第七章兒童的藝術與兒童藝術教育1、兒童藝術的特點2、如何對兒童實施藝術教育1整理課件2整理課件3整理課件4整理課件5整理課件6整理課件7整理課件這些畫有什么共性？一個圈式的魔環(huán)，向心排列，有一個中心，一個圓形或正方形的外部輪廓。在心理迷?；蚧靵y的時候……他們幫助人重新獲得心理的秩序。彩繪曼佗羅，作為一種心理治療手段。幫助作畫者宣泄心中的負面能量。曼陀羅繪畫很容易，你不需要成為一個畫家，只是有一張白紙、一個蠟筆就好，畫一個圓，然后把你所感覺的東西隨心畫在上面……8整理課件曼佗羅用于心理治療曼陀羅被心理學家榮格聯(lián)想為自我及整體個性的核心，發(fā)現個體繪畫曼陀羅，具有暗示其潛能和獨特性的力量，并將其轉化開展成藝術治療的理論和方法。彩繪曼佗羅，不僅用于抑郁癥患者的心理治療，也用于普通人，幫助他們宣泄內心的壓力和煩惱。9整理課件曼佗羅花10整理課件曼佗羅之于佛教藏傳佛教術語曼陀羅或稱曼達，梵文:mandala。指一切圣賢、一切功德的聚集之處。供曼扎是積聚福德與智慧最圓滿而巧妙的方法，以曼達的形式來供養(yǎng)整個宇宙，是很多方法中最快速，最簡單，最圓滿的。曼陀羅是僧人和藏民日常修習秘法時的“心中宇宙圖〞，共有四種，即所謂的“四曼為相〞，一般是以圓形或正方形為主，相當對稱，有中心點。11整理課件大學宿舍床頭的一幅“畫〞12整理課件兒童自發(fā)地創(chuàng)作心畫容格：把曼佗羅作為其深層心理學中的重要原型。教師根本不了解什么是容格心理學，也不了解曼佗羅，但僅僅以創(chuàng)造心畫的方式作為學生自我表現和創(chuàng)造的手段。里德：他所涉及的不是人的表層心理狀態(tài)，而是一種更根本的能直接組織或穩(wěn)定神經能量的能力或力量，代表著人的心理的一種補充或平衡系統(tǒng)，代表著無意識的原型性的秩序。里德：兒童心中存在著一種發(fā)生在意識層次以下的心理活動。13整理課件兒童涂鴉時是與線條捉迷藏……2~4歲：涂鴉階段14整理課件15整理課件4~7歲：前樣式化階段開始了解畫面與實際事物的關系，但所畫的，并等同于他所見的。小人兒多用一個圈圈表示腦袋和身體，線條表示四肢。頭發(fā)、耳朵、小嘴巴……

符號不固定，一條線：繩子、小路、橋……16整理課件17整理課件5歲女孩畫的?毛毛蟲過橋?18整理課件7~9歲：樣式化階段

拋棄了對符號的隨意使用和命名，開始以一種相對固定的樣式來表現物體。這種樣式在形式上近似于客體的形象，但又非寫實。其中，有夸張，有簡化、有省略或忽略……19整理課件我在月亮上蕩秋千20整理課件仍然表現著兒童主體和客體之間的互滲關系。所知道的東西和所看見的東西混在一起。21整理課件9~11歲：寫實主義萌芽階段

開始拋棄樣式，欲表現細節(jié)，向“寫實〞逼近客觀因素增多，主觀因素減少了……海底世界22整理課件11~13歲：擬寫實階段

試圖以真實的手法表現具體的客體，用三維空間表現物體。

——從主客體互滲狀態(tài)走向相互獨立。上面兩幅圖有什么區(qū)別？23整理課件兒童畫的根本特點1、兒童畫的構思天真無邪，無拘無束，不合常理而通畫理。2、兒童畫的造型及想法都很幼稚，這是由于他們年齡的生理和心理所造成的。3、兒童畫的內容有一定的故事性，他們的每一幅畫都是一個美麗的故事。4、兒童畫的運筆隨機自然，一筆過去，不修改不做作。5、兒童畫的構圖自由自在，隨心所欲。

24整理課件畢加索的畫與兒童的畫很相像25整理課件畢加索的畫畢加索：“我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫〞。“如果用心去觀察和欣賞幼兒的作品，你會發(fā)現那不是簡單的一幅畫或漫無邊際的涂鴉，而是他心跡的寫照，耐下心來，學會聆聽并接受幼兒內心的感受，你會有意想不到的收獲。〞畢加索：兒童都是藝術家26整理課件凡高的作品27整理課件高更的畫28整理課件涂鴉墻29整理課件一聽音樂，就跳舞1、一歲寶寶跳舞視頻江南style://video.baomihua/webplay/165318002、愛跳舞的寶寶://v.youku/v_show/id_XNDgxNzI2MjUy.html30整理課件母子嬉戲1、3個月嬰兒和媽媽說話://v.youku/v_show/id_XNDg3NTUxMjEy.html2、逗70天的寶寶說話://v.youku/v_show/id_XNDg2MDM0NzIw.html31整理課件繆斯本能布約克沃爾德：人生而具有藝術本能——本能的繆斯。在母親孕育過程中，隨著胎兒神經系統(tǒng)的形成和開展，聲響、運動、旋律等音樂的根本因素已經印入了胎兒的感覺器官。胎兒期獲得的聲響記憶使新生兒具有感受音色、韻律與節(jié)奏的能力，他們像吸吮乳汁一樣，貪婪地吮吸著早已熟悉的母親的聲音，自然地展開與母親的交流。媽媽慈祥地注視著懷里的嬰兒，一邊用手輕輕拍打襁褓，一邊“唔—唔—〞“嗷—嗷—〞“咿—咿—〞地柔聲哼唱；嬰兒那么一邊感受媽媽的動作和聲音，一邊用自己的聲音直覺地、持續(xù)地模仿媽媽的哼唱，甚至當媽媽停止唱了，他還在模仿……母子間的這種重唱和輪唱非常協(xié)調，就像音樂家們反復詠唱一些樂段一樣。32整理課件一、兒童藝術的特點〔一〕兒童的審美審美是兒童的天性主客體演進對兒童審美表現的影響兒童的審美是與認識平行開展的所謂審美，簡單地說，就是感受、領悟客觀事物或現象本身所呈現的美：具體地說，它指的是人在其社會實踐過程中與客觀事物或現象所歷史地發(fā)生和建構的一種特殊的表現性關系。

何謂“審美〞？33整理課件〔二〕兒童的藝術審美是精神領域的事情，是純意識的、感受性的，一旦把感受表現出來，即為“藝術〞。34整理課件兒童藝術的性質兒童的藝術是兒童把握世界的一種方式兒童的藝術是童年生命的律動兒童的藝術是兒童從情感側面對自己對自己精神生活的一種表達兒童藝術的開展與兒童整體的開展密不可分對兒童來說，游戲往往就是藝術，藝術往往是游戲35整理課件玩沙、玩泥、玩學36整理課件幼兒改編歌曲1、三歲寶寶改編版"賣湯圓"://video.sina/v/b/33555211-1065644575.html2、寶貝自創(chuàng)的歌曲：出去玩://56/u52/v_NzA2NDc2MTc.html3、自己改編的“我不愛我的幼兒園〞://v.youku/v_show/id_XMzAyMzcyODAw.html37整理課件二、怎樣對兒童進行藝術教育對兒童進行藝術教育的必要性藝術教育對于促進兒童主體發(fā)育方面有獨特價值審美是兒童把握世界的一種方式，通過藝術教育進一步開展這種方式兩種觀點工具論：通過藝術教育促進兒童人格和創(chuàng)造性的開展。重視創(chuàng)造過程，無視創(chuàng)作效果，主張美術教育應順應兒童審美開展的自然本性。本質論：強調美術教育的主要價值在于對個人經驗的獨特奉獻，認為美術能力不是自然開展的結果，而是教育的結果，提倡以學科為根底進行美術教育。38整理課件美術作品欣賞活動目標1、欣賞梵高的作品，感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈的情感。2、創(chuàng)作“有星星的夜晚〞或描繪自己對梵高和她作品的感覺，嘗試在繪畫中表達自己的情感。1、畫面上畫了什么？2、畫面上有哪些顏色？這些顏色是鮮艷的還是灰暗的？它們在一起比照強烈嗎？你有什么感覺？3、畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子？畫家是怎樣用筆的？你有什么樣的感覺？4、這幅畫給人什么感覺和印象？可以起個什么名字？39整理課件大班音樂欣賞活動?搖籃曲?活動目標：1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質〔優(yōu)美、緩慢〕。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。40整理課件大班舞蹈欣賞?千手觀音?活動目標：1、愿意用自己的動作形象、語言來表達對舞蹈造型美的感受，提高對舞蹈的興趣。2、在欣賞舞蹈的過程中，開展幼兒的審美能力、想象創(chuàng)造力，體驗合作表演的樂趣。3、學習尊重并熱心幫助殘疾人群。41整理課件當前兒童藝術教育的主要問題：“成人化〞的目標：小畫家、小演奏家、小舞蹈家“灌輸式〞的教學方法教學內容：臨摹和寫生劉曉東：藝術教育的主要要義不在于技巧訓練，而在于以藝術為手段，使兒童的那種活潑、自由、純真的天性進一步解放。為此，在兒童藝術教育的內容選擇方面，應選取與兒童的生命律動合拍的對象。成人