Word培訓學習心得-小學“語文主題”學習培訓心得體會

最近參加了縣主題學習研討，聽了兩位老師的示范課及專家的報告，這次近距離真實地感受主題單元教學的魅力，確實很過癮，讓人耳目一新，回味無窮。

我的收獲：

收獲一：

一、“語文主題”學習使學習內容更廣博，但它同樣需要體現教師的指導過程。

1.優選閱讀材料，擴大閱讀量增大吸收范圍。

“語文主題”學習的閱讀內容不僅面廣量多，而且貼近了學生的生活經驗和理解水平。除生活氣息濃的普通文外，更多地選擇文學作品，與學生的內心世界相合，以便更大范圍的理解和吸收。增加閱讀量，讓學生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。

2.主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

3.抓住特點，把握結構，學習表達。

收獲二：“語文主題”學習在閱讀中不必要求學生全部的掌握和精通，無須面面俱到。

所謂“好讀書，不求甚解”。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀。“對閱讀產生濃厚的興趣”，這也是課標重點提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不過于“解”，因為過于精到的解，會給學生帶來理解的難度，而疏于讀書和思考?！罢Z文主題”學習在閱讀中不必要求學生全部的掌握和精通。只要求學生在自己的知識水平上有所收獲就行。關鍵是培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經典的語言詞句是教學的要旨。它不是傳統教學的簡單回歸，更不能產生新的死讀硬背的教學模式，把書讀死。

所以我們提倡在閱讀中思考，并產生自行擴展閱讀的愿望和興趣，這是“語文主題”學習所體現的著力點，這也是學生由學習閱讀走向獨立閱讀的開始。在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情說，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。

收獲三：小學語文有效教學評價在主體教單元教學中有極其重要的作用。

我的思考：

思考一：小組合作、自主互助是新課程課堂教學的一個趨勢，也是構建有效課堂、高效課堂的一個難點。如何使小組合作規范高效？小組成員如何分工？如何培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]傾聽的習慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導小組學習？

思考二：學生的預習大部分都在課外，學生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。那么，我們的[內容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]學生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎?

我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案！

總之，“語文主題”學習擴大了學生的閱讀面，積累了知識、擴大了學生的視野、鍛煉了學生的寫作能力，更重要的是全面提高了學生的素質，陶冶了學生的情操。在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。