Word版本，下載可自由編輯關于畢業班的家長會發言稿敬愛的各位家長伴計：

你們好!

首先，請允許我代表九班級(14)班的全體任課老師對你們的到來表示熱鬧的歡迎!今日，你們能在百忙之中犧牲珍貴的休息時間來參與這次家校溝通活動，單從這一點，就能夠看出你們對子女的關懷和對我們學校工作的支持。我同時也代表我班全體同學感謝大家的到來，召開這次家長會的目的就是為了在老師與家長、家長與家長、家長與同學之間架起一座溝通的橋梁，相互溝通一下同學在校及在家的狀況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好的教育自己的子女做人與成才。我渴望我也信任，我們的這次家校溝通活動肯定能夠達到預期的效果，取得圓滿的勝利!

今日我想和家長談的主要是我班級的現狀和同學的在校表現：我班現有同學55人，大部分任課老師都是從初一跟班上來的，不僅教學上與同學形成了默契，而且師生關系融洽，對教學是特別有利的。作為班主任，雖然是初三才接的班，但我的工作思想是：一切以提升同學素養動身，不求榮譽，只求同學的提升。只求他們能夠身心健康的成長。能夠讓同學熬煉的盡量讓同學熬煉。在學習方面，我不以成果論英雄，主要著眼同學自身的比較，只要孩子今日比昨天表現好些，就鼓舞，準時表揚。在師生共同的努力下，現在我們班形成了比學趕幫超的學習局面，班級同學集體榮譽感很強，已經初步建立了良好的班風。當然班級也存在一些問題，需要和家長共同攜手來解決。

下面我就將我班同學在校表現對家長做詳細的匯報，以便我們在思想上能求得共識，讓我們攜手牽引我們的孩子走向美妙的明天。

我將班級孩子大體分為四類：

1、第一類同學：

品學兼優的孩子，這些孩子學習品質很好，有很好的自制力，能積極學習，這些孩子明年有沖擊靈臺一中的實力，他們是……(孩子姓名在此省略)，我為這些孩子的家長驕傲，你們培育了一個優秀的孩子，他們不僅是家庭的傲慢，也是我們老師的傲慢，這些孩子在生活上需要家長賜予更大的關懷，不要給他們施加更大的壓力，由于他們心里的壓力已經很大了。

2、其次類同學：

他們努力學習，但基于多種緣由，如：基礎不扎實，學習方法不正確，青春期思想波動等，這些同學成果不拔尖，但他們也有沖擊重點中學的渴望，他們是……(姓名省略)，這些同學就是所謂的可上可下的同學，進展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，面對這樣的同學，家長不僅需要賜予關懷，有時也需要賜予必要的幫忙與督促，孩子的成果中，不僅有老師的培育，同學的努力，更有家長的汗水。

3、第三類同學：

是老師最心疼的孩子，這些孩子一直努力學習，渴望有一份抱負的成果，他們和善懂事，但成果始終不抱負，以致自己信念都大打折扣，面對這些同學，老師都傾注了更大的熱忱，急躁的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊，這些同學有……(姓名省略)，我能理解家長面對孩子成果不抱負的心情，但我想說，這些孩子盡力了，他們不需要責怪，他們更多的需要鼓舞，需要你的關懷和支持，盡管他們成果不是最優秀的，但不等于他們的人生是失敗的。條條大路通羅馬，將來在某個領域做出一番成就是完全可能的。

4、第四類同學：

是我日常關注最多的孩子，他們活潑好動，布滿了青春的活力，也因此經常違反紀律，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教育責任，但有時我真的感到力不從心，我需要家長的協作，引領孩子走正確的路不僅是我的心愿更是家長的心愿，只有我們攜起手來才能更好的教育我們的孩子，你們不能對我說：“老師這孩子我可管不了呀!全靠你了!”你也不要說：“哎呀，老師我忙，我沒時間!”假如由于我們老師和家長的疏忽，對孩子疏于教育，如果真的發生了不良的后果，作為我們都有推托不了的責任，家長還要擔當一些心靈上的苦痛。我這樣說，不是說我們的孩子就是不行救藥的問題孩子，而是說，我們需要攜手避讓這樣的事情發生。在這里我不想點這些孩子的名字，這些孩子的表現也各不相同，我渴望家長能夠理解我急迫地心情，能在會后與我單獨溝通，讓我們一起為孩子搭建一個美妙的明天!

初三是學校階段最終的沖刺時期，沒有了初一對中同學活的新穎和臨了壓力，有的是畢業升學的壓力。這一時期的同學進展具有以下特征：12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”，這段時間上，同學心理和生理變化比較快速,身心各方面都比較沖突。父母要高度重視對這一關鍵期和危急期的監護和把關。

這一時期他們精力充沛，奇怪???心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際力量是有很大的沖突的，他們的單獨性增加了，總想擺脫對老師和家長的信任，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長溝通，處于一種半封閉狀態，和同齡人訴說又冒著曝光的危急，所以他們感覺沒有伴計沒有人能夠理解他們，特殊是處于青春期的女生這種會更強化烈。

他們的情感很脆弱，最簡單沖動，做事也很莽撞，后果意識力量差，前些日子有一篇報紙上刊登一篇三個學校生因完不成作業，學習成果差，被老師批判、家長訓斥，聯合出走，便是一個典型的例子。這一時期的同學的另一顯著特征是生理發育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發育感到新穎，另一方面又布滿羞怯和擔心，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的隱秘了。

心理上的表現是簡單興奮和沖動，神經敏感，產生了愛情的萌芽，大多數早戀的孩子是發生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產生影響，特殊是性感之類的刺激，要留意從家庭生活到電影，電視節目，肯定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，奇怪???是他們一生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的力量，但很自信，自我抑制力量在這段時間最低。所以父母和老師，肯定要強化教育和引領。

這一時期他們的思維具有以下兩大特征：

一是抽象的規律思維有了進展，但很大程度上還屬于閱歷型的，在熟悉事物和考慮問題，還常常需要詳細的感性閱歷來支持。

二是單獨性和差別性已進展到一個新的水平，不滿意于老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜愛爭辯，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度，“誰是中國目前最好的唱歌家?”“我，只是未被發覺”一個同學嚴肅其事地回答老師的提問。當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如學校時期聽話，很喜愛頂嘴，所以父母常罵他們“越長越淘氣了”。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生其次次抵抗高峰的詳細表現，父母對這一時期的孩子在教育方法上更應當講道理，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。假如還用學校時期的簡潔說教是不行的，父母要提升自己的教育方式和水平，使他們提升了熟悉又明白了道理，和家長統一熟悉，只要從內心服了，教育效果就是良好的。

針對以上同學特征，在此我強調如下問題，不妥之處，還請各位家長批判指正!

一、強化家庭教育意識，努力提升家庭教育質量。

以后的社會是一個文明公平競爭的社會，若不具備肯定的學問儲備和力量，就難于在激烈的競爭中維持自己。孩子是我們國家以后的公民，孩子是我們晚年的繼承和渴望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的苦痛和辛酸，以后的社會是一個文明公平競爭的社會，若不具備肯定的學問儲備和力量，就難于在激烈的競爭中維持自己。

人生最大的苦惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問題有一個不成定論的公式，現在多付出一點，盡了自己的努力和職責，否則就會欠賬，欠帳越多就會還債，還債有三個方面：一是升學，二是就業，三是婚姻，他們在社會上無法維持生存時，需要你的不斷接濟和幫忙，有的家庭父母現在只考慮自己的歡快和輕松，不注意教育付出，只能是一代懲處一代，惡性循環，然而有學問有見地的家庭則是一代負責一代，一代孝敬一代，一代賽過一代，為國家社會培育了棟梁之才，自己也有一個幸福的晚年。

作為家長，首先要明白，孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行連續加工的，從家庭，幼兒園，學校到學校，這已是第四階段，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的協作，如果沒有良好、正確合理的家庭教育協作，再好的師資和學校都不行能產生好的教育效果。

你想，同樣一個老師在同樣一個班級上課，為什么有的同學學習成果好，而有的同學學習成果差一些呢?其中關鍵在于家庭教育。往往一個同學學習的動力來源與家長的期望，家長要常常認識同學的學習狀況，在學校表現狀況，和同學共同制訂學習目標。家長要更多一點的投入精力關懷同學的學習。對同學的學習過程進行管理，認識知道孩子什么時間該上學，什么時間放學，完成沒完成老師布置的作業。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，當然在學習上就會特別用功，努力把學習搞好。有的家長總是說，工作太忙。我說，家長在忙，又是為了什么?“十年樹木，百年樹人”一個人材的培育沒有幾十年的細心培育是成不了人材的，靠朝夕之功是培育不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培育不好孩子的。

二、努力培育孩子的智力和素養，適應世界和社會變革潮流。

用學問爆炸已無法形容現在學問的快速進展。教材的逐年更新，對家長提出一個問題，要努力協作學校的教育，把孩子的智力開發和訓練好，就教育的潛在力分析，學校教育的潛在力量遠不及家庭教育潛在力量。特殊是人的智力開發問題，就目前人的成長規律和生活習慣而言，人的素養力量也就是從家庭的童年時代便開頭了大幅度的拉開差距，由于家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的。

我們要把教育孩子如何做人放在第一位。同學在學校接受教育有兩個基本的目標，一是學會做人，二是學會學習。“要做好事，首先要做好人”已經成為社會的一種共識。而會不會做人跟家庭的教育有親密的關系。當前我們的極個別初三同學中，有打架、上課不遵守紀律以及不敬重老師等不良行為，對此，學校一方面強化對同學的教育，另一方面也依據學校的規章制度對極個別屢教不改的同學進行必要的處分，以保證極大多數同學和家長的利益，渴望各位家長能夠理解。

三、理智愛子的問題

大文學家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，假如僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。”溺愛是一咱低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。

對你的孩子要有信念。教育孩子做好人、做有用的人是我們的共同責任。當前可能你的孩子由于學習基礎、學習方法等方面的因素而造成學習成果不抱負或離你的要求還有差距的話，那他們更需要的是老師和家長對他們的信念。在歷年的中考中后來者居上的例子有很多，只要他們能克服浮躁的心態和懶散的習慣，把全部的時間、全部的心思和全部的精力都投入到學習中去，那完全有信念在中考中取得滿足的成果。要對你的孩子說“只要有1%的渴望，就要付出100%的努力”。同時對你的孩子有合理的定位，否則會挫傷他的自尊心的。

四、家庭教育與學校教育緊密協作的問題。

學校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智其它教育都是群體性的教化，主要目標是以傳授學問為主體，一個老師負責幾十人的教化目標，所以學校不行能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象，集中在一個同學身上，無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育占有特別的優勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是寬闊的。

孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一的學校，在同樣的班級里就讀，授課的時間是相同的，教化環境是一樣的，教則教規是一樣的，然而接受教育的效果則是區分很大的，這種大優大劣分化的緣由。并不在于學校教育質量，而在于家庭教育的協作上。所以只強調學校教育質量，而不檢查自己家庭教育協作的家長，肯定是教育學問空白的家長。假如這樣比如，老師好比醫生，父母好比護士，同學好比住院的病人，醫生的主要目標是下藥，父母的護理是非常重要的。

父母要全面而精確?????估量孩子的智力。作為孩子的父母要對孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實際的精確?????估量，這種評估不能過高，也不行過低，過高和過低都會導致家庭施教的不精確?????。錯誤和不精確?????的估量會影響孩子的學習成果和學習心情。

有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的狀況下，單憑某一學科或某一單元的學習成果就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估量自己孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時的水平與當代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時你的童年只會玩彈弓、掏鳥窩，現在他們是會踢足球、上網吧，農村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自己的好”這一習慣意識在當代人中還是非常明顯。

所以在自己孩子嬰幼階段怎么看也覺得自己的孩子很聰慧，有的還誤認為自己的孩子是“神童”做過一兩件讓自己驚訝的事就會念念不忘，但到了上學后比較就看到了差距，再到中學階段就灰心愿冷，這就是對孩子智力估量失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，肯定要看到“人外有人，天外有天”。

五、熟悉到家庭教育是一項艱苦而又細致的長期教育工程。

“十年樹木，百年樹人”一個人材的培育沒有幾十年的細心培育是成不了人材的，靠朝夕之功是培育不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培育不好孩子的。家長要留意培育孩子良好的品德習慣，對孩子的道德品德、良好習慣的養成要從小抓起，從小事抓起。對不良行為要準時地預防和矯治。

而常見的、多發的、簡單誘發孩子犯罪的不良行為概括起來有：吸煙、酗酒;與品德不正的人交伴計;曠課、夜不歸宿;攜帶管制刀具;打架、斗毆、辱罵他人;強行向他人索要財物;偷竊或專意損害公共財物;參與賭博或變相賭博;觀看、收聽情色淫穢音像制品讀物;進入法律、法規規定的未成年人不適合進入的營業性歌舞廳、電子嬉戲廳、網吧等。對以上不良行為作為監護人的家長切不行視為小事。渴望家長監督同學課余上網情況、看課外讀物等，更要留意孩子與哪些人交往。

平安警鐘長鳴。同學的平安事關千家萬戶的幸福，學校身感責任的重大。抓好同學的平安工作不僅是學校的事，更是家長的事。而我校當前的平安工作主要有交通、飲食衛生以及冬季季流行病的預防等工作。渴望家長能樂觀支持與協作學校的工作，一起努力，讓你的子女平安健康地完成學校階段的學習生活。

要重視心理健康教育。有的家長對孩子的身體倍加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。思想道德素養特別重要，有專家指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危急品，思想不好是危害品”。如孩子的沖動、胡思亂想、心情的煩燥都是不健康的。家長要多一些時間和急躁去同孩子溝通。孩子并不僅僅滿意家長物質上的給與，同學需要的是和家長的真誠溝通。要學會觀賞孩子，要擅長發覺他們的閃光點，要讓他們熟悉到自己能行，是好樣的。試想當一個同學熟悉到自己也同樣很優秀，當他內心成材勝利的欲望被激起時，同學能學不好嗎?事實上，同學要求也不在乎家長給他們買多少好吃的多少穿的，有時一句鼓舞的話語、一個慈祥的眼神就能夠使他們很滿意、布滿動力了。

我覺得過于嬌慣孩子怕孩子吃苦，這是家長的共性。有句話說得好“吃得苦中苦，方為人上人”。事實上同學的學習的確比七八班級苦，但有幾個不靠吃苦考上重點的天才呢?況且你有沒有想過這樣孩子眼前的確是不吃苦，不受累，不缺錢花了，可是孩子缺少與困難抗爭的閱歷和力量，將來遇到困難怎么辦?面對竟爭激烈的現代社會，沒有吃苦精神的人將來能在社會中站穩腳跟嗎