第頁《厲害了我的老師們數字時代的教師新視野》讀后感當我讀了張仁賢老師的《厲害了我的老師們——數字時代的教師新視野》這本書后，真的讓我震撼，感慨。這本書共分五個專輯：分別是腦洞大開的課堂；厲害了，我的老師們；教育的國際化視野；站在巨匠的肩上和當教育遇上網絡。在書中我們看到了教育另一片嶄新而神奇的天地。我們看到了讓我們腦洞大開的課堂“黑科技”讓創新科技在教育領域里開出絢爛的花朵。獨具特色的課堂創新讓課堂呈現出令人拍案叫絕的精彩；在信息高速發展的時代，在科技日新月異的時代，教學也如虎添翼，課堂教學也走上了創新之路。未來的課堂究竟是什么樣子？這也是每位教育工作者思考的問題。將新元素引進課堂的成都一中的語文老師夏昆；讓學習成為一種開心享受的瑞安中學的地理老師陳飛；讓英語課堂發生化學反應的上海市世界外國語中學的英語老師朱萍；用好玩的數學實驗開啟孩子的智慧課堂的羅永軍老師等等，他們告訴我們未來課堂的樣子應該是開明的，民主的，開放的，創新的，應該是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂。正如湖南省永州市語文教研員吳春來老師，他通過多年的努力，研究與堅持總結出了作文教學的“五步”教學法。讓作為語文老師的我受益匪淺。第一步：自由階段——情感與思想齊飛即引導學生在平常處發現不尋常、生活中多感悟，鼓勵學生不要害怕考場的條條框框，不管文章構思高低，不想開頭與結尾精妙與否，不在乎字數的多與寡，表達自己最想表達的思想，盡情去傾訴自己的喜怒哀樂。做一個自由的人，沒有羈絆，沒有約束，沒有老師評審的眼光；真實的情感、體驗，在文字里靜靜地流淌，流成潺潺小溪，匯成滔滔大江。第二步：欣賞階段——給學生一次鼓掌的機會即用欣賞的眼光去審視學生的文字，去享受其中的美，或是一種灑脫、一種純真，也許是一種頑皮、一種憤青。他常喜歡在課堂上朗讀學生的周記，還創辦班刊《雛鳳清聲》刊載他們的優秀作品。讓學生們愛上寫作。第三步：模仿階段——轉益多師為汝師吳老師主張在多寫的同時也要廣閱讀，“讀書破萬卷，下筆如有神”；讀的時候，不妨嘗試模仿。久而久之，就能熟能生巧，最后會像杜甫所說“轉益多師為汝師”形成自己的個性，青出于藍而勝于藍。第四步：訓練階段——沒有規矩，不成方圓當學生經過一定時間的周記寫作后，再適時進行技法指導，適當的方法點撥，比如進行語言訓練、聯想訓練、想象訓練，審題、選材、布局、謀篇訓練……從語言文體上進行系統的訓練。第五步：講評階段——欲窮千里目，更上一層樓講評階段是最能提高學生作文水平的階段，吳老師提出“點—引—導—結”作文講評法，主張四環節有效作文講評。通過講評，學生可以揚長避短、互通有無；作文講評的最終目的就是讓學生先明得失，再探尋解決問題的方法，最后提高自己的寫作水平，從而使學生作文更上一層樓。吳春來老師的五步“聯想”教學方法，是來源于他多年教學的堅持，才有了那份收獲。可以說，五步中的每一步均是扎扎實實的基礎，一步一步形成的。萬丈高樓平地起，任何教學上的新思路，新策略，無不來源于平時的積累和反思，日積月累，最終新的思路和策略破繭成蝶。教育就是一種探索的過程。作為一名語文老師，我不禁捫心自問：語文是什么？吳老師讓我找到了答案，語文，它是清風明月的詩意人生，它是山清水秀的田園風光，它是詩人出塞的豪情，它是劍客躍馬的癡狂，它是悲天憫人的濟世情懷，它是仰天出門的灑脫心性，它是精神的圖騰，它是生命的吟唱。作為一名教育工作者，我不禁捫心自問：在信息高速發展的時代，在科技日新月異的今天，你準備好了嗎？你將怎樣去做一名新時代的教師？互聯網在向教育提出挑戰的同時，也將機遇送到了教師的面前，一個真正優秀的教師必然是一個善于終身學習的教師，必然是一個善于借助各種平臺促進自己不斷提升的教師。借助互聯網，一個優秀教師的專業知識，先進思想，人格魅力會倍遞增加放大。因此，熱愛教育、善于學習、敢于接受新事物等這些優秀教師的特質才是最終決定教育成功與否的根本。你的心有多寬，課堂