第第頁《草原》第一課時教學設計

《草原》第一課時教學設計1

教學目標

1．理清文章的段落層次

2．讀懂第一自然段，領悟草原的自然美，體會句中含著的意思．

3．品嘗積累課文中精美的語言，培育同學愛美的情趣。

教學重點

領悟草原的自然美，品嘗積累文中精美的語言。

教學過程

一、溝通，拓展

1．同學們，你們巡游過祖國的大好河山嗎？說說這些風景名勝給你留下了怎樣的印象？

2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節課，就讓我們到內蒙古大草原上去瀟灑走一回。

3．板書課題，齊讀。

4．老師來變一個小魔術〔草原后加上？號〕現在你再讀讀看，意思轉變了嗎？你又讀出了哪些新意思？〔師加上！〕請你再讀讀看，有沒有什么新感覺？〔生自由談〕

二、整體感知，理清表達順次

1．草原之美讓人魂牽夢繞，現在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個問題請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內容？

2．生充分自讀思索。

3．讀后溝通，師相機概括板書：風光美、人情美。

三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

1．過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫”出了一幅漂亮的草原風景畫，現在，請同學們閉上眼睛，一邊觀賞精美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。聽完后，告知同學們，你似乎看到了什么？

2．師配樂范讀課文。

3．說說你似乎看到了什么？生自由說。

4．過渡：草原的美是如此別出心裁，請同學們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學習小組內溝通。

5．生自讀溝通，說說文中最讓你心動的景色。

6．全班溝通，師點撥引導，相機出示課件畫面，圖文結合理解“一碧千里”“小丘優美”“翠**流”等詞的意思。

結合簡筆畫理解“勾畫”“渲染”等詞的意思。

7．指導有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。

8．面對如此漂亮寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9．那么，我們來看看來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫感受的句子。

10、溝通讀后感受，相機指導同學理解“高歌”“低吟”兩詞的區分。

這兩種情調一樣嗎？假如把文中的兩個詞顛倒一下位置，好不好？

11．是啊，沉醉了，你們沉醉了嗎？讓我們帶著贊美，帶著興奮，帶著沉醉來朗讀第一自然段。

12．讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。

13．拓展。假如你是一位來草原查找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣秀麗的小詩呢？假如你是一位帶團巡游的導游，你又會怎樣向游客來宣揚草原的美景呢？想一想，你是當詩人還是導游？趕快寫下你們的贊美吧！

14．生練筆。試寫小詩或導游詞。

15．指名生上臺讀自己寫的小詩或導游詞，師予以熱忱評價。

四、觀賞歌曲，升華情感

同學們，雖然這節課我們沒有真正去漂亮的大草原，但我們已經上心感受到了那兒的風景之美。現在讓我們一起來傾聽一首獻給草原的贊歌，來結束今日開心的學習。至于草原的人性之美，下節課我們再去細細品嘗。〔放歌曲《漂亮的草原我的家》〕。

《草原》第一課時教學設計2

教養目標：

1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標：

1、理解課文內容，培育喜愛祖國的情感，加強民族團結意識。

2、認識愛護草原資源，防止沙漠化的重要性。

進展目標：

運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

重難點：理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今日，我們就和老舍先生一起體味草原漂亮、迷人的風光。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準字音。看看在心目中的草原是什么樣子的。

2、速讀課文，思索：寫了草原哪些方面的狀況？

板：風景美人情美

過度：草原的風光和人情都這么美妙，那么就構成了一幅草原風情畫。

板：草原風情畫

3、默讀課文，對全文質疑

三、學習課文第一自然段

1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。在寫草原美景的同時，還

2、自由讀，邊讀邊劃抒發了自己的感情的句子。

3、同學匯報。

4、找出句子，抓對比。“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。”，“這種境界，既使人贊嘆，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩。”

〔1〕指導朗讀。

〔2〕理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

〔3〕理解“秀麗”，為什么他要吟這么一首詩？

5、者先是想高歌，后來又想低吟一首秀麗的小詩，為什么會產生兩種迥乎不同的情感呢？假如把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越興奮，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達？〔爭論〕

6、同學匯報。

點撥1：我們歸納一下，一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？〔出示圖〕。板：開闊

點撥2：1〕他當時的心情怎樣？〔激昂、興奮〕

2〕指導朗讀

3〕換詞理解“清鮮”、“明亮”。

過度：接下來他看到了草原的什么？〔部分〕那他的感情起了什么改變？指導朗讀，讀出草原的優美。

點撥3：留意第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了〔草原的顏色〕，再寫了〔小丘的線條〕。

指導朗讀：〔1〕先讀這兩部分，然后選你喜愛的讀給大家聽。

句1：“四周都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。這里把**比作**，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么優美，……輕輕流入云際。”

隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾畫”、“渲染”。

點撥5：這樣優美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像〔波浪〕。所以沿著這波浪般的線條，一貫遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流淌，所以說……

7、自由讀第二次寫景的部分，讀出優美的感覺，把自己讀沉醉。

四、總結：情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人憧憬，令人感受到無限的樂趣。

1、看圖，聽音樂。

2、口語訓練：做小導游，向你的伙伴介紹一下內蒙草原的如畫美景。

五、布置作業

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

2、背誦第一自然段。

《草原》第一課時教學設計3

【教學目標】

１、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團結的教育。培育同學愛美的.情趣。

２、品嘗、積累課文中精美的語言。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、讓同學通過語言文字開展想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

２、積累課文中精美的語言。

【教學預備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入新課

１、談話：

同學們，你們去過草原嗎？

〔沒有。〕

在影視中見過嗎？

〔見過。〕

誰來向大家介紹你所了解的草原？

２、指名幾個同學回答。

３、導入新課：

看來大家對對草原的了解還真不少。下面，讓我們隨著聞名作家老舍走進草原，去閱覽一番，體味那漂亮的自然風光和獨特的民族風情。

二、初讀感受美

１、談話引入：

請同學們和鄰近的小伙伴組成一個小旅游團，去草原閱覽，切記不要走馬觀花，由于你們還有閱覽任務呢。

２、出示自學要求：

⑴草原上的什么最使你留戀？為什么？

⑵設計一種能使人留下深刻印象的匯報方式，如：

畫畫、唱歌、朗讀、從課外積累的知識等。

３、同學小組合作學習。

三、匯報溝通美

１、草原的美景：

⑴同學：閱覽后，我們覺得草原的景色實在太美了。

師：美在哪里呢？

生：美在那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明亮，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。

師：你們想唱什么歌呢？《天堂》、《我愛草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《漂亮的草原我的家》……有誰能唱幾句嗎？一句、兩句都可以。

老師播放ｖｃｄ《漂亮的草原我的家》讓同學欣賞，要求同學用手打節拍，會唱的可以跟著唱。

⑵同學：我們小組也特別留戀草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的綠和雪白的羊群。

老師出示掛圖指導同學看。

⑶同學：草原的美景讓我們看也看不夠。假如說要低吟一首秀麗的小詩，我們覺得《敕勒歌》最恰當了。

師：你能背給大家聽聽嗎？

〔生背〕

⑷播放《草原》的課文錄相讓同學欣賞。

⑸朗讀第一自然段：

請大家選擇第一自然段中自己喜愛的句子讀一讀吧！

同學自由讀后，老師指名幾個同學讀一讀，然后全班齊讀。

⑹你們除了愛草原的美景，還愛什么？

同學：我們覺得草原不僅景美，人更美。我還愛熱忱好客的蒙古族同胞。

師：從哪里看出蒙古族同胞熱忱好客？

生答〔略〕

〔歡迎遠客、親切相見、熱忱款待、聯歡話別。〕

⑺練習表演：

同學先讀課文的有關段落，選擇一個場景自由練習表演，再指名上臺表演，表演后引導同學進行賞析性的評價。

⑻從他