第第頁初三學習總結

為了更好地做好專題學習，特制定以下計劃:

首先，明確指導思想:

根據新課程的理念，對語文課堂教學進行深入討論，最大限度地調動同學學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，把課外閱讀帶入課堂，實現積累；讓生活走進課堂，把學習一門語言和體驗生活結合起來。

第二，明確專題學習的目的:

目的是積累語言，培育同學的語感，提高同學的語文素養。讓同學多讀書，教會同學如何學習，探究新的科學閱讀方法，多讀書，多讀書，讀好書，進一步提高同學的聽說讀寫綜合技能。

1.激發同學學習語文和自主閱讀的愛好，形成樂于探究、努力發覺和求知的心理傾向。

2.拓展渠道，構建一系列科學、合理、高效的集語文、綜合實踐、地方學校為一體的學習主題。

3.培育同學小組合作學習的技能，通過同伴間的積極互動，學會共同完成學習任務。

4.加強積累，豐富多種形式的積累活動，如閱讀摘抄、閱讀古詩文、優秀作文集等。

5.初步建立一套班級閱讀檢測和嘉獎機制。

三。主題學習系列的應用策略

1.調整課表，營造語文教育大環境，提高同學閱讀愛好。

每周5節語文課，詳細時間安排為:精讀課文2小時，其他課文1小時，專題學習資料2小時。(本學期主題學習系列的主題閱讀材料要到10月份才送到。所以最近我采納了先學習教材再看主題讀物的方法)。

課堂內外溝通，為聽、說、讀、寫制造輕松自主的語言環境；培育同學的語文愛好，進展同學的性格，滿意同學的閱讀愛好，介紹閱讀，開展活動，談感受，練競賽等等，為同學提高語文素養提供有效的陣地。

2.以課堂為基礎，在課堂上朗讀課文。

以主文為中心，輻射到課外讀物，以一文多帶，課內課外帶讀，精讀帶泛讀，達到開闊同學視野，豐富語言積累的目的。因此，找到課內教材與課外教材的連接點和突破點，是有效實施專題學習的關鍵。

我們會把大量的時間還給同學，讓他們在老師的鼓舞和指導下自主閱讀和合作閱讀，收集和閱讀與所學課文相關的材料，豐富他們的事物知識和自己的語言，讓同學適時地享受閱讀。

3.調整教學關系，提高老師素養，優化課堂教學模式。

在教學中充分發揮師生雙方的主動性和制造性，使語文教學在師生同等對話中進行，激發同學的愛好，培育同學自主學習的意識和新習慣，改善同學的自主學習狀況，提高學習效率。老師要發揮組織者和引導者的作用，轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養，制造性地理解和運用教材，敏捷運用教學策略，指導同學在實踐中學習語文。

主題學習試驗要求我們不僅要在一個學期內完成課本知識，還要完成與之相匹配的主題學習系列，這就必定要求我們加快課本學習的步伐，增加課堂容量。試驗之初，既要做好與前期語文教學的連接，又要加快學習節奏。在每個單元中，找一篇課文作為精讀課文，通過對精讀課文的學習，訓練同學的閱讀技能。

四。詳細測試措施

1.轉變傳統教學模式，大力改革課堂教學。現行的教學語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只求一瓢水”。課堂老師精確把握課文重點，設計最合理的題型，把自主學習和合作學習作為最重要的學習方式。在課堂教學中建立小組合作學習機制。課堂上少說話，仔細發言，讓同學閱讀溝通。

2.協作“朝陽閱讀”，開展多種活動，鞏固專題學習效果。定期舉辦老師語文主題學習、同學語文主題學習手抄報、師生閱讀知識競賽、作文大賽等文化素養展示活動，優秀同學將被授予“閱讀之星”。

3.合理安排時間學習專題系列。盡量用三分之二的時間學習課本，三分之一的時間學習叢書。老師細心選擇教學文章，引導同學學習內容，引導同學總結學習方法。有效提高同學的學習效率。

4.定期進行閱讀溝通會，表揚和鼓舞閱讀積極分子。溝通的形式可以是背誦一個片段，帶著感情讀一段話，談談讀后感。

5.敏捷運用各種課堂，提高學習的實際效率。

在試驗過程中，一方面，通過學案的方法，引導同學拓寬學習內容，增加閱讀量；另一方面，也重視典型文章，教給同學閱讀方法，依據所選文章的特點進行不同的訓練，引導同學大聲朗讀，積累精美的語言。

6.課內外采用措施培育閱讀愛好。在討論的基礎上，養成良好的閱讀習慣，促進同學的寫作水平。課堂教學是豐富多彩的，要構建大語文課堂教學模式，在語文活動課中享受閱讀。老師和同學喜愛一起閱讀。

總之，在試驗中，肯定要