2024屆安徽省潁上六十鋪中學中考押題語文預測卷考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列各句中，沒有語病的一句是A．今年世界衛生大會決定不將涉臺提案列入大會補充議程，充分體現了一個中國原則是國際社會人心所向、大勢所趨，不容任何挑戰。B．當前海灣地區的緊張局勢，對全球不論是政治安全，還是對世界經濟形勢都可能產生不利的影響，中方對此當然表示關切。C．深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神和新時代中國特色社會主義思想，是我們當前和今后一個時期的首要。D．隨著人工智能時代的到來，中國豐富的數據、眾多的需求和美國更先進的算法和硬件結合起來，但誰又能否認不可以創造出更大的蛋糕，給人類帶來更大的福祉呢？2．下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的組是（）A．陰蔽臆斷栩栩如生心驚膽顫B．驛站研麗心灰意冷揠苗助長C．愚蠢隕落言簡意賅養精蓄銳D．吆喝庸綠泱泱不樂義憤填膺3．下列句中加點成語使用正確的是（）A．那是一張的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。B．侵略者的國旗昂首挺胸，在被其沖破的堡壘上獵獵作響。C．使用我廠生產的涂料裝飾您的居室，使您蓬蓽生輝。D．畢業了，回想起老師對我們的諄諄教誨，心中不禁涌起對老師的感激之情。4．下列詞語中加點字的讀音，全部正確的一項是A．佝僂(lóu)駕馭(yù)日薄西山(báo)越俎代庖(báo)B．蓬蒿(gāo)分歧(zhī)怏怏不樂(yàng)鞠躬盡瘁(cuì)C．菡萏(dàn)伎倆(liǎng)度德量力(duó)即物起興(xìng)D．案牘(dú)慰藉(jì)鞭辟入里(bì)長吁短嘆(yú)5．下列句子沒有語病的一項是（）A．隨著我市高新區截污排污工程的順利開展，讓工程所到之處的居民深切感受到工程建設帶來的實惠。B．沒有人可以否認在中國傳統文化中，諸子百家的思想流派，豐富了當時及后世中國人的精神世界。C．“一帶一路”推動學校間的合作，不僅為“一帶一路”國家培養了國際化人才，也為中國高校提供了一個國際交流平臺。D．在剛剛結束的第54屆世乒賽上，中國隊囊括男單，女單，男雙和女雙四項冠軍的好成績。6．初中三年，我們學習了不少名著小說，它們像一部部生活的教科書，引領我們了解豐富多彩的人生世界，陶冶我們的性情，凈化我們的心靈。某校九年級(1)班擬開展“走進小說天地，感悟百味人生”為主題的語文綜合性學習活動，請你完成下列任務。[活動一:書寫主題詞]請將這次活動的主題詞“走進小說天地，感悟百味人生”，正確、規范工整地抄寫在田字格內。走進小說天地，感悟百味人生[活動二:網絡交流會]同學們在班級論壇上就是否要閱讀長篇名著小說的話題，展開激烈的討論，有同學發發表如下帖子，請你做以回復。同學發帖:長篇名著小說的篇幅太長，讀起來費時費力，對學習也沒什么幫助；漫畫簡單、幽默，讓人比較放松，還能減輕學習壓力，我覺得看漫畫好。我的回復:____________________________________________[活動三:名著我介紹]你一定讀過不少名著小說，也有被小說的情節深深吸引、被人物的悲歡離合深深打動的時劃。就初中語文教材要求閱讀的經典名著，請你任選一部并做簡要介紹。____________________________________________________[活動四:名家面對面]為了提高同學們的文學素養，學校將邀請著名作家曹文軒老師來學校做主題報告，該報告時間定于本周五下午三點，地點是學校大禮堂。請你以該校文學社的名義，寫一份邀請函，將該報告的準確信息告知作家曹文軒老師。____________________________________________________7．默寫。⑴城闕輔三秦，_____。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑵_____，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）⑶紅旗半卷臨易水，_____。（李賀《雁門太守行》）8．名著閱讀下列說法不正確的一項是（_____）A．《范進中舉》選自《儒林外史》，作者是清代小說家吳敬梓。《儒林外史》是我國清代一部杰出的現實主義長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。B．《水滸傳》中行者武松是個上層人物被迫造反的典型，崇尚的是義，有仇必復，有恩必報。因此，從為兄報仇開始，武松斗殺西門慶，醉打蔣門神，大鬧野豬林，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺，一步步走向反抗的道路。C．《艾青詩選》中，艾青描繪的中心意象是土地和太陽。“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國、大地母親最深沉的愛；“太陽”的意象表現了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的追求。D．《簡·愛》中，一天，羅切斯特外出，家里來了一個蒙著蓋頭的吉卜賽人。當輪到給簡·愛算命時，簡·愛發現這個神秘的吉卜賽人就是羅切斯特，他想借此試探簡對他的感情。閱讀下面文段，填空。操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。”玄德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“天下英雄，惟使君與操耳！”以上片段出自_______________情節，玄德即__________。二、閱讀9．閱讀下面這首古詩，完成后面小題即事王安石徑暖草如積，山晴花更繁。縱橫一川水，高下數家村。靜憩雞鳴午，荒尋犬吠昏。歸來向人說，疑是武陵源。1．下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是A．首聯由近及遠描寫綠草如茵，天氣晴好，山花爛漫，溫暖和煦，表現出旖旎山色。B．頷聯以“縱橫”“高下”為對，且運用數詞，使畫面清晰可辨，構織了一幅和諧勻稱的畫面。C．頸聯運用對偶，以“雞鳴”、“犬吠”寫鄉村荒野之幽靜，側面寫出村民的悠閑恬適，意象鮮明，意境清幽。D．從詩題“即事”看，全詩直書所見，是信筆寫來的隨意之作，表現詩人此時百無聊賴的心情。2．試談談詩歌結尾兩句所運用的表現手法以及表達的情感。10．閱讀下面文段，完成下列小題。環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（選自歐陽修《醉翁亭記》）1．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（）A．云歸而巖穴暝男有分，女有歸B．野芳發而幽香舜發于畎畝之中C．行者休于樹泉而茗者D．鐘鼓樂之而不知太守之樂其樂也2．將下列句子翻譯成現代漢語。①山水之樂，得之心而寓之酒也②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝3．下列對文章理解和分析，錯誤的一項是（）A．作者以富有靈性的筆觸，生動形象地描繪了瑯琊山變幻無窮的美麗景色，其賞山樂水的歡暢與愜意也躍然紙上。B．滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉、眾賓歸均圍繞“樂”字展開，寫出太守與民同樂，也表現了當時滁州的政治清明。C．游記著力寫太守與滁人沉醉于山水之間的情狀，意在表現作者因仕途不得意而沉迷于山水中的消極的人生態度。D．文章駢散結合，句式整齊又富有變化，尤其是“也”和“而”字的靈活運用，使得語言具有回環往復的音韻美。11．閱讀下面的文章，完成下面小題。渴睡契訶夫夜間。小保姆瓦爾卡，這個十三歲的姑娘，正在搖一個搖籃；她哼著歌：睡吧，好好睡……長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影……燈火一閃搖，綠斑和陰影就活了，好像讓風吹動的一樣。娃娃在哭。他早已哭得聲音啞了，可他還是不停地哭。可是瓦爾卡困了。她的眼皮睜不開，腦袋耷拉下來，脖子酸痛。她的眼皮和嘴唇都動不得，她覺著她的臉仿佛干了，化成了木頭。"睡吧，好好睡。"她哼道。火爐里有個蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得,求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。燈火閃搖。那塊綠斑和陰影動起來，撲進瓦爾卡的半睜半閉的、呆瞪瞪的眼睛里，化成朦朧的幻影。她看見一條寬闊的大路，滿是稀泥；沿了大路，背著行囊的人們在路上慢慢走，陰影搖搖閃閃；大路兩旁，隔著陰森森的冷霧可以看見樹林。現在她看見自己在一個黑暗的、悶得不透氣的茅草屋里。她那去世的父親正在地板上翻來覆去地打滾。她看不見他，可是她聽得見他痛得在地板上打滾，哼哼唧唧。母親已經跑到主人的莊園里去報告。母親回來了，小聲說："他把靈魂交給上帝了，他們說治晚了……"瓦爾卡走進樹林，在那兒痛哭，可是忽然有人打她的后腦勺，下手那么重，弄得她的額頭撞在一棵樺樹上。她抬起眼睛，看見自己面前站著老板。“你在干什么，你這個賤丫頭？”他說，“孩子在哭，你卻睡覺！”他使勁揪一下她的耳朵，她晃了晃腦袋，一會綠斑、陰影又占據了她的腦子。她又看見滿是稀泥的大路，背著行囊的人躺下去睡熟了。瓦爾卡又想睡得不得了。瓦爾卡跳起來，往四下里看一眼：原來這兒沒有大路，沒有母親，沒有遇見什么人，只有老板娘站在房中央。瓦爾卡只能又搖起搖籃來。綠斑和陰影漸漸不見了，可是她還是困，困極了！“瓦爾卡，把爐子生上火！”“瓦爾卡，把老板的雨鞋刷干凈！”活兒多的是，她一分鐘的空閑也沒有。她恨不能往地板上一撲，什么也不管，睡它一覺才好。白天過去了，瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。或許她不久就可以好好的睡一覺。到傍晚，客人們到老板家里來了。“瓦爾卡，燒茶炊！”老板娘喊道。“瓦爾卡，快跑去買伏特加來！瓦爾卡，拔瓶塞的鉆子在哪兒？瓦爾卡，把青魚收拾出來！”最后，客人們總算走了。燈火熄了，老板和老板娘都去睡了。“瓦爾卡，搖娃娃！”她聽見最后一道命令。天花板上的綠斑、褲子和襁褓的影子，又撲進瓦爾卡的半睜半閉的眼睛，弄得她腦子里迷迷糊糊。娃娃還是啼哭，哭得乏透了。瓦爾卡又看見泥濘的大路、背著行囊的人、她母親、她父親。樣樣事情她都明白，個個人她都認得，可是在半睡半醒中她就是弄不明白到底是什么力量捆住她的手腳，壓住她，不容她活下去。她往四下里看，找那個力量，好擺脫它，可是她找不著。臨了，她累得要死，用盡力氣睜大眼睛，抬頭看那閃閃搖搖的綠斑，聽著啼哭聲，這才找到了不容她活下去的敵人。原來敵人就是那娃娃。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好象也笑起來，也覺著奇怪。這個錯誤的觀念抓住了瓦爾卡。她從凳子那兒站起來，臉上現出暢快的笑容，眼睛一眨也不眨，在房間里走來走去。她想到她馬上就會擺脫那捆住她的手腳的娃娃，不由得覺著痛快，心里癢酥酥的……弄死這個娃娃，然后睡吧，睡吧，睡吧……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛，向那塊綠斑搖一搖手指頭，悄悄走到搖籃那兒，彎下腰去，湊近那個娃娃。她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來，因為她能睡了。不出一分鐘她已經酣睡得跟死人一樣了。(選文有刪減)（小說˙情節）1．本文與《凡卡》在情節上有著驚人的相似，法國學者布雷蒙對敘事的基本序列做過這樣的概括：情況形成——采取行動——取得結果。請根據這一理論填寫出這篇文章的故事情節。《凡卡》《渴睡》情況形成階段苦難的學徒生活①采取行動階段給爺爺寫信求助掐死娃娃獲取解脫取得結果階段絕望后繼續學徒生活②（小說˙人物）2．小說的多處寫到了瓦爾卡的“笑”（文中劃“”的語句），請仿照表格中的批注，從結尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。句子批注瓦爾卡看見窗子漸漸變黑，就按一按像木頭一樣的太陽穴，微微笑著，自己也不知道為什么笑。瓦爾卡看到黑夜即將來臨，她可以不用像白天這樣拼命干活，而且說不定還可以打個盹。從笑中，我們體會到了瓦爾卡生活的悲苦。她笑了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪。①她從凳子那兒站起來，臉上現出暢快的笑容……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛……她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來……②（小說˙環境）3．在作家筆下反復出現的事物或情景往往會成為讀者理解作品的關鍵切入點。本文多處出現綠斑和陰影（文中畫“波浪線”線句子），請結合文意談談你的理解。（小說˙敘述視角）4．小說家根據創作的需要或審美的設定，往往采取不同的敘述視角講故事。請比較《契訶夫短篇小說選》與《簡·愛》敘事視角的不同。知識卡片：全知視角即作者是敘事者，凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為做出解釋和評價。內視角即小說中的某個人物充當敘述者，從他的視覺、聽覺及感受角度去傳達一切。內視角包括主人公視角和見證人視角兩種。小說敘事視角舉例表達效果《契訶夫短篇小說選》全知視角第三人稱敘述《渴睡》第5段火爐里有個蟋蟀在唧唧地叫。毗鄰的房間里，老板和師傅阿法納西在打鼾，搖籃怨艾地吱吱嘎嘎響，瓦爾卡哼著——這一切合成一支夜晚的催眠曲，催她入睡，她卻萬萬睡不得,求上帝別讓她睡著才好，要是睡著了主人們就要打她了。①《簡·愛》內視角（主人公視角）第一人稱敘述②主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀者也更容易走進她的內心，感同身受。（小說˙創作意圖）5．創作于19世紀末的《契訶夫短篇小說選》描繪了俄國社會的眾生相，其中塑造的“小人物”形象在俄國文學中占有重要地位。創作于20世紀30年代的老舍作品《駱駝樣子》同樣關注了“小人物”的命運。請分別結合兩部作品具體人物，談談小說塑造這些典型“小人物”形象的意義。12．閱讀下文，完成題目。取舍有道周振國①諺語說：“日月有常，星辰有行，四時從經。”天地萬物皆有道，世事有道，取舍有道。②取舍之道，道義為先。講取舍，首先繞不開利益和道義之間的糾葛。人都有逐利性，所謂“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”。但千百年來一脈相承的中華文化主張“道義為先”。孔子說：“義然后取，人不厭其取。”即符合道義的好處，但取無妨。孟子提出“舍生取義”。自古至今，無數志士仁人、先驅英烈，為了百姓和大眾的道義、國家和民族的道義，都是這么做的。當然，普通人難以企及這樣的標準，但可以以此為榜樣。③取舍之道，耕耘為本。錢鐘書先生周歲抓周時抓了一本書，其父甚喜，取名“鐘書”，巧的是錢先生一生與書結緣，上清華時他便有了“橫掃清華圖書館”的想法，人家過年吃酒，他過年閉門“吃書”，還曾把上門拜年的某社會名人拒之門外。魯迅先生說：“哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上。”一分耕耘一分收獲，沒有耕耘哪來收獲，沒有耕耘何談取舍。④取舍之道，格局為要。棋局對弈，有人在排陣布局上動腦，有人在吃子丟子上計較，這便是格局，高下立現。莊子的《逍遙游》中，知了和小斑鳩能飛上榆樹和檀樹便很知足了，有時飛不上去，落在地上也心安理得，而大鵬卻要展翅九萬里飛向南海，這讓兩個小東西很是看不懂，還在一起嘲笑大鵬。這跟和陳勝一起勞作的傭者嘲笑陳勝的“茍富貴，勿相忘”一樣，格局不一樣，胸懷不一樣，最后的成就也大相徑庭。陳勝無奈感嘆：“燕雀安知鴻鴿之志”。有諺語說：“蠟燭盡能照光房子，太陽卻能照亮世界”。所以，曾國藩說：“謀大事者，首重格局。”⑤_▲。唐末詩僧貫休詩云：“門前數枝路，路路車馬鳴。名埃與利塵，千里萬里行。”好一幅世人追名逐利圖。但對唐代思想文化產生過深刻影響的絕學--《止學》說：“利無盡處，命有盡時。大智知止，小智惟謀。”并告誡“利畏警焉”，即在利益面前要保持敬畏和警醒。所以，取舍之道即是進退之道，重要的是要懂得進退。陶淵明歸隱田野，“采菊東籬下，悠然見南山。”杜荀鶴“羞取俸祿”，“文章甘世薄，耕種喜山肥。”都是美談；比爾·蓋茨當面駁川普的面子，拒任美國總統科學顧問，說“這是浪費我時間”，也是明智；而許光達、徐海東、董其武等一大批高級將領，在新中國成立初我軍授銜時主動要求降銜讓銜，更傳為佳話。選自《人民日報》2018年1月16日，有刪改1．簡要概述第③段的論述層次。2．如何理解第④段中畫線句子的含義？3．根據上下文內容，在第⑤段畫線的地方填上合適的一句話。13．閱讀下面的文字，分別回答問題。成事與成功孫道榮①一個小伢兒，連滾帶爬，跌跌撞撞，蹣跚學步。最后，他終于學會走路了。②一個半身不遂的人，裝了假肢，咬著牙，忍著劇痛，克服種種艱難，最終重新站立了起來，再次學會了走路。③前者叫成事，后者為成功。④成事與成功有什么區別？在我看來，大凡遲早能做成的事，雖然途中也有困難，亦靠努力，那都是成事，事情終于做成了。而需堅定的信念，不懈的追求，甚而耗盡畢生心血的，才敢叫成功。⑤很多時候，我們說的成功，只是成事。⑥一個孩子，考了所好學校，固然不易。但他成功了嗎？我看未必，他前面的路還長著呢，他最終能不能成材還兩說著呢，怎么現在就能叫成功？這只是漫漫人生路上的一小步，只是圓了一個愿望，只是做成了一件事而已，雖然這件事可能有很多孩子未能做成。⑦一個職員，加班熬點，終于將手頭一堆雜亂無章的工作做完了。這當然也不能叫成功，它只說明，他付出了，他努力了，他最終也做成了。如果換做別人，也許要花更多的時間，費更多的精力，但總歸是可以完成的，達到的。⑧一個生意人，費盡口舌，想盡辦法，幾經蹉跎，終于談成了一筆大買賣，可預見的利潤相當可觀。這算不算成功？當然不是，他只是做成了一筆買賣，做成了一件事，無論這買賣有多大。⑨我們經常沾沾自喜“成功”的，往往都只是做成了類似的一件件事。⑩當然，成事并不容易。不是什么事你想做就能做，也不是什么事你想做就能做得了，更不是什么事你做了就一定能做成。我們的一生中，很多時候，很多事情，你做了，而且是很努力地去做了，卻沒有做成。?就像你做成了一件事，并不能就叫成功一樣，一件事，我們千辛萬苦而沒有做成，也并不意味著你失敗，它只說明，你沒有做成這件事。我們的很多挫敗感，來源往往就是一件事的成敗。如果一件事做砸了，就以為自己失敗了，因而心灰意懶，一蹶不振，那你就真的離失敗的人生不遠了。?一件事的成與不成，甚而很多件事的成與不成，都不能決定一個人的成功或失敗。任何一個人，一輩子都能做成很多很多事，有小事，也有大事，但他未必就是成功的。反之，一個人一輩子也會做不成很多很多事，跌了很多大大小小的跟頭，但他執著于自己的信念，朝著自己的人生目標鍥而不舍地努力，縱令最終他也未能如愿以償地達到自己的頂峰，他的人生也未必就是失敗的。?把做成了一件事就當成成功的人，很容易滿足，這沒什么不好，人生需要一些小安慰。但這樣的人，也很容易受傷，一旦在某件事上受挫，就可能頹廢，看不到未來。最終能走向成功殿堂的，一定是那些不以一事論成敗，不以一時論英雄，不以一己而罔世界的人，他們懷揣理想信念，堅定，執著，淡泊名利，砥礪前行。?也未必是做大事的人，才配叫成功。蕓蕓眾生，無名小卒，一輩子也可能沒機會遇上一件驚心動魄的大事，我們遇到的，我們所做的，可能都是些芝麻粒大的小事，我們甚至也沒有什么遠大崇高的理想，我們就永遠也無法成功了嗎？當然不。我覺得，一個人，能把一件哪怕是再小的事，不但做成了，而且做到了完美，達到了極致，他就是一個成功者。?成事容易，成功難。正因為這一點，我們才需要不斷修正自己，不浮躁，不氣餒，不妥協，努力成事，夢想成功。1．本文的開頭有什么作用？2．選文的中心論點是什么？3．選文⑥⑦⑧三段都是事例論據，能否刪掉一個？為什么？4．選文第?段主要用了哪些論證方法？有何作用？5．文章是如何論證中心論點的？三、語言表述14．閱讀下面的材料，按要求完成語言表達。通知全體初三班主任老師：茲定于6月4日13：00-17：30拍畢業照，具體要求如下：時間：各班拍照時間為10分鐘，如1班為13：00-13：10,2班為13：10-13：20,以此類推；地點：學校前坪校園石旁邊；著裝：學校領導、老師統一著正裝，學生統一著夏季校服。請邀請學校領導和本班任課老師，并組織全班同學準時參加。初三年級組6月1日小童是初三(3)班班長，班主任劉老師請他代表班委會提前一天去邀請學校武校長來參加本班的畢業照拍攝，請你以小童的口吻寫一則邀請函。要求：①信息全面、準確、有效；②語言簡明得體；③符合文體要求；④字數不超過200字。四、寫作15．閱讀下面的文字，按要求作文。春天的模樣，不只是鳥語花香，草長鶯飛。披蓑戴笠，耕耘播種是春天的模樣；求知若渴，孜孜不倦是春天的模樣；策馬揚鞭，奮進追夢是春天的模樣……你認為春天的模樣是怎祥的呢?要求:①可以寫自己的經歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發表議論；②題目自擬，文體不限(詩歌除外)，字數不少于600字；③文中不得出現真實的姓名、校名。

參考答案一、積累與運用1、A【解題分析】

B．關聯詞“不論”位置不對，應當放在“對全球”前。C．成份殘缺，缺賓語，在“首要”后加上“政治任務”即可。D．雙重否定表示肯定，反問又是否定，應把“不”刪掉。2、C【解題分析】

試題分析：A.陰蔽－蔭蔽；B.研麗－妍麗；C.正確；D.庸綠－庸碌、泱泱不樂－怏怏不樂。據此，答案為C。3、D【解題分析】

A．有誤，“莘莘學子”指眾多的學生。該成語用錯對象，它指眾多的學生，不能指一個學生。B．有誤，“昂首挺胸”抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。該成語褒貶不當，它為褒義詞，不能形容侵略者的國旗。C．有誤，“蓬蓽生輝”指某事物使寒門增添光輝（多用作賓客來到家里，或贈送可以張掛的字畫等物的客套話）。該成語用錯對象，它是敬辭，不能用于“使您……”，一般用于“使我……”。D．正確。故選D。4、C【解題分析】

A．日薄西山（báo-bó）越俎代庖（báo-páo）。B．蓬蒿（gāo-hāo）分歧（zhī-qí）。D．慰藉（jì-jiè）鞭辟入里（bì-pì）長吁短嘆（yú-xū）。5、B【解題分析】

A.缺少主語，刪除“隨著”或“讓”。C.語序不當，應改為：不僅為中國高校提供了一個國際交流平臺，也為“一帶一路”國家培養了國際化人才”。D.動賓搭配不當，刪除“的好成績”。故選B。6、[活動一]書寫規范、工整即可得分。[活動二][示例]經典的長篇名著小說是歷經時間檢驗的精品，是有營養的書籍，能引領我們了解豐富多彩的大千世界，而想要更好地吸收這些營養，擴大視野.就需要充分而深人地閱讀。漫畫雖簡單、幽默，但是長時間看漫畫就會對文字閱讀產生反感，甚至會逐漸喪失閱讀能力。[活動三][示例]《西游記》是我國古代第-部浪漫主義章回體長篇神魔小說，作者是明代的昊承恩。全書主要講述了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經，一路.降妖伏魔，經歷了九九八十一難，最終五圣成真的故事。[活動四]【解題分析】

試題分析：（1）試題分析：漢字書寫是語文素養的一項重要內容，因此，平時要養成良好的書寫習慣，做到規規矩矩地寫字。對于在方框或田字格里書寫，要做到妥善布局，結構勻稱，筆畫到位。本題要注意“感”字的間架結構。（2）本題作答要從閱讀長篇小說的好處和閱讀漫畫類作品的弊端來回復。答案不唯一，言之有理即可。（3）本題作答可以選擇一部熟悉的文學名著，主要介紹作品的內容、主題理解、語言風格、寫作方法、作品的意義以及自己的閱讀感悟等。可介紹《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》等。答案不唯一，符合題目要求即可。（4）邀請函一般包括五個部分：①稱呼。第一行頂格寫，后面加冒號。②正文。第二行空兩格寫起，轉行頂格。寫明活動的日程安排、時間、地點，并對被邀請方發出得體、誠摯的邀請。③結尾。正文寫完，可另起一行空兩格寫“此致”“祝”等詞語。然后另起一行頂格寫“敬禮”“進步”等祝頌語。④署名。一般在祝頌詞下行的后半行。⑤日期。寫在署名下一行。本題作答時，要注意邀請的對象是“曹文軒老師”；邀請的目的是“來學校做主題報告”；做主題報告的具體的時間是“本周五下午三點”；地點是“學校大禮堂”。按邀請函的格式要求，交代清楚活動的時間、地點、目的等即可。7、⑴風煙望五津⑵海日生殘夜⑶霜重鼓寒聲不起【解題分析】

詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題，復習詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的詩文篇段和名句；其次是要正確理解詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚詩文名句中的每個字，默寫詩文名句不能寫錯別字。此題要注意“津”“殘”“霜”等字的書寫。8、（1）B（2）煮酒論英雄劉備【解題分析】

（1）B項，說法不正確。武松不是上層人物，他是下層俠義之士。與“大鬧野豬林”有關的是魯智深和林沖。（2）這是一道名著閱讀題，考查學生對名著知識的辨析能力。用心讀《課程標準》推薦的名著，作品的關鍵情節、經典片段和名言警句，才能輕松應對試題。文段是曹操與劉備煮酒論英雄時說的一段話，劉備，字玄德。二、閱讀9、1．D2．詩歌的尾聯運用了陶淵明《桃花源記》中“武陵源”（或世外桃源）這一典故，直抒胸臆，表達了對武陵源的贊美之情，也表達了作者對寧靜優美，自由閑適的農村生活的向往之情。【解題分析】1．D“全詩直書所見，是信筆寫來的隨意之作，表現詩人此時百無聊賴的心情。”錯誤，即事，題目的意思就是說敘述詩，主要表達了詩人對田園生活的向往之情。2．考查對詩歌表現手法及作者思想情感的理解。武陵源：即陶淵明《桃花源記》中描寫的一處世外桃源。運用典故，寫自己的感受：詩人遠足歸來，向人談起這番游歷，就像親身去了一次世外桃源。其中雖不言景，而景自在其中。同時，也可體會到詩人對桃源生活的向往。王安石另有《桃源行》一首，直接表達了他對陶洲明筆下的桃花源的贊美。10、1．C2．①欣賞山水的樂趣，領會在心里寄托在喝酒上。②像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了3．C【解題分析】

譯文：環繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢回環，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點就醉了，而年紀又最大，所以給自己起了個名號叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝）酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領會在心里，而寄托在喝酒上的。像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。1．A.聚攏/女子出嫁。B.開放/起，指被任用。C.都解釋為“……的人”。D.“樂”，通假字，通"悅"，使之快樂/以……為樂。故選C。2．此題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。①翻譯句子要注意關鍵字詞的意思：“得”：領會，“寓”：寄托。②翻譯句子要注意關鍵字詞的意思：“晦”：昏暗，“暝”：昏暗。3．“因仕途不得意而沉迷山水的消極的人生態度”錯，應為“雖仕途不得意卻仍有兼濟天下的積極的人生態度”。C句理解錯誤。故選C。11、1．①勞累疲倦的苦難奴仆生活；②沉沉入睡，走向死亡。2．①瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東西，即她所有苦難的源頭，就是那娃娃。她突然醒悟、明白了。②這里的笑有兩個原因，一是瓦爾卡決定掐死搖籃里的小娃娃感到痛快；二是她掐死小娃娃后得到解脫、可以痛痛快快地睡一覺而開心。從中可以體會到瓦爾卡的幼稚、開心、苦澀、辛酸、絕望等諸多復雜的情感。3．長明燈在天花板上印下的綠斑，襁褓和褲子投下的陰影，在小說中反復出現，營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了瓦爾卡命運的悲慘；二是每一次綠斑和陰影的出現，都不斷加深瓦麗卡的睡意，最后終于不能承受，成為瓦爾卡做出荒唐舉動的推進劑，推動了故事情節的發展；三是綠斑和陰影很好地表現了瓦爾卡渴睡的精神狀態，令其反復出現各種幻覺，襯托了瓦麗卡悲苦低迷絕望的心理狀態。4．①全知視角用第三人稱更理性客觀地反映人物的遭遇，表達了作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，這樣一個可憐無助的小女孩，就這樣正被這個病態而黑暗的社會吞噬。②《簡·愛》舉例符合題意即可5．小人物形象是中外文學人物畫廊中濃墨重彩的一筆。小人物的生存之痛讓人無言以對又無可奈何。他們往往因為無力把握現狀和改變命運而顯得孤獨無助，渺小可憐。契科夫筆下的《小公務員之死》寫了一個小庶務官看戲時打了個噴嚏，不小心噴到了大官身上，終日惶恐不安，最終死在家里。《套中人》寫的是小教員別利科夫整天裹著黑色大衣，戴著帽子，總是隨身帶著把雨傘像是要把自己裝進套子里。他無法接受新的事物而且害怕一切改變，最終死在了那個像墳墓一樣的家中。《苦惱》寫得是一個馬車夫死了兒子，他想向人述說悲傷，但一次次地被拒絕，最后只能對馬兒訴說心事。《渴睡》中的小保姆瓦爾卡一刻不停地為主人做事，痛苦折磨下出現幻覺，尋求解脫，把小娃娃掐死。這些小人物的塑造，揭示了沙皇統治下底層人物的卑微、生活的悲苦而又無力反抗的命運，引人深思。而老舍塑造的“祥子”這一角色，同樣逃脫不了這種悲劇的命運，祥子由一個勤勞淳樸、正直樂觀的車夫變成了一個吃喝嫖賭、貪婪邪惡的惡棍，他一生命運的“三起三落”，主要是由黑暗的舊社會造成的。在這些作品里，作者通過這些“小人物”命運的變化，充滿了對“小人物”深切的同情，體現了作者的悲憫情懷，同時也把矛頭直指黑暗罪惡的社會制度和殘暴的統治者，對社會進行了深刻的批判。這就是文學作品中塑造“小人物”形象的典型意義。【解題分析】

1．題干要求根據“情況形成——采取行動——取得結果”這一理論填寫出這篇文章的故事情節。本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，依照所示情節的概括方式概括出其它情節。如①空，從“她累得要死”等句分析，可概括為勞累疲倦的苦難奴仆生活。②空，從“不出一分鐘她已經酣睡得跟死人一樣了”分析，可概括為沉沉入睡，走向死亡。2．要求仿照表格中的批注，從結尾兩段寫“笑”的句子中任選一處作批注。從所給示例看，要分析出“笑”在具體語境中的含義和對表現人物性格的作用。當然，一定要結合上下文的情節內容。如①。“她笑了。她覺著奇怪：怎么這點小事以前她會沒有弄懂呢？綠斑啦、陰影啦、蟋蟀啦，好像也笑起來，也覺著奇怪”中的兩個“笑”，是因為瓦爾卡終于尋找到了那個捆制住她的東——那娃娃。她突然明白了一切，所以不由自主地笑了。而②“她從凳子那兒站起來，臉上現出暢快的笑容……瓦爾卡笑著，擠了擠眼睛……她掐死他以后，就趕快往地板上一躺，高興得笑起來……”中的兩個“笑”的原因：決定要掐死搖籃里的小娃娃；掐死小娃娃后得到解脫。從人物的“笑”，可以看出人物幼稚、開心、辛酸和絕望的心理活動。答此題，理解好語境是關鍵，切忌斷章取義。3．考查對文章重點語句的理解。如在文中反復出現的“長明燈在天花板上印下一大塊綠斑，襁褓和褲子投下長長的陰影”等句屬于環境描寫，要注意環境描寫的烘托渲染作用。如營造出一種昏暗朦朧的氛圍，暗示了主要人物悲慘的命運。推動了故事情節的發展。表現了瓦爾卡渴睡的精神狀態。一定要在理解文章內容的基礎上分析環境描寫的作用，特別是分析環境描寫對表現人物心理、性格、命運及推動情節的作用。4．比較閱讀。要求比較《契訶夫短篇小說選》與《簡·愛》敘事視角的不同。①空，首先要讀懂本文第5段的內容，結合上下文的故事情節，看準表頭要求，探究其表達效果。如人稱：第三人稱。視角：全知視角。好處：能理性客觀地反映人物的遭遇。主題：表達作者對瓦爾卡的無限悲憫和同情，批判病態而黑暗的社會。②空，要根據“主人公視角第一人稱敘述具有親切感和真實感；同時可以更真切地揭示自己深層的內心世界，讀者也更容易走進她的內心，感同身受”的表達效果，從《簡·愛》選出適當的情節舉例即可。如：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？難道就因為我一貧如洗、默默無聞、長相平庸、個子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！要是上帝賜予我一點姿色和充足的財富，我會使你同我現在一樣難分難舍，我不是根據習俗、常規，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對話，就仿佛我們兩人穿過墳墓，站在上帝腳下，彼此平等——本來就如此！”5．要求結合兩部作品具體人物，談談小說塑造這些典型“小人物”形象的意義。根據自己的閱讀積累，舉出具體的人物形象分析其意義即可。“小人物”形象在19世紀的俄國文學中占有重要的地位。它也是契訶夫短篇小說創作的一個重要主題。契訶夫短篇小說中的小人物眾多，但主要可以分為兩類：一類是傳統的“小人物”――受盡凌辱處于社會下層的小官員和勞動人民，如短篇小說《小人物》中的涅維拉濟莫夫、《萬卡》中的小萬卡、《苦惱》中的姚納等。他們是被侮辱與被損害的代表，飽受苦難的折磨。另一類是傳統“小人物”形象中所沒有的――庸俗、無聊的小市民，如《醋栗》中的尼古拉?伊凡內奇、《姚尼奇》中的斯達爾采夫等，他們在精神上無所依附，沒有崇高的生活目標。有的小人物擁有純真和善良的本質，他們是勤勤懇懇的勞動者，面對生活的屈辱苦難和命運的不公，依舊保持著對美好生活的期待。有的卻是作者通過這些小人物反映黑暗的社會現實。12、1．首先是提出本段論點：取舍之道，耕耘為本；然后舉錢鐘書刻苦讀書的例子加以論證；又引用魯迅的話從道理上論證耕耘對于成才的重要性：最后總結強調：一分耕耘一分收獲，沒有耕耘哪來收獲，沒有耕耘何談取舍。2．格局大，可以成就很大；格局小，無法取得大的成就（格局不一樣，胸懷不一樣，最后的成就也大相徑庭）。3．取舍之道，進退為上。（內容應該體現“進退（退讓）”對于“取舍”的重要作用，表達形式一致，不一致的即使意思對也要酌情扣分）【解題分析】

1．試題分析：分析作者論證思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行準確概括和巧妙串聯。語言表述為：先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最后得出……的結論。文章第3段首先是提出本段論點——取舍之道，耕耘為本；然后列舉錢鐘書刻苦讀書的例子加以論證；又引用魯迅的話從道理上論證耕耘對于成才的重要性；最后得出結論“一分耕耘一分收獲，沒有耕耘哪來收獲，沒有耕耘何談取舍”。據此分析作答。2．試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。本題引用諺語“蠟燭盡能照光房子，太陽卻能照亮世界”，運用了道理論證的方法，強調了“謀大事者，首重格局”，進而論述了本文的“取舍之道，格局為要”這一分論點。說明格局不一樣，胸懷不一樣，最后的成就也大相徑庭。據此理解作答。3．試題分析：考查對文章內容的理解和文章的論證思路。本文在提出了中心論點后，從“取舍之道，道義為先”“取舍之道，耕耘為本”“取舍之道，格局為要”“取舍之道，進退為上”四個角度來論證分析。其中文章第5段“取舍之道，進退為上”這一內容可根據文章第五段中的“所以，取舍之道即是進退之道，重要的是要懂得進退”這一語句進行概括，仿照前面的分論點的句式作答。13、1．用孩子和殘疾人經過努力終于成功行走的事例，引出本文論題；激發讀者的閱讀興趣；可以充當論據證明觀點。2．成事容易，成功難，我們需要不斷修正自己，努力成事，夢想成功。（或者“我們需要不斷修正自己，努力成事，夢想成功。”）3．不能刪。這三個事例從小孩到成人，兼顧不同年齡、不同層次，具有代表性和說服力。4．道理論證和對比論證。鮮明有力地論證了一件事的成與不成，甚而很多件事的成與不成，都不能決定一個人的成功或失敗。5．首先由生活中的事例引出文章的論題“成事與成功”，接著論述了成事與成功的區別與聯系，最后歸納總結出文章的中心論點。【解題分析】

1．考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點或分論點。表述形式一般為：引出文章的