導蒙上眼睛圍著教室走一圈，然后談感受?！凹偃缃o我三天光明，我首先要長久的凝視我的老師。”——《假如給我三天光明》學習目標1.了解作者海倫凱勒，積累本課的生字詞。2.熟讀課文，整體把握課文內容，賞析重點語句，理解“再塑生命”的含義3.感悟莎莉文老師這一形象，體會作者對莎莉文老師的敬愛和感激之情。思：根據提示獨立完成以下問題1.了解作者海倫凱勒。2.讀課文積累生字詞于積累本上，概括課文的內容。3.莎莉文老師到來之前，“我”的內心有怎樣的感受？4.莎莉文老師到來后發生了哪些事情？海倫的內心感受有何變化？5.你認為莎莉文老師是一個怎樣的人？6.結合全文思考題目中“再塑生命”的含義是什么？7.在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現的？表現了海倫怎樣的性格特點？議：小組交流討論下列問題1.了解作者海倫凱勒。2.讀課文積累生字詞于積累本上，概括課文的內容。3.莎莉文老師到來之前，“我”的內心有怎樣的感受？4.莎莉文老師到來后發生了哪些事情？海倫的內心感受有何變化？5.你認為莎莉文老師是一個怎樣的人？6.結合全文思考題目中“再塑生命”的含義是什么？7.在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現的？表現了海倫怎樣的性格特點？展1.介紹作者海倫凱勒海倫·凱勒（1880—1968），（

）國女作家、教育家、社會活動家。先后完成了十四部具有世界影響的著作！其中比較有名的有：《》《》等。1964年9月，獲得總統自由勛章。美走出黑暗假如給我三天光明展2.讀準字音，給下列劃線字注音。搓(

)捻(

)繁衍(

)遷徙(

)

覓(

)食譬(

)如冥(

)思遐(

)想

棲(

)息小憩(

)

花團錦簇(

)

遨(

)游綻（

）開

恍（

）然大悟

慚愧（

）cuōniǎnyǎnxǐmìpìmíngxiáqīqìjǐncùáozhànhuǎnɡcánkuì展3.根據意思寫出詞語（

）形容兩者毫無共同之處。（

）形容非常疲乏,不能忍受。（

）現在多指讀書學習只求懂得大概,不求深刻了解。（

）把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物（

）形容一下子明白過來。（

）美好的東西太多,一時接受不完。截然不同疲倦不堪不求甚解混為一談恍然大悟美不勝收展4.概括課文的主要內容作者以第（

）人稱真實地記敘了（

）老師教“我”拼寫（

）（

）等單詞,教“我”認識各種事物的過程，老師利用多樣的教學方法，使“我”對生活充滿信心。贊揚了老師高超的教育技術，同時也表現了“我”求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了“我”對老師的（

）之情。一莎莉文布娃娃水感激展5.莎莉文老師到來之前，“我”的內心有怎樣的感受？“當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了?！薄芭笥?，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去？你的心怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’”我們可感知到海倫的內心是絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌的。她在心底無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！展6.莎莉文老師到來后發生了哪些事情？海倫的內心感受有何變化？可是，一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。……莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫畫。當我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。展6.莎莉文老師到來后發生了哪些事情？海倫的內心感受有何變化？我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我幾個星期以后，我才領悟到的。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發生了爭執。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”……我實在有些不耐煩了……莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我……莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。展6.莎莉文老師到來后發生了哪些事情？海倫的內心感受有何變化？那一天，我學會了不少詞，譬如“父親”“母親”“妹妹”“老師”等。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？莎莉文老師關愛和理解海倫·凱勒，她富有耐心，寓教于樂，善于抓住教育時機，開啟了海倫·凱勒的思維、智慧和感情。也正是她如此細心地啟示真理，給予海倫·凱勒愛，這個生命的支點，讓海倫·凱勒得到光明，心情發生了變化，生命也得以再塑。展7.你認為莎莉文老師是一個怎樣的人？莎莉文是一個愛海倫，善良、有耐心，講究教育方法藝術，因勢利導、循循善誘、善于抓住教育時機的出色的教育藝術家。展8.題目中“再塑生命”的含義是什么？字面含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義：指“我”的靈魂被喚醒，莎莉文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由。愛的光明照到“我”身上，得到了重生，而莎莉文老師就是給“我”重生的人。展9.在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現的？表現了海倫怎樣的性格特點？我對手指游戲產生了興趣，并且模仿著在她手上畫。井房的經歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。熱愛生活、積極樂觀、執著追求、聰明好學、富有極強的求知欲、勇敢堅毅為實現理想目標執著奮斗。評你還知道哪些身殘志堅，永不言棄的人。史鐵生、張海迪、賈紅光奧斯特洛夫斯基、貝多芬、霍金評“再塑生命的人”，重音應該落在哪個詞上，為什么？再塑——生命只有一次，但生命可以創造無限可能。生命——海倫創造了生命的奇跡！與其悲嘆命運，不如相信自己！人——感恩莎莉文老師。檢1.下列各句中，劃線詞的注音和字形全都正確的一項是（

）A．我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個詞發生了爭執（zhì）。B．發這種脾氣，我既不慚愧（kuì），也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。C．有一種神奇的感覺在我腦中激（jī）蕩，我一下子理解了語言文字的奧密了。D．我學會了不少詞，譬（bì）如“父親”“母親”“妹妹”“老師”等……心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。答案B。A.渾為一談——混為一談C.奧密——奧秘D.譬（pì）檢2.下列各句中，劃線成語使用不恰當的一項是（

）A．霧霾天氣很多人都會小心翼翼地呵護呼吸系統，戴上防塵口罩。B．當民警到達銀行告訴她時，她才恍然大悟，明白自己受騙了。C．登上高山看山間的花相繼綻放，在云霧繚繞之下美不勝收。D．我們對課文要理解透徹，深入領會，不求甚解。答案D。不求甚解：現多含貶義，指讀書學習只求懂得大概,不求深刻了解。檢3.請寫出下列句子所使用的修辭手法。（1）我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”()（2）在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。()（3）?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？()答案（1）反復（2）比喻（3）反問檢4.下列對本文主旨