第一單元第二課長征勝利萬歲1．了解作者的生平及長征的時代背景。2．分析文中的場面描寫和細節描寫，從而探究本文寫人敘事的藝術手法。3．了解本文運用恰當的議論和抒情來表達感受的寫法，感受真實的歷史氛圍。4．體會文中作者對于長征勝利所產生的自豪、喜悅之情。1．本課出現的“萬水千山”“熙熙攘攘”等詞語是高考語言文字運用題考查的重點。這合乎語文學科核心素養“語言建構與運用”的能力要求。2．“分析散文的線索”“理解文中重要語句的豐富含意”是高考現代文閱讀考查的重點之一。這合乎語文學科核心素養“思維發展與提升”的能力要求。3．“勇于獻身的高尚品德”“堅貞不屈的革命氣節”“爭先創優的進取精神”等是近幾年高考作文的常涉主題。這合乎語文學科核心素養“思維發展與提升”“文化傳承與理解”的能力要求。課前預習結構圖解概括主旨課上思辨拓展延伸積學儲寶課前預習1.走近作者楊成武(1914—2004)，福建長汀人，無產階級革命家、軍事家。楊成武于1928年加入中國共產主義青年團，開始走上革命道路。1929年1月參加了閩西古城地方武裝暴動并加入中國工農紅軍。1930年3月，編入中國工農紅軍第四軍第三縱隊，同年加入中國共產黨。1931年起參加中央蘇區歷次反“圍剿”和贛州、漳州、南雄水口等重要戰役戰斗。1934年10月隨紅軍第一方面軍主力長征，多次率部擔任前衛，在強渡烏江、搶占婁山關、飛奪瀘定橋、攻破天險臘子口等重要戰斗中屢立戰功。此后轉戰祖國大地，為中華人民共和國的成立立下了不朽功勛。中華人民共和國成立后，他曾任中國人民解放軍副總參謀長、全國政協副主席等職。1955年被授予上將軍銜。1988年獲一級紅星勛章。2004年，在北京逝世。主要作品有《楊成武回憶錄》《楊成武軍事文選》等。2.了解背景1934年10月，第五次反圍剿失敗后，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰略轉移，退出中央根據地，進行長征。中央紅軍共進行了380余次戰斗，攻占700多座縣城，犧牲了營以上干部430余人，共擊潰國民黨軍隊數百個團。其間共經過14個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。紅一方面軍于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。1936年10月，紅二、四方面軍到達甘肅會寧地區，同紅一方面軍會師。紅軍三大主力的會師，標志著萬里長征的勝利結束。本文就是長征的重要參與者楊成武將軍對1935年10月紅軍勝利到達吳起鎮后發生的一些事情的回憶，記錄了他的所思、所想、所感。báyáotínɡjiǎoxīrǎnɡxuānlóujìn4.解釋詞語(1)萬水千山：_____________________________________________(2)跋涉：_______________________________________________(3)秋高氣爽：_____________________________________________(4)千鈞雷霆(雷霆萬鈞)：________________________(5)拍手稱快：_____________________________________________(6)熙熙攘攘：_______________________________________(7)寒暄：__________________________________________(8)寒噤：_______________________________________很多的山和水，形容路途遙遠險阻。意思是跋山蹚水。形容旅途艱苦，十分艱難。形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。形容威力極大。著手喊痛快，多指仇恨得到消除。形容人來人往，非常熱鬧。見面時談天氣冷暖之類的應酬話。因受冷或受驚而身體顫動。5.辨析詞義(1)鄰近/臨近相同點：二者都可以作動詞，都有“靠近，接近”的意思。不同點：“鄰近”，位置接近，附近。指甲乙兩處在空間上相鄰。有名詞用法。“臨近”，(時間、地區)靠近，接近。沒有名詞用法。(2)撫育/撫養相同點：二者都有“對年幼者進行照料、養育”的意思。不同點：“撫育”可用于對兒童，也可用于對動植物；“撫養”只可用于人，不能用于動植物。(3)徘徊/彷徨相同點：二者都有“在一個地方來回走動、猶疑不決”的意思。不同點：“徘徊”側重于表現“來回走動”的行為狀況；“彷徨”在表現“來回走動”動作行為的同時，還表現人物游移不定的神態。課上思辨

任務一把握觀點與形象1.請結合文中毛澤東的講話，梳理概括長征的偉大意義。答：(1)長征是宣言書。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，帝國主義者和他們的走狗蔣介石等輩則是完全無用的。長征宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的破產。(2)長征是宣傳隊。它向十一個省內大約兩萬萬人民宣布只有紅軍的道路才是解放他們的道路。(3)長征是播種機。它散布了許多種子在十一個省內，發芽、長葉、開花、結果，將來是會有收獲的。2.通過“我”與小平同志的對話，談談小平同志是一個怎樣的人？答：(1)平易近人。見到自己的下級，親切問候。(2)關心同志。要求給宣傳隊的同志做衣服。任務二理解文章的內容1.在文中提到吳起鎮的名字有何用意？答：(1)說明吳起鎮的由來，讓讀者了解吳起鎮。(2)吳起鎮“卻看不出有什么紀念吳起的古跡”與“窯洞口旁邊掛著的一塊牌子吸引了我們”形成鮮明的對比，凸顯了蘇維埃政權在此地的強大。2.仔細閱讀毛主席關于長征的論述，說說這一論述主要講了哪些內容？答：(1)總結了紅軍長征的時間。包含了總的長征時間、戰斗時間、休息時間、行軍時間。(2)總結了紅軍長征途經地。共走過十一個省，走了二萬五千里，是前所未有的長征。(3)總結了紅軍長征的成就。占領幾十個城鎮、籌款數百萬元，建立數百蘇維埃政府。(4)總結了紅軍長征的困難。路途遙遠，敵人圍追堵截，說不盡的艱難險阻。(5)總結了紅軍長征的意義。長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。任務三鑒賞表達技巧1.本文詳細地寫出了敵人被圍剿的場面，請結合相關的段落談談這一場面描寫有何特點。答：(1)現場感強。“這時突然見到前方川道里冒起一團團塵土，……一隊接著一隊，還真不少”，直接描寫了敵人進入包圍圈的場面，讓讀者有身臨其境之感。(2)細節描寫突出。“有的腿還掛在鐙里，硬給馬拖著跑了”這一細節描寫較為突出，展現了敵人在受到打擊時的狼狽。(3)記敘和議論相結合。既詳細地記敘了戰斗的場面，又有相關的解說和議論，使得描寫詳盡清晰。2.本文作者在記錄回憶的過程中是如何做到真實而又生動的？答：(1)運用環境描寫。文中多處環境描寫，渲染了氛圍，烘托了人物。如文末“這時太陽在天空露出了笑臉，陽光燦爛，……但還繼續聽著毛主席的講話，只覺得周身的熱血直往上涌”，用“天空露出了笑臉，陽光燦爛”來表明主席的講話令人清醒，振奮，使干部戰士們看到了未來和希望。(2)運用語言描寫刻畫人物。文中運用精彩的語言描寫突出刻畫了鄧小平、毛澤東兩個人物形象。“關心一下宣傳隊的同志，給劇團的小鬼每人做套衣服怎么樣？”話雖不多，但小平那和藹可親、平易近人、關心戰士的形象躍然紙上；“長征是歷史紀錄上的第一次，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機”，話語鏗鏘有力，高屋建瓴，理論性強，突出了主席的偉大與崇高。(3)善于直抒情感。文中“你們——黨的領導人，為了中國人民的解放事業，為了黨的事業，為了紅軍的勝利，不知疲倦地操勞著，全都消瘦了，花去了多少心血啊！”這類語句直接抒情，表達了對黨的領導人的崇敬。結構圖解概括主旨本文以長征為背景，主要記述了紅軍勝利到達陜北、在吳起鎮伏擊并殲滅敵軍、召開全軍干部會議等事件，表達了作者對長征勝利結束的欣喜和激動之情。拓展延伸80多年前，在生死存亡的危急關頭，中國共產黨領導工農紅軍歷經艱苦卓絕的兩萬五千里長征，在陜甘寧地區勝利會師，把瀕臨絕境的中國革命引向坦途。長征是人類歷史上一次無與倫比的偉大遠征，從湘江血戰的九死一生到遵義會議的峰回路轉，從飛奪瀘定橋的奮不顧身到六盤山下的紅旗漫卷。長征的鍛造者中國共產黨人堅忍不拔的精神意志，書寫了中華民族的不朽傳奇。“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”軍事上的長征路，從瑞金走到延安，連接起土地革命和抗日戰爭兩大革命浪潮，實現了中國革命事業從挫折走向勝利的偉大轉折。精神上的長征路，從救亡走向復興，見證中國共產黨帶領中華兒女尋求民族復興的不朽偉業，激蕩起永葆初心、奮勇前行的偉大力量。奮斗中的長征路，從昨天走到今天，走向明天，我們持續接力，不斷推動中國特色社會主義事業從勝利走向新的勝利。【適用話題】“革命傳統”“長征精神”“民族復興”等。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。現年95歲、有著71年黨齡的張富清就是我們民族的英雄、國家的先鋒。71年前，他是西北野戰軍的突擊隊員，在槍林彈雨中九死一生，是董存瑞式的戰斗英雄；64年前，他退役轉業，主動選擇到湖北省最偏遠的來鳳縣貧困山區工作，赫赫戰功埋心底，是和平年代的人民英雄；7年前，88歲的他左腿截肢，為了不給組織添麻煩，裝上假肢仍“站”得筆挺，是滿腔熱忱的時代英雄。2019年5月，張富清的先進事跡被《人民日報》《光明日報》、新華網等媒體廣泛報道，習近平總書記號召廣大部隊官兵和退役軍人要以其為榜樣弘揚奉獻精神，6月17日，中央宣傳部宣布授予張富清“時代楷模”的稱號。【適用話題】“時代英雄”“大公無私”“淡泊名利”等。場面描寫本文描寫了真實震撼的戰爭場面。文中關于殲滅“二馬騎兵”的戰斗場面描寫尤為突出、壯觀，“戰士們在一旁手里握著槍，眼睛緊盯著川里”“霎時間，兩邊山溝里的輕、重武器一齊吼叫起來，兩廂伏兵一起殺了出來”“受驚的馬狂奔亂跳，敵人無法控制坐騎，紛紛從馬背上跌落下來。有的腿還掛在鐙里，硬給馬拖著跑了”，場面精彩宏大震撼。請參照場面描寫的手法，自選一個場景進行描寫，300字左右。答：示例：放風箏比賽開始了，同學高舉著風箏，在草地上奔跑著，五顏六色的風箏爭先恐后地飛上瓦藍的天空。嘿！風箏的式樣可真多，有“馬褂”“單腳燕”“蜻蜓”“金魚”“蝴蝶”“孫悟空”……它們在空中各顯神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“紅蝴蝶”多艷麗，它好像在驕傲地說：“蝴蝶中間我是王，我的美麗誰也比不上。”你看那猴王“孫悟空”多神氣，手舉金箍棒，兩眼爍爍放金光，扶搖直上。其中，王衛民扎的“黃馬褂”放得最高。他沉著、冷靜，時而慢慢向后退，時而使勁向后拉。風箏好像領會了主人參加比賽的心情，越飛越帶勁。圍觀的人們也被它們吸引住了，都仰著頭欣賞著，目光緊緊地追隨著這些美麗的風箏，有時還發出“嘖嘖”的稱贊聲……積學儲寶

(一)課內文化常識長征精神長征精神是中國共產黨在二萬五千里長征中創造的革命精神。1934年至1936年中國工農紅軍經歷的二萬五千里長征是人類戰爭史上的奇跡。紅軍指戰員在長征途中表現出對革命理想和事業無比的忠誠、堅定的信念，表現出不怕犧牲、敢于勝利的無產階級革命樂觀主義精神，表現出顧全大局、嚴守紀律、親密團結的高尚品德，創造了偉大的長征精神。長征精神集中體現為：堅忍不拔，自強不息，勇往直前。其最顯著的特點是“一不怕苦，二不怕死”的革命英雄主義精神。長征精神是中華民族百折不撓、自強不息的民族精神的最高表現，是保證我們的革命和建設事業走向勝利的強大精神力量。回憶錄回憶錄，散文的一種，用敘述或描寫的方式追記自己或自己所熟悉的人物的生活經歷和社會活動的一種文體。回憶錄的篇幅有長有短，具有史料價值和文學價值。回憶錄講求真實、廣泛、突出。真實，就是真實記載人物的經歷和觀感。廣泛，是指回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，串聯與之有關的人和事，廣泛觸及生活的各個角落，反映社會的歷史面目。突出，是指回憶錄中的人物要處于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有個性。根據記錄方式的不同，回憶錄可分為親筆回憶錄和口述回憶錄。親筆回憶錄即回憶錄的主人公親筆撰寫的個人回憶錄。口述回憶錄即回憶錄的主人公沒有親筆撰寫，而是采用自己口述、他人記錄整理等方式完成的回憶錄。

(二)課外古代文化常識

科舉制度(二)【及第】指科舉考試應試中選，應試未中的叫落第、下第。《祭妹文》：“逾三年，予披宮錦還家。”古時考中進士要披宮袍，這里“披宮錦”即指中進士。《祭妹文》：“大概說長安登科，函使報信遲早云爾。”“登科”是及第的別稱，也就是考中進士。【進士】

參見“殿試”條。是科舉考試的最高功名。《儒林外史》第十七回：“讀書畢竟中進士是個了局。”貢士參加殿試錄為三甲都叫進士。據統計，在我國一千三百多年的科舉制度史上，考中進士的總數至少是98749人。古代許多著名作家都是進士出身，如唐代的賀知章、王勃、宋之問、王昌齡、王維、岑參、韓愈、劉禹錫、白居易、柳宗元、杜牧等，宋代的范仲淹、歐陽修、司馬光、王安石、蘇軾等。考中進士，一甲即授官職，其余二甲參加翰林院考試，學習三年再授官職。【狀元】參見“殿試”條。科舉制度殿試第一名，又稱殿元、鼎元，為科名中最高榮譽。歷史上獲狀元稱號的有一千多人，但真正參加殿試被錄取的大約七百五十名左右。唐代著名詩人賀知章、王維，宋代文天祥都是經殿試而被賜狀元稱號的。【會元】參見“會試”條。舉人參加會試，第一名稱會元，其余考中的稱貢士。【解元】參見“鄉試”條。生員(秀才)參加鄉試，第一名稱解元，其余考中的稱舉人。【連中三元】科舉考試以名列第一者為元，凡在鄉、會、殿三試中連續獲得第一名，被稱為“連中三元”。據統計，歷史上連中三元的至少有十六人。歐陽修《賣油翁》中提到的“陳康肅公堯咨”，陳堯咨與其兄陳堯叟都曾考中狀元，而陳堯叟則是連中三元。【鼎甲】指殿試一甲三名：狀元、榜眼、探花，如一鼎之三足，故稱鼎甲。狀元居鼎甲之首，因而別稱鼎元。【貢士】參見“會試”條。參加會試而被錄取的稱貢士。【舉人】參見“鄉試”條。參加鄉試而被錄取的稱舉人。舉人可授知