《投擲壘球》教學案例描述及評析通榆縣邊昭學校蘇剛在一堂投擲壘球課上，我正耐心細致在講解動作要領，突然一個女同學舉手告狀，說有男生用石子彈她。我的思緒被這突如其來的事件打斷，學生的目光也全都集中到了一個平時上課愛搞小動作的“調皮鬼”小強身上。我當時十分氣憤，因為他在課前做眼保健操時就不那么認真，提醒了幾次還是心不在焉，這次真想當著大家的面嚴厲地批評他一頓。可是想到小強那倔強的個性，批評只會使他產生逆反心理，我就盡量控制著自己的情緒走到他身邊。“你為什么要彈前面的同學？”我看著他問道。小強似乎已經感覺到周圍的氣氛不對勁，紅著臉，輕聲說：“我剛才用橡皮筋彈石子，不小心彈到了她背上。”我感到小強的聲音有些顫抖，心想這件事再糾纏下去肯定會打亂正常的教學進度和課堂秩序。怎么辦？在我猶豫之際，腦海中突然冒出一個想法——“利用橡皮筋演示壘球的力學原理”。于是我從小強手中借來了橡皮筋，按照剛才他彈人的方法，（將一根橡皮筋對折，一只手拉住橡皮筋的一端，另一只手向后用力拉帶有石子的另一端，然后松開后面的手石子彈出）用兩種不同大小的力分別彈射兩次石子。這時學生們用迷惑和驚訝的眼神看著我。演示后我提出一個問題：“大家有沒有發現我兩次彈射的距離有什么不同？”同學們答：“第二次比第一次遠！”于是我追問：“為什么呢？”學生爭先恐后地回答（尤其小強的聲音最響亮）：“第一次用的力氣小。”順著學生的回答我微笑著表揚：“是，你們觀察得真細。尤其是小強，有了前面的‘實踐’就更有說服力了！”這時所有的學生都“哈哈”笑起來，小強紅著臉，也呵呵地笑著。我感覺時機已經成熟，話鋒一轉：“我們在投壘球時，怎樣能像橡皮筋彈石子一樣把球投遠？”此時學生才恍然大悟，有的學生說：“在投球之前身體要成一個弓型，這樣就投得遠。”還有的說：“手要盡量拉開，腳掌不能全部著地。”學生們你一言我一語地把教學的難點解決了。從最后練習的結果看，學生們在技能上掌握得非常好。案例反思一、善待每一個學生，用理智把握失態課堂。在上面這個看似偶然的案例中，利用一根與教學內容并不相關的橡皮筋，將教學難點深入淺出在講解出來，并且通過學生的練習、討論和總結，進一步生成了與教學內容相關的新知識。而且對于小強來說，也會讓他吸取教訓，不現搗亂。我們可以大膽地假設一下，如果教師當著全班同學的面批評一頓這個“調皮”的學生，或許會平息課堂風波，但是這樣肯定會打擊這個學生的自尊心，使得學生以后可能會更加抵觸教師。作為一名教育工作者，我們在課堂上遇到突發事件時一定要理智，多站在學生的角度去思考問題。

二、關注每一個瞬間，用智慧化解突發事件。

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”預備是課堂的基本要求，體育是有目的的、有計劃的活動，缺乏適當的準備就會變成“放羊式”的活動。但是由于體育教學的特殊性，大量內容是生成的，而非預設的，所以課堂會特別易出現突發事件。一旦教學中出現突發事件，老師一定要在最短時間內積極思考對策，妥善地控制和化解突發事件，盡量以幽默、詼諧來對待、化解教學中的突發事件，并時刻本著“以生為本，豐眼大局”的原則處理突發事件。同時我們也要尊重課堂的自然生成，要敢于創新教學形式。三、反思每一個細節，用經驗創造理想課堂。一堂優秀的課由無數個優秀的教學細節組成。這里的教學細節就好比生命體的細胞，生命體的好壞絕大部分取決于細胞的好壞。而優秀的教學細節則是教師積極反思、經驗積累的結果。在平時教學中我們會經常遇到一些有價值的細節素材，這是要求我們能及時地捕捉、反思、積累。這樣日積月累下來，我們自然會變得經驗豐富，處理突發事件時就會得心應手。