教師招聘考試全真模擬試題及答案一、選擇題：1.狹義的教育制度是指()A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制度2.教育科學體系中的基礎學科是()A.教育學B.教育哲學C.教育社會學D.教育經濟學3.1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是()A.教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合B.教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合C.教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合D.教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合4.我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、()A.美育B.勞動教育C.愛國主義教育D.美育、勞動教育5.決定教育永恒性的是教育的()A.目的B.內容C.方法D.功能6.我國頒布的第一個現代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制7.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是()A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業法8.教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起()A.橋梁作用B.關鍵作用C.主導作用D.決定作用9.教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到()A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸10.“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是()A.啟發性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則11.“足智多謀，隨機應變”是思維的()A.廣闊性B.獨立性C.靈活性D.邏輯性12.看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性13.感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是()A.感覺適應B.感覺對比C.感覺相互作用D.實踐活動影響14.腦神經屬于下列哪一類神經?()A.交感神經B.副交感神經C.中樞神經D.周圍神經15.有預定目的，用專門方法的識記是()A.有意識記B.無意識記C.意義識記D.機械識記16.長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾?()A.前攝B.倒攝C.單一D.雙重17.遺傳素質是能力發展的()A.動力系統B.自然前提C.心理基礎D.核心成分18.年齡智商的公式是()A.IQ=MA/CA×100%B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100D.IQ=CA/MA×10019.人的認識的傾向性是()A.興趣B.需要C.動機D.理想20.情緒情感是下列哪種選項關系的反映?()A.現實與人B.人與人C.現實與人的需要D.生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。22.我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。23.兩種對立的教學方法體系是______和______。24.根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______(或課堂教學)。25.課的類型大致分為______課和______課兩大類。26.教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。27.在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、____、______。28.三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。29.班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。30.人最原始(或基本)的情緒有快樂、______、______和恐懼。31.人的認識過程包括感知、______、______和想象。32.空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。33.馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、_____、_____等五個層次。34.意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。35.直接興趣與引起______注意有密切關系;間接興趣與引起______注意有密切關系。36.成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37.自由聯想與______是______治療的基本方法。38.原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。39.說明教育與生產力的關系。40.教師如何備好課?41.一個合格的人民教師應具有哪些知識素養?42.德育的任務有哪些?43.人的思維分哪些種類?44.學生良好興趣品質應具備哪些特點?45.韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分?46.知覺有哪些基本特性?

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。47.論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。48.怎樣培養學生的良好性格?

答案：一、選擇題：1.D2.A3.A4.D5.D6.A7.C8.C9.B10.C11.C12.A13.A14.D15.A16.D17.B18.C19.A20.C

二、填空題：每空1分，共36分。21.教育生產勞動22.私學教會23.啟發式注入式24.學科課程標準班級授課制25.單一綜合26.教師教學生學27.獨立性創造性28.家庭社會29.教好學生了解和研究學生30.悲哀憤怒31.記憶思維32.方位知覺深度知覺33.尊重自我實現34.采取決定(制定計劃)采取行動(執行決定)35.無意有意36.穩定性與控制性(內外向)努力任務難度37.疏導宣泄精神分析38.展開壓縮(或簡縮)四、論述題：本題2個小題，共26分。47.答案要點：(1)智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。(1分)(2)關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的;學校的課程設置應當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的(4分)(責任編輯：\o"招教考試網"招教考試網)(3)在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現;傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識;必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。(4分)知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。(1分)(4)聯系實際。(2分)48.答案要點：(1)加強政治思想教育，培養學生良好的性格;(2)在實踐中培養與鍛煉學生的性格;(3)家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣;(4)建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;(5)注意個別指導、有針對性地進行性格培養。2011年教師招聘考試教育學真題試卷及答案解析一一、單項選擇題1.中國古代就有"不憤不啟，不悱不發"這種啟發之說，提出這一思想的是()A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子2.1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和()A.道德品質B.健壯體魄C.實踐能力D.創造能力3.《學記》中提出的"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"，體現了教學的()A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則4.教學工作的中心環節是()A.備課B.上課C.練習復習D.考試5.教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做()A.講授法B.談話法C.討論法D.實驗法6.教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的()A.研究能力B.學習能力C.管理能力D.交往能力7.從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和()A.程序性課程B.練習性課程C.地方性課程D.實踐性課程8.班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和()A.專政型B.指導型C.民主型D.溺愛型9.信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺?()A.一B.二C.三D.四10.校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體?()A.社會文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化11.學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出()A.判斷B.診斷C.評定D.評分12.當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和()A.人生觀教育B.價值觀教育C.素質教育D.心理健康教育13.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和()A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識14.20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和()A.個性化B.教育技術的現代化C.個別化D.教育權利的平等化15.教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和()A.評價作用B.選拔作用C.決定作用D.主導作用16.教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及()A.智力發展與創造力發展的關系B.現實發展與未來發展的關系C.智力發展與體力發展的關系D.思想發展與心理發展的關系17.馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是()A.保證學生身心的正常發展B.保證學生素質的和諧發展C.教育與生產勞動相結合D.教育理論與實踐相結合18.班主任工作的中心環節是()A.了解和研究學生B.教好與管好學生C.估好個別教育工作D.組織和培養班集體19.教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的()A.名譽權B.人身自由權C.受教育權D.人格尊嚴權20.個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的()A.順序性B.不平衡性C.互補性D.階段性

二、填空題21.決定教育性質的根本因素是_____________。22.個體從生命開始到結束的全部隊生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。23.教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24.學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25.構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。26.1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27.在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：____________、___________、分組教學和道爾頓制等。28.在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作____________。29.班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30.主張"有教無類"的古代教育家是_______________。31.被稱為"危險期"或"心理斷乳期"的時期發生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。33.班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的_________。34.發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35.教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36.師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)37.學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能?38.教學的主要作用有哪些?39.簡述我國中學德育的基本原則。40.對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么?41.班集體對學生的教育作用表現在哪些方面?

四、論述題(本題共1小題，共10分)42.聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。

參考答案一、選擇題1.D2.C3.C4..B5..B6.A7.D8.C9.C10.B11.A12.D13.C14..B15.A16..B17.C18..A19.B20.D二、填空題21.政治經濟制度22..個體身心發展23.教師人格特征24.基礎25.行26.馬克思主義27.個別教學權、班級授課權28.道德兩難29.常規管理、民主管理30.孔子31..高中32..蘇格拉倫33..藝術家34.本質35..感知教材和理解教材36..民主平等、相互促進四、論述題42.【要點】1、理論聯系實際原則的定義：理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。2、理論聯系實際原則的基本要求是：(1)書本知識的教學要注重聯系實際。(2)重視培養學生運用知識的確良能力。(3)正確處理知識教學與技能訓練的關系。(4)補充必要的鄉土教材。一、選擇題1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是()A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底

2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是()A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》

3.“現代教育派”的代表人物是()A.洛克B.杜C.斯賓塞D.夸美紐斯

4.教學的基本組織形式()A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現場教學

5.我國實行的第一個現代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬戌癸丑學制

6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了()A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想

7.決定教育性質的因素是()A.生產力發展水平B.社會意識形態C.政治經濟制度D.民族文化傳統

8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性

9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的()A.基本規律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求

10.教學工作的中心環節是()A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業

11.“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應()A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質

12.心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節?()A.開端B.中間C.終端D.外部

13.識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是()A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘

14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是()A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應D.嗅覺感受性

15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合

16.注意的兩個最基本的特點是()A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

17.“一題多解，演繹推理”是()A.再現思維B.求同思維C.輻合思維.D.發散思維

18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是()A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突

20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是()A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射

二、填空題：21.教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。22.班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。23.實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。24.學生既是教育的對象(客體)，又是______和______的主體。25.廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26.備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。27.德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28.課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29.班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。30.道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31.知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。33.美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。34.氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過程包括認識、______和______。36.青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和____的學習動機，向____的學習動機轉化。37.智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。38.當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。39.一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養?40.我國學校德育應遵循哪些原則?41.談談教育與政治經濟制度的關系。42.課外校外教育的主要要求是什么?43.簡述個性的—般特點。44.人的注意可分為哪些種類?45.簡述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要?需要分為哪些種類?

四、論述題：47.論述教學過程中學生的認識規律。48.解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些

參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C15.D16.B17.D18.A19.A20.C

二、填空題：21.教育學克魯普斯卡亞22.帶好班級學校教育23.生產勞動身體24.自我教育發展25.國民教育學校教育26.了解學生設計教法27.教育者受教育者28.自覺性靈活性29.全面專題30.社會階級31.整體性理解性32.不均衡先快后慢33.三維結構操作34.膽汁質粘液質35.情緒情感意志36.不穩定自覺和穩定37.執行順序執行要求38.同感尊重

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點：(1)堅定正確的政治方向;(2)對教育事業獻身的精神;(3)熱愛學生;(4)集體協作的精神;(5)嚴格要求自己，為人師表。40.答案要點：(1)社會主義方向性原則;(2)從學生實際出發原則;(3)知行統一原則;(4)集體教育與個別教育相結合原則;(5)正面教育與紀律約束相結合原則;(6)依靠積極因素、克服消極因素原則;(7)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：(8)教育影響的一致性和連貫性原則。41.答案要點：(1)政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利)。(2)教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用)：42.答案要點：(1)要有明確的目的;(2)活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(3)發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。43.答案要點：(1)個性的整體性;(2)社會性與生物性;(3)穩定性與可塑性;(4)共同性與個別差異性：(5)他律(外控)與自律(內按)性。44.答案要點：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意(2)隨意注意(或有意注意)是有預定目的和意志努力的注意(2分);(3)隨意后注意(有意后注意)是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意(2分)。45.答案要點：心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關系;(2)了解問題;(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(1分);(5)結束咨詢(1分)。46.答案要點：需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。(2分)需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分);根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要(2分)。需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47.答案要點：(1)教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的;其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。(4分)(責任編輯：\o"招教考試網"招教考試網)(2)學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識的鞏固與保持;運用知識。(4分)(3)聯系實際。(5分)48.答案要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。影響因素：(1)問題情境與問題表述方式;(2)動機和情緒狀態對解決問題的影響;(3)聯想與原型啟示;(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移;(5)定勢(心向)的作用;(6)個性因素。教師招聘考試全真模擬試題及答案(4)一、單項選擇題1.教育學作為一門獨立的學科萌芽于()A.昆體良的《論演說家的教育》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.夸美紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》2.教育學的研究對象是()A.教育事實和教育問題B.教育問題和教育方針C.教育經驗和教育問題D.教育方針和教育經驗3.我國最早出現“教育”一詞的古籍是()A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子·盡心上》4.“只要有人類社會，就有教育。”說明教育具有()A.歷史性B.繼承性C.永恒性D.相對獨立性5.在教育史上第一次明確提出“教學的教育性”原則的教育家是()A.赫爾巴特B.杜威C.福祿倍爾D.裴斯泰洛齊6.狹義的教育一般是指()A.學校教育B.思想道德教育C.社會教育D.家庭教育7.教育要把握兒童學習的“關鍵期”，體現了個體身心發展的()A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性8.實現人的全面發展的社會條件是()A.封建社會B.資本主義社會C.社會主義社會D.共產主義社會9.我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是()A.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》B.《國務院關于基礎育改革與發展的決定》C.《基礎教育課程改革綱要(試行)》D.《中國教育改革與發展綱要》10.學校對學生進行全面發展教育的基本途徑是()A.思想教育B.教學C.綜合實踐活動D.團隊活動11.在中學教學中，教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法,稱為()A.談話法B.講授法C.討論法D.實驗法12.在教學工作的基本環節中，處于中心環節的是()A.備課B.上課C.學生作業的檢查與批改D.課外輔導13.國家用于全面調整各級各類教育關系、規范我國教育工作行為的基本法律是()A.《中華人民共和國憲法》B.《中華人民共和國教育法》C.《中華人民共和國義務教育法》D.《中華人民共和國教師法》14.德育過程要“反復抓，抓反復”所依據的德育規律是()A.知情意行諸因素統一發展規律B.長期性和反復性規律C.學生思想內部矛盾轉化規律D.在交往中形成品德規律15.承辦國家教育考試的機構是()A.國家批準的教育考試機構B.省、自治區、直轄市批準的教育考試機構C.地方政府批準的教育考試機構D.各級各類學校

二、多項選擇題1.實驗教育學的代表人物是()A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊E.杜威2.我國《教師法》中規定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教師津貼C.教師住房D.教師的醫療保健E.教師補貼3.網絡教育的特點主要有()A.開放式B.篩選制C.等級制D.跨年齡段E.跨時空4.我國法律規定，中學生的身份是()A.國家公民B.國家和社會的未成年公民C.國家和社會的成年公民D.接受教育的未成年公民E.接受教育的成年公民5.教育目的社會本位論的代表人物是()A.薩特B.孔德C.盧梭D.馬斯洛E.涂爾干6.教師的勞動特點主要體現在()A.群體性B.復雜性C.示范性D.創造性E.顯效的長期性7.我國選擇中學課程內容所依據的原則是()A.基礎性B.具體性C.社會性D.操作性E.適應性8.我國中小學課程具體表現為()A.教學大綱B.課程計劃C.教學目標D.課程標準E.教科書9.我國中學班級管理的特點主要有()A.管理過程的教育性B.管理目標的一致性C.管理對象的特殊性D.管理方法的多樣性E.管理工作的廣泛性10.我國《教育法》的立法宗旨是()A.發展教育事業B.提高民族素質C.促進物質文明和精神文明建設D.保護教師權益E.保護學生權益

三、填空題1.生產力水平是教育發展的_____，它決定著教育的發展水平。2.學校物質文化是校園文化的空間物態形式，是學校精神文化的_____。3.教育是勞動力再生產的重要手段，是_____再生產的手段。4.遺傳素質為人的發展提供了_____，使人的發展成為可能。5.環境是圍繞在個體周圍并對個體自發地發生影響的_____。6.教師職業是一種專門職業，教師是_____人員。7.作為教材的主體，師生教學的主要材料是指。8.教師了解學生包括對學生個人的了解和對學生_____的了解兩個方面。9.在課程評價上，新一輪基礎教育課程改革注重發揮評價促進學生_____、教師提高和改進教學實踐的功能。10.教學過程是以_____為基礎，促進學生發展的過程。11.德育陶冶主要包括人格感化、環境陶冶和_____三種形式。12.我國教育目的主要由國家教育目的、學校培養目標、課程目標和_____幾個層次組成。13.教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認了教育的_____屬性。14.我國義務教育分為初等教育和_____教育兩個階段。15.我國《教師法》適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事_____工作的教師。

四、簡答題(本大題共4個小題，每小題5分，共20分)1.我國《教師法》規定教師應履行的義務有哪些?(責任編輯：\o"招教考試網"招教考試網)2.簡述學校教育產生的條件。3.如何全面理解素質教育的基本含義。4.什么是啟發性教學原則，貫徹這一原則有什么要求?五、論述題1.什么是師生關系?理想的師生關系應該如何構建?2.聯系實際論述當代科學技術與教育的關系。3.案例分析題：我國古代有一兒童叫方仲永，自幼聰慧，尤其有做詩天賦，其父愛慕虛榮，只管他在鄰里間到處炫耀。這樣，不覺間方仲永長大成人，可遺憾的是，他的各方面才能卻“泯然眾人矣”。請你用影響人身心發展因素的相關理論對這一案例進行分析。一選擇

11983年提出面向（現代化）（世界）（未來）

2教育的個性化包含三層含義：人性化個性化（學校的個性化）

3提出不憤不啟不悱不發的教育家是（孔子）孟子荀子老子孔子

4美國心理學加德納提出的理論是（多元智能理論）

5教育的最高宗旨是（培養人）服務政治發展經濟培養人提高升學率

6創新教育核心是培養（創新思維）創新意識創新態度創新方法創新能力

7提出教育生活理論的教育家是（杜威）杜威布魯納布魯姆加涅

8陶行知生活教育的方法論是（教學做合一）

9新課程回歸生活最明顯的體現在（綜合實踐活動課程）

10現代活動教育理論形成的心理學基礎是（發生認識論）

11主張教法要根據學法的教育家是（陶行知）葉圣陶陶行知贊可夫蘇霍姆林斯基

121992年第一次以國家課程身份出現在課程計劃中的課程是（活動課程）

13現代發現法的倡導者是（布魯納）布魯納奧蘇貝爾杜威施瓦布

14、教學要志在學生發展和全面的理論根據是（主題教育理論）

15、以建構主義理論為指導形式的教學模式有：支架式、認知學徒式、隨機訪取式和（拋錨式）

二、判斷

1、新課程改革要求中小學生要打好基礎，即要學好主要學科（如語文、數學）（F）

2、中心教育不只是一種指導思想，而且要提供某種固定的教學模式（F）

3、現代教育是教育機會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（T）

4、“以人為本”是終身教育理論的精神內容（T）

5、培養學生學會創新并不是要求每個學生都成為發明家（T）

6、教師起主導作用是無條件的（F）

7、生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（T）

8、創新教育就是組織學生多搞小制作、小發明活動（F）

9、教育教學活動中要民主，但不能完全否定教師的權威作用（T）

10、注意基礎知識的教學與培養學生的創新能力是不可能統一起來的（F）

11、科學教育與人文教育有著內在的契合點（T）

12、今天大力提倡人文教育就是因為過去科學教育過頭了，要讓人文教育超過科學教育（F）

13、“教育即生活”并不是要在教育與生活之間劃上等號（T）

14、今天的我國的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（F）

15、教師必須尊重學生，所以我們主張建立無批評的學校（F）

16、先進的信息技術普及化將會導致教師職業的消亡（F）

17、陶行知在美國留學多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（T）

18、尊重的教育要求尊重教師的個性（T）

19、發生認識論是建構主義思想的最主要的來源（T）

20、加德納認為：認為在多元智能結構中各種智能的地位是不平等的（F）

三、簡答題

1、創新教育的內容主要有哪些？

答：1.）創新意識的培養。培養創新意識就是培養推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識。

2.）創新思維的培養

創新思維是由于熱愛、追求、奮斗和奉獻所形成的精神境界高度集中，沉浸在那種境界里所產生的自覺思維。創新思維具有五個明顯的特征，即積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感。

3.）創新技能的培養

創新技能是反映創新主體行為技巧的動作能力，是在創新智能的控制和約束下形成的，屬于創新性活動的工作機制。創新性技能主要包括創新主體掌握和應用創新技法的能力，以及創新成果的表達能力和表現能力及物化能力等。

4.）創新人格的培養

心理學研究表明，創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要以創新情感為動力，以創新性人格為特征。創新教育需要創新人格的生成，創新人格有利于創新性成果的產生。2、你從陶行知的生活即教育思想收到了哪些啟示？

答：（1）現實的教育必須現實生活的變化。

（2）教育應對復雜的社會生活發揮簡化、凈化和平衡的功能，應有計劃、有系統、有組織地融入現時的社會生活，

（3）教育本身不僅僅是一種生活，更是兒童生長和發展的過程，是一種見夠理想生活的活動。

3、進行活動教育必須抓好哪些基本點？

答：第一，活動教學堅持以“活動促發展”為基本教學指導思想。

第二，活動教學倡導以主動學習為基本習得方式。

第三，活動教學強調以能力培養為核心，以素質整體發展為取向。

4、尊重的教育包括哪些基本內容？

答：1）、尊重教育規律

尊重教育的一般規律，具體包括兩條：尊重教育與社會發展之間的規律；尊重教育與人的發展之間的規律。前者又包括教育要適應國民經濟的發展，教育要與政治經濟相適應。后者是指教育要適應并促進人的發展。

尊重教育規律，還包括在微觀上尊重教育的特殊規律，即教育的具體規律，指存在于教育不同方面、不同層次、不同活動之間的規律，如德育過程、體育過程、智育過程等的規律。在具體的教育過程中，尊重的教育強調尊重教育深層的各個方面的規律，特別是教學規律。

2）、尊重受教育者

尊重受教育者，應做好以下幾個方面：

首先，要對學生有正確的認識。其次，尊重學生的權利。

再次，尊重學生的人格和個性。最后，要尊重學生的勞動。

3）、尊重教育者

我們這里談的教育者主要是指狹義的教育者——教師。尊重教師，必須做好以下幾個方面：

首先，尊重教師的勞動。其次，尊重教師的權利。

再次，尊重教師的社會地位。最后，尊重教師的個性。

4）、教育者和受教育者的自尊

尊重的教育，特別強調培養受教育的自尊，就是培養學生認識自我、意識到自己每一分成長的能力，并學會自我控制，對自己負責。受教育者的自尊包括自律、自強、自信、自尊、自愛。

教育者的自尊，就是熱愛生命、維護尊嚴、發展自己。包括：尊重自己所從事的事業；珍惜自己的工作崗位和職業；尊重自己的社會價值和地位以及自己對尊嚴的恪守。5、如何處理尊重學生與嚴格要求的統一性？

１）、“尊重的教育”是一種先進的理念

尊重的教育”是一種理念，并非是一種特殊的教育形式。它并不是像智育、德育、體育等各育一樣是獨立的教育形式，而是從觀念上統領各育，指導整體的教育實踐。

２）、平等是尊重的教育實現的前提

尊重是一視同仁的，并無層次劃分。尊重的理念一旦根植于心，就會對每一個生命個體都持尊重的心態，不應因被尊重者的年齡、背景等客觀條件而改變。

３）、尊重不等同于放任

尊重是有底限的，并非無邊界。尊重可以尊重一切生命個體，但并非縱容被尊重對象的一切方面。它還有一個價值引導過程，要堅持尊重與要求相統一的原則。尊重的教育既信任兒童的力量和能力，尊重他們的活動和活動成果，幫助與扶持他們，但也要把他們當作正在發展中的人來看，有一個明確的價值取向，這也是對人的終極尊重。

四、論述題

1、結合教育實踐談談多元智能理論對我國教育改革的啟示？（新理念p263-265）

答：（一）多元智能理論為教育提供了更加廣闊的智能領域。

二）多元智能理論為學生的個性發展提供了理論指導。

（三）多元智能理論提倡學生智能的多維度發展。

（四）多元智能理論將活動作為其促進智能發展的主要方法。

2、你認為如何實施創新教育？

答：（一）教育觀念的轉變

觀念決定行動，改變過去重知識傳授輕學生能力培養的“傳統”。創新教育需要尊重學生的首創精神，保護學生的創新積極性，鼓勵學生在創新活動中的主動性。創新注重的不只是知識，更重要的是人的思想、情感、人格及個性。

創新教育需要教師具有創新能力、解決實際問題的能力、一定的教育科研能力、較強的教學監控能力；應有高尚的道德、教育的愛、對學生的責任感、豐富的知識結構。(（二）創新教育的實施原則

1.個性化原則

教師需要做到以下幾點：

①堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都有可能成才。

②要謹慎地使用學生檔案袋中的各項資料，并且對于同事所提出的其他意見，也要小心地采納。

③在課堂教學中，要盡量給每位學生同等的參與討論的機會。

④要經常仔細地自我檢查，反省自己是否在對待不同文化背景、不同性別的學生上有差別。

⑤如按能力實施分組教學，要不斷檢視學生在分組中的位置，以便隨時更動。

⑥要盡量公平地評價學生的學習過程和結果。

⑦在實施獎勵時，務必做到公正、公平、公開，不可因學生來自不同種族、群體、社會階層、男性和女性等而有不同的對待。

⑧要經常了解學生的意見，看看他們是否覺察到了自己在期望上有偏差，隨時檢視，隨時修正。

2.自主性原則3.探索性原則4.開放性原則5.民主性原則6.實踐性原則7.啟發性原則

（三）創造良好的創新教育環境和氛圍

為學生創新性學習能力的培養提供和創造各種良好的環境，讓學生創新性學習能力的培養成為一項自覺選擇與行動。以訓練發散思維來培養青年人的創造力。不僅在課堂教學中，還要在課程的設計、社會實踐活動中，都要滲透創新教育的要求，處處體現對學生創新精神的培養。

（五）解放學生

把學習的主動權還給學生，給學生提供應有的自由支配時空，確保學生在受教育過程中的主體地位。重視學生的個體差異，重視學生個性的生成，以提高學生的整體素質和能力作為教育目標。

（六）注重創新思維的訓練

在注重基礎知識的同時，還需要注重培養學生吸收、記憶、理解、運用、處理和加工信息的能力，注重學科之間知識的交*、滲透與融合。設立相應的綜合課程，通過綜合課程的開設使學生了解各門學科知識之間的內在聯系，學會從多維的視角來思考問題。

七）開設創新課程

在創新課程的開設方面，要遵循創新人才成長及培養的規律，充分考慮到不同階段教育教學的特點，在內容和方式等方面精心設計，使之豐富，各具特色，并注重實效。在教學過程中應讓學生得到間接的創新體驗，從間接的體驗中得到對創新的初步認識和啟迪。（八）重視家庭的影響

家庭對學生創新能力的培養有著重要的影響和滲透作用。好的家庭環境是培養孩子創新能力的基礎和重要條件。有利于創新的家庭氛圍主要表現在家庭教育的目標、家庭人際關系等方面。教師招聘考試全真模擬試題及答案(3)一、選擇題：1.世界上最早的教育文獻是我國的()A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》2.教育“生物起源論”的代表人物是()A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾3.教育要適應人的發展的順序性規律，應做到()A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸4.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了()A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想5.廣義的教育制度是指()A.學校教育制度B.高等教育制度C.社會教育制度D.國民教育制度6.在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是()A.學不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新7.教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是()A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法8.尊重信任學生是教師的()A.知識素養之一B.能力素養之一C.思想品德素養之一D.基本任務之一9.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()A.課外教育B.校外教育C.業余教育D.課外校外教育10.整個教學工作的中心環節是()A.備課B.上課C.布置作業D.成績評定11.心理現象就其產生方式是()A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?()A.觀察力B.曲調感C.節奏感D.色調感13.狼孩的心理障礙主要原因是()A.缺乏營養B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激14.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?()A.氣質B.性格C.能力D.興趣15.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?()A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙16.注意的穩定性是注意品質的哪種特性?()A.廣度B.強度C.時間D.空間17.直觀時運用變式方法的目的是()A.激發興趣B.引起注意C.豐富想象D.區分本質與非本質特征18.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?()A.心境B.激情C.應激D.熱情19.個性結構的核心成分是()A.能力B.氣質C.性格D.興趣20.聽覺中樞位于()A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉

二、填空題：21.教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。22.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。23.我國頒布的第一個現代學制是_____學制，我國實行的第一個現代學制是_____學制。24.我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。25.學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。26.教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27.教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29.課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。30.“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31.思維的基本形式是概念______、______。32.注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33.感覺閾限可分為______與______兩種。34.神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35.智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。36.耶克斯-多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。37.智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38.1948年(WHO)宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：39.為什么教育在人的身心發展中起主導作用?40.班主任如何組織和培養班集體?41.教學過程有哪些基本規律?42.我國社會主義教育目的基本點是什么?43.意志行動形成有哪些特點?44.操作技能有哪幾個階段?45.什么是聯想?聯想有哪些主要規律?46.性格結構是由哪些特征組成的?

四、論述題：47.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48.根據感知規律怎樣提高直觀的效果?

一、選擇題：1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C

二、填空題：21.規律《大教學論》22.生產勞動雅典23.壬寅癸卯24.勞動后備力量合格新生25.對象主體26.教書育人主導27.班級授課制個別28.德育要求品德基礎29.群眾性小組30.第一第二信號系統31.判斷推理32.注意的穩定注意的分配33.絕對感覺閾限差別感覺閾限34.多血質粘液質35.抽象概括能力創造能力36.中等(或適中)學習動機37.觀念性內隱性簡縮性38.心理社會適應三、簡答題：39.答案要點：(1)學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。(1.5分)(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(1.5分)(3)學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。(1.5分)(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。(1.5分)40.答案要點：(1)確立班集體的奮斗目標。(2)選擇和培養班干部。(3)培養正確的集體輿論和優良的班風。(4)組織多樣的教育活動。41.答案要點：(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。42.答案要點：(1)培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人(2)使學生德、智、體等方面全面發展。(3)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。43.答案要點：(1)人特有的自覺確定目的的行動;(2)意識的調節支配作用(3)克服內部與外部困難;(4)以隨意運動為基礎。44.答案要點：操作技能形成有：(1)操作定向;(2)操作模仿;(3)操作整合;(4)操作熟練等四個階段。45.答案要點：聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映;(2分)聯想的主要規律有：(1)接近律(2)相似律(3)對比律(4)因果律。規律部分無說明扣2分。46.答案要點：性格結構的特征主要有：(1)性格的態度特征(1分);(2)性格的情緒特征(1分);(3)性格的意志特征(1分);(4)性格的理智特征(1分)有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47.答案要點：(1)知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價;情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗;意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量;行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。(4分)(2)一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。(3分)(責任編輯：\o"招教考試網"招教考試網)(3)學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。(3分)(4)聯系實際。(3分)48.答案要點：(1)直觀形象與言語的正確結合;(2)注意客觀刺激的適當強度;(3)注意刺激對象與背景的差別;(4)活動的刺激物容易被知覺;(5)直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性;(6)變式方法的采用。第一節教育的發展1、狹義的教育是指以____為直接目標的社會活動，主要指____。(影響人的身心發展，學校教育)2、教育隨著____的產生而產生，隨著____的發展而發展。(人類，社會)3、正規教育的主要標志是，近代以____為核心的教育制度，又稱____。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規教育都可歸為____，而之后的非正式、非正規化教育都歸為____。因此，教育制度的發展經歷了從____，到____再到____的過程。(學校系統，制度化教育，前制度化教育，非制度化教育，前制度化教育，制度化教育，非制度化教育)4、定型的教育組織形式包括了古代的____、近代的____。(前學校與前社會教育機構，學校與社會教育機構)5、____的形成，即意味著教育制度化的形成。(學校教育系統)6、制度化教育主要所指的是____，也就是指________。(正規教育，具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。)7、中國近代制度化教育興起的標志是____的"廢科舉，興學校"，以及頒布了全國統一的教育宗旨和近代學制。中國近代系統完備的學制系統產生于____年的《欽定學堂章程》(又稱____學制)以及____年的《奏定學堂章程》(又稱____學制)。(清朝末年，1902，壬寅，1903，癸卯)8、非制度化教育所推崇的理想是："____。"提出____的理想正是非制度化教育的重要體現。(教育不應再限于學校的圍墻之內，構建學習化社會)9、____世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐步延長義務教育年限。(19)10、普通教育主要以____為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育;職業教育是以____為目標，以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。(升學，就業)11、二戰后，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育____化、職業中學____化的趨勢。(職業，普通)12、現代教育制度發展趨勢：(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。(2)強化普及義務教育、延長義務教育年限。(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。(4)高等教育的類型日益多樣化。(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國際交流。13、六藝：________。(禮、樂、射、御、書、數)14、春秋戰國時期____的發展是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進形成了百家爭鳴的盛況。(私學)15、漢武帝以后，采納了董仲舒的"____、____"的建議，實行了思想專制主義的文化教育和選士制度，對后世產生了深遠的影響。(罷黜百家、獨尊儒術)16、隋唐以后盛行的____制度使得政治、思想、教育的聯系更加制度化。(科舉)17、宋代以后，____被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。(四書(《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》))18、古代雅典教育的目的是________，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活。古代斯巴達教育的目的是____，強調____和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。(培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，培養忠于統治階級的強悍的軍人，軍事體育訓練)19、羅馬帝國滅亡之后，西歐最受重視和尊重的教育是____，其次是____。(培養僧侶人才的教育，騎士教育)20、古代學校教育的特征：____，____，____，____，____。(階級性，道統性，專制性，刻板性，教育的象征性功能占主導地位)21、二戰后，教育改革和發展的新特點：(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現代化。(責任編輯：\o"招教考試網"招教考試網)第二節教育學的發展1、教育學是________。(一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學)2、孔子的教育思想言論記載在《____》中，如"有教無類"、"非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動"、"不憤不啟，不悱不發"等。(論語)3、戰國后期，《禮記》中的《____》從正反兩方面總結了儒家的理論和經驗，成為罕見的世界教育思想遺產。教育思想如"化民成俗，其必由學"、"時教必有正業，退息必有居學"、"師嚴然后道尊"、"君子之教，喻也"、"道而弗牽，強而弗抑，開而弗達"、"學不躐等"等。(學記)4、蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名。這種問答分三步：第一步稱為____;第二步叫____;第三步叫____。(蘇格拉底諷刺，定義，助產術)5、柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《____》中。(理想國)6、古希臘百科全書式的哲學家____秉承了柏拉圖的理性說，認為____就是追求美德，就是教育的最高目的。(亞里斯多德，追求理性)亞里斯多德注意到了兒童心理發展的____特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行____教育，提倡對學生進行____的教育。這些成為后來強調教育中注重____的思想淵源。亞里斯多德的教育思想在他的著作《____》中有大量反映。(自然，分階段，和諧的全面發展，人的發展，政治學)7、教育學作為一門獨立的學科萌芽于____的《____》。(夸美紐斯，大教學論)8、法國啟蒙思想家____宣揚自然主義教育理想的作品是《____》。(盧梭，愛彌爾)9、德國哲學家____認為人的所有稟賦都有待于發展，才能生存，"人是惟一需要教育的動物"。(康德)10、瑞士教育家____認為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發展兒童的一切天賦力量。(裴斯泰洛齊)11、英國哲學家____提出了著名的"白板說"，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出結論，天賦的智力人人平等，"人類之所以千差萬別，便是由于教育之故"。(洛克)12、規范教育學的建立通常以德國____的《____》為標志，美國____的《____》是20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品。(赫爾巴特，普通教育學，杜威，民本主義與教育)13、____第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以____作為教育學的理論基礎。他的貢獻在于把教學理論建立在____的基礎上，把道德教育理論建立在____基礎上，奠定了科學教育學的基礎。(赫爾巴特，倫理學和心理學，心理學，倫理學)14、____的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產生了很大影響，被看作是傳統教育學的代表。____被認為是現代教育的代言人。(赫爾巴特，杜威)15、杜威的教育思想與赫爾巴特的教育思想針鋒相對，其教育思想有：____，____等。(教育即生活，在做中學)杜威強調____在教育中的中心地位，主張教師應以____為目的，圍繞____組織教學，以____著稱，形成了一個完整的____教育思想體系。(兒童，學生的發展，學生的需要和活動，兒童中心主義，實用主義)16、1939年，蘇聯教育理論家____明確提出了以馬克思主義理論指導編寫《教育學》的目標。(第一節教育與政治經濟制度1、政治經濟制度對教育的制約表現在：(1)政治經濟制度決定教育的領導權;(2)政治經濟制度決定著受教育的權利;(3)政治經濟制度決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經濟制度。2、教育的根本任務是____。(培養人)3、教育對政治經濟制度的影響表現在：(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主。4、通過____實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。(培養人才)5、____直接制約著教育的性質和發展方向，教育又對一定的政治經濟有不可忽視的影響。(政治經濟制度)

第二節教育與生產力1、生產力對教育的決定作用表現在：(1)生產力水平決定教育的規模和速度;(2)生產力水平制約著教育結構的變化;(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段;(4)教育相對獨立于生產力的發展水平。2、____是教育發展的物質基礎，同時也對教育提出與一定生產力相適應的要求。(生產力水平)3、從世界教育發展的歷程看，第一次工業革命后提出了普及____的要求;第二次工業革命后，提出了普及____的要求;第三次工業革命后，提出了普及____的要求;信息革命后，提出了____的要求。(初等教育，初級中等教育，高等中級教育，高等教育大眾化)4、教育結構通常指包括____、____、____、____在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。(基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育)5、教育對生產力的促進作用主要通過兩個方面來實現：____，____。(教育再生產勞動力，教育再生產科學知識。)6、美國經濟學家舒爾茨提出____理論。人力資本理論的核心概念是"____"。(人力資本，人力資本)

第三節教育與科學技術1、科學技術對教育的影響表現在：(1)科學技術能夠改變教育者的觀念;(2)科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;(3)科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。2、教育對科學技術發展的作用：(1)教育能完成科學知識的再生產;(2)教育推進科學的體制化;(3)教育具有科學研究的功能;(4)教育具有推進科學技術研究的功能。3、科學知識的再生產有多種途徑，____是科學知識再生產的最主要途徑。(學校教育)4、信息技術對教育的影響表現在：(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。

第四節教育與文化1、教育是一種____的文化現象。(特殊)2、教育與文化是____的關系。(相互依存、相互制約)3、學校文化是指________。(學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。)4、學校文化的核心是________，其中最具決定作用的是________。(學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，思想觀念特別是價值觀念)5、學校文化的特性表現在：(1)學校文化是一種組織文化;(2)學校文化是一種整合性較強的文化;(3)學校文化以傳遞文化傳統為己任;(4)校園文化--學校文化的縮影。6、按照不同的層次和標準，學校文化可分成____、____、____等等。(學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化)7、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：____，____，____。(組織形態，規章制度，角色規范)8、____是校園文化的核心。(學校的精神或觀念文化)9、____是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的。(校風)10、學生文化的成因有：(1)學生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經濟地位;(5)社區的影響。11、____是學校生活中一個最為主要的組成部分。(教師與學生的交往活動)12、學生文化的特征有：(1)過渡性;(2)非正式性;(3)多樣性;(4)互補性。第三章教育與個人的發展第一節個體身心發展的一般規律1、____是教育的直接目的。____是教育工作能否達到預期目的的關鍵。(促進人的身心發展，能否遵循人的身心發展的規律)2、個體身心發展是指________。(作為復雜整體的個體在從生命開始到結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。)3、人的身心發展的特殊性：(1)人的身心發展是在____過程中實現的。(2)人的身心發展具有____。(社會實踐，能動性)4、個體身心發展的動因論有：____，____，____。(內發論，外鑠論，多因素相互作用論)5、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于____，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。____是中國古代內發論的代表。奧地利精神分析學派的創始人____認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。美國心理學家____強調成熟機制對人的發展的決定作用。(人自身的內在需要，孟子，弗洛伊德，格塞爾)6、外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠____，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。中國古代代表人物是____。英國哲學家洛克的"____"是一個典型代表。另一個典型代表是美國行為主義心理學家____，他甚至說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們社會煙草從領袖到小偷等各種類型的人。(外在的力量，荀子，白板說，華生)7、辯證唯物主義認為，人的發展是____的結果。(個體的內在因素與外部環境在個體活動中相互作用)8、個體身心發展的一般規律有：____，____，____，____，____。(順序性，階段性，不平衡性，互補性，個別差異性)9、皮亞杰關于發生認識論的揭示了個體認知發展的一般規律，即按照____、____、____、____順序發展的特征。(感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平)10、美國心理學家柯爾伯格認為人的道德認知遵循著從____到____，再到____的發展過程。(前世俗水平、世俗水平、后世俗水平)11、所謂發展關鍵期是指________。(身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。錯過了關鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。)

第二節影響個體身心發展的因素1、個體身心發展的水平受到多種因素的影響，主要是受到____、____、____和____的影響，____是一種特殊的環境，它對個體的發展有著特殊的意義。(遺傳素質、成熟、環境、個體實踐活動，學校教育)2、遺傳是指________。(從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，也叫遺傳素質。)3、遺傳素質是人的身心發展的____，為個體的身心發展提供了____。但遺傳素質不能預定或決定人的發展，不能夸大遺傳的作用。(前提，可能性)4、成熟是指______