下幾個方面：一是來源于政府的財政資助與撥款；二是來源于一些財團的捐助和民間的慈善捐款；三是非營利組織提供有償福利服務所獲得的收入。如果有可能，我們并不排斥以上幾種資金的收入，但與此同時，我們也會將一部分愛心捐贈的衣物與書籍進行愛心義賣，并將愛心義賣所得的資金用于組織的運轉。由于我們的工作人員幾乎全部來自于武漢各高校的愛心志愿者，同時我們也將與物流公司合作，通過此次合作，物流公司可以在社會上樹立良好的企業形象，而我們也可以很大程度上減少物流方面的運輸費用，雙方互利共贏。六、項目有效性評估（一）過程評估過程評估的目的是描述項目執行和對案主服務活動的實際情況，其重點主要定位于項目如何管理和實施服務傳遞。過程評估需要評估項目的實施過程中的整體活動過程，包括如何將居民、學生等愛心人士所捐贈的衣物與書籍快速有效地運送到貧困地區需要這些物品的人的手中，活動的正常運行與內部管理以及服務支持活動需要，考察從接觸案主、評估需要、傳遞服務到結案的全過程。下面將具體介紹本期過程評估的諸多細節。評估重點是小組成員是否按照最住方式提供干預和服務，項目是否按照計劃執行。評估問題為：項目結構：組織結構、溝通渠道、人員任職資格；項目支持：對社會工作的支持、員工培訓和指導服務傳遞：工作者如何傳遞服務；決策制定：實務中的決策如何制定、如何記錄；項目是否安原定計劃執行:項目是否符合出資者、認證機構、政府部門等設定的標準。評估目的:1、項目描述：通過訪談、問卷調查、焦點小組、組織記錄分析、項目文件分析、觀察案例分析等方法記錄項目的運作，以便于項目以后的復制和傳播；2、項目監控：考察丁文檔矯正宇和計劃進行，以保證項日服務于目標群體；當需要診斷項目的問題時，項目監控非常有效；可以通過項目的投入、過程和產出等信息進行監控和評估；也可以通過其他信息實現監控，如轉介情況、服務中止等。3、質量保證:通過收集評估小組成員對項目活動的服務記錄檢查服務對象獲得的服務質量，判斷是否符合項目的初期目標，從而識別和改正服務傳遞過程的缺陷或不足。（二）結果評估結果評估可通過個案面談進行，主要是以事前評估量度進行再次測試，顯示項目實施的效果。1、分別挑選進行過小組活動和未進行過小組活動的武漢各高校愛心志愿者，將其分為實驗組和控制組兩組，采用問卷的方式分別對兩組成員進行調查，內容主要包括調查者目前的創業現狀和經濟現狀，以及其當前的心理狀況。通過對問卷的分析，評估活動是否取得成效。2、挑選經過項目實施后已成功得到幫助的貧困地區學生，對其進行采訪。采訪內容主要包括研究對象在得到幫助前的生活情況和得到愛心捐助后的生活情況，以及他們對這個愛心活動的看法等。小組成員做好記錄，采訪結束后針對采訪內容進行相關評估。（三）社會影響評估社會影響評估是指項目初期、中期與后期，相關宣傳是否豐富，新聞報道的數量有多少,其中被有影響力的媒體采納的有多少，另外項目所涉及的社會支持文檔矯正?，所涉及的多方面資源否順利聯結到位。（四）成本-收益評估第一步：界定將社會愛心人士捐贈的衣物與書籍送到貧困地區需要這些的人手中的項目和項目結果指標；第二步：提出假設或研究問題：第三步：計算成本：第四步：收集項目結果信息：第五步：計算項目結果；第六步：計算成本一一效果比；第七步：進行靈敏度分析。如果總收益與總成本的比值大于1,則項目從成本一一收益上獲得了支持。（五）主要評估方法：1、基線測量方法基線測量方法是在介入開始時對服務對象的狀況進行測量，建立一個基線作為對介入行動效果進行衡量的標準基線，以評估介入前后的變化，并以此判斷介入目標達成的程度。通過對貧困地區學生介入前、介入中和介入后的觀察和研究，比較服務提供前后發生的變化。2、任務完成情況的測量方法運用5個等級尺度來測量任務的完成程度：沒有