七年級下冊大單元教學設計七年級下冊整體單元2022新課標對接主題五人體生理與健康目錄單元課標解讀學生學情分析單元內容要求單元學業要求單元教學策略單元情景素材設計單元學習活動設計課時教案設計具體內容第一部分單元課標解讀通過了解人體具有八大系統，各系統相互協調配合，共同完成各項生命活動，人體健康是生活質量的重要保障，良好的行為習慣對集體健康至關重要。讓學生能夠從系統到器官到細胞，宏觀到微觀去認識人體的結構與功能，理解人體免疫的基本原理，認識到遵守社區，地區和國家相關防疫要求，有助于傳染病的防控，增強社會責任意識。通過對傳染病和免疫、醫藥與急救等知識的學習，認同生物學及醫學；倫理觀念，養成健康生活的態度和行為習慣。第二部分學生學情分析七年級學生正好步入青春期，本單元在引導學生學習人體結構和生理活動基礎知識的同時，始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環境的背景中，引導學生分析和理解人與生物圈或生活環境的相互關系。教材在各章節的引言中都注意創設貼近學生生活的問題情境，讓學生能夠從生活經驗出發進行學習。這樣做容易激發學生的學習興趣，也便于引導學生認識到學習科學知識的真正價值。第三部分單元內容要求概念5：人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動。5.1人體通過消化系統從外界獲取生命活動所需的營養物質5.2人體通過循環系統進行體內的物質運輸5.3人體通過呼吸系統與外界進行氣體交換5.4人體通過泌尿系統排出代謝廢物和多余的水5.5人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下，相互聯系和協調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環境變化概念6：人體將康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫療措施是健康的重要保障6.1人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預防傳染病、6.2生活習慣與行為選擇能夠影響人體的健康第四部分單元學業要求（1）描述消化、 循環、 呼吸、泌尿、神經、內分泌等系統的構成和功能，初步形成結構與功能相適應的觀念。(2) 能夠設計簡單的實驗，探究有關人體生理與健康的問題。（3）運用食物中的營養成分、消化與吸收、均衡膳食等知識，設計一份合理的食譜。（4）從結構與功能的角度，說明動脈、靜脈和毛細血管在形態、結構和功能方面的差別；說明體循環和肺循環的相互聯系。（5）學會根據血常規、尿常規等化驗的主要結果初步判斷身體的健康狀況。（6）描述眼和耳的結構與功能，闡明視覺和聽覺的形成過程；學會科學用眼和用耳，保護眼和耳的健康。（7）結合具體實例，分析人體的神經系統、內分泌系統和免疫功能對機體內外環境變化所作出的反應，闡明其重要意義。（8）運用結構與功能相適應的觀念，分析由于機體特定結構受損可能導致的機體功能障礙或異常行為表現，提出相應的預防措施。（9）說出性激素對第二性征的影響，正確認識青春期生理和心理發生的變化，形成良好的生活衛生習慣，健康地度過青春期。（10）關注有關傳染病的社會性科學議題，舉例說明傳染病的危害，辨別信息的科學性和可靠性，作出合理判斷，并與他人進行交流討論。嘗試提出可有效預防傳染病的方法。（11）關注常見疾病對人體和社會產生的危害，模擬展示特定情況下的急救方法（如人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血）；拒絕吸煙、飲酒和毒品；學會科學、合理地用藥；養成良好的生活和行為習慣，增強機體健康。第五部分單元教學策略教學策略（1）結合學生的生活經驗，通過模型或實物展示、材料分析、探究實驗等活動形式，引導學生識別和推斷人體各系統相應結構的功能，幫助其初步形成結構與功能相適應的觀念。（2）結合具體實例，引導學生分析在青春期所發生的身體和心理方面的變化。（3）通過對新型冠狀病毒肺炎等傳染病的具體應對舉措的分析，引導學生認識有效預防傳染病的重要性，幫助學生在實踐過程中掌握傳染病預防、特定情況下的急救等措施，增強學生的社會責任意識。（4）針對學生的年齡特點創設學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動（如通過調查研究或實驗，認識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為對身體健康的傷害，或吸毒對人體的危害），引導學生形成健康的生活習慣。第六部分單元情景素材設計情景設計1中國居民平衡膳食寶塔--，可以充分利用學校的營養餐食譜，讓學生知道營養搭配重要性，全面而平衡。情景設計2肺部纖維化疾病（如塵肺病）的防治；可以以新冠肺炎為例，新冠病毒侵染肺部肺泡細胞，阻礙氣體交換。可以結合人工心肺機（ECMO，體外膜肺氧合機）原理，情景設計3血常規和尿常規的化驗單；血液、原尿和尿液的成分；（1）讓學生以小組為單位進行模型制作，分清楚腎單位結構及功能。（2）小組扮演小醫生，進行化驗單判讀：情景設計4眼球和耳的結構模型；蠟燭等物體的凸透鏡成像裝置：通過制作建議道具，模擬眼球結構，成像原理。情景設計5縮手反射、膝跳反射、條件反射的演示；小組為單位進行膝跳反射模擬實驗，準備小錘敲擊膝蓋下軟骨。情景設計6青春期身體變化的資料；小組為單位進行課前的前置調查作業，調查對于青春期的知識了解情況，通過問卷調查匿名形式。情景設計7全球新型冠狀病毒肺炎疫情和防疫材料，我國在抗疫中的成就和經驗，我國科學家報效祖國、服務人民的事跡；用當前疫情形勢進行小組式搜集最新國際和國內疫情防控形式，進行班級新聞播報，進行評比。情景設計8我國古代傳染病預防與治療方面的成就，如東晉葛洪的《肘后救卒方》、唐代孫思邈的《千金方》中關于傳染病治療的描述，以及用人痘預防天花、利用艾葉預防瘟疫等。通過小組進行史學醫學書籍搜查，進行我國本國的醫學資料疾病、傳染病預防的書籍介紹，小組學生進行介紹搜集書籍的主要內容簡介，進行評比。第七部分單元學習活動設計一、實驗探究活動：1、探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用：教師先創設一個實驗情景：分發給每位學生一小塊饅頭讓他們細嚼慢咽，同時思考問題：饅頭在口腔里“吃的過程中”主要有哪些器官參與？在這些器官參與下，饅頭發生了什么變化？在學生答出饅頭塊在牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌作用下由塊狀變為糊狀時，緊接著在問學生，細細嚼饅頭時，還有什么感覺？在學生答出“有點甜”時，引出探究性問題：饅頭里的營養成分主要是淀粉，淀粉本身是一種高分子有機化合物，沒有甜味，那為什么在口腔里充分與唾液混合后就感覺到了甜味呢？難道是在唾液的作用下，淀粉這種成分發生了什么變化？這是學生在吃饅頭的過程中，親自感悟到的問題，積極參與發表意見。〖具體設計思路〗本節探究活動以“分組探究”模式開展，因為探究唾液對淀粉的消化作用關鍵有三步：一是制備淀粉糊并取定量；二是收集唾液；三是水溫調節控制。所以我把學生分成三人一組，每人做一步，這樣既可保證每個環節都得到探究又可節省時間。該模式突出以學生為主體的原則，使每個學生都有參與的機會，都能掌握一些科學研究的方法。淀粉糊的制備、唾液的收集方法由教師提供并指導學生完成。教學中應注意的問題是淀粉糊的濃度不宜太大，以免消化不完全。還應給學生解釋不同人的唾液中唾液淀粉酶的含量不等，為確保淀粉消化完全，收集的唾液應盡可能純一些，這樣就要求學生在收集唾液之前要漱口。制作小腸壁結構模型：用卡紙制作小樣絨毛模型驗證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳、呼吸模型制作：學生利用廢舊水瓶、氣球進行呼吸模型制作。觀察哺乳動物心臟、腎臟的形態與結構，利用太空泥進行模型制作，以小組為單位，制作心臟的模型。觀察某種脊椎動物的肌肉、骨骼、關節的基本結構：引導男生組制作機器人手臂作為興趣引導：利用舊紙殼、彈力繩、螺絲釘制作運動系統模型，課堂小組合作15分鐘完成實驗活動。觀察人或動物的某些反射活動：小組為單位模仿一些活動，公雞打鳴、寒冷哆嗦、抓熱饅頭表演小短劇讓臺下學生進行判斷反射類型。調查與交流活動：調查活動可以在這些章節進行調查活動，利用周末時間讓學生以組為單位進行實際調查活動。調查當地是否存在食品安全問題；調查班級學生的近視率，分析其原因；調查班級的學生近視率，做成表格進行分析，調查學生日常用眼時間、用眼方式。4、調查自己家中長輩的糖尿病患者人數。收集新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病及預防資料；參與預防新型冠狀病毒肺炎、艾滋病等傳染病的宣傳；制作宣傳手抄報張貼，設計新冠肺炎新知識、預防艾滋病知識宣傳報收集心血管疾病及其防治的資料并討論心血管疾病與生活習慣的關系；收集有關癌癥防治研究進展的資料；一組學生學生講解癌細胞分裂--癌癥預防二組學生講解目前我國心血管疾病及其防治7、參觀禁毒展覽，或觀看有關影像資料；搜集視頻資料，聯系我國歷史“虎門銷煙”進行教育8、收集家庭常備藥品的說明書，分析藥品說明書包含的信息。全班學生每人收集兩張藥物說明書進行統計，重復的拿出去，進行類別展示，感冒類、腹瀉類等，讓學生去看到說明書的共性和不同點。三、項目式學習活動：項目式1、開展人工呼吸、心肺復蘇、包扎止血的模擬實踐活動；可以以年級為單位進行研學實踐活動，體驗人工呼吸、心肺復蘇實際操作。項目式2、針對當地某種傳染病，通過小組合作學習，設計和制作社區海報，宣傳傳染病預防的科普知識。查閱資料，搜索當地傳染病流行史，統計數據進行圖形、數據、表格呈現，讓學生學會數據分析：第八部分單元課標解讀概念5人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動5.1人體通過消化系統獲取營養物質課標中的相關要求：說出人體需要的主要營養物質描述人體消化系統的組成。概述食物的消化和營養物質的吸收過程設計一份營養合理的食譜關注食品安全；5.1.1人體需要的主要營養物質描述人體消化系統的組成5.1.2消化系統構成知識:消化系統的組成和功能5.1.3營養物質的吸收進入循環系統教學中應充分利用圖解,讓學生詳細讀圖.5.1.4重在良好的飲食習慣、平衡膳食和食品衛生.營養不良與肥胖。知識內容雖然簡單,但既包含生物學道理,又與社會聯系密切,內容豐富,與學生生活密切相關.

可充分發揮學生積極性來分析討論,也可安排角色扮演。設計:為家長設計一份午餐食譜

這是課標的要求,應落實

資料分析:食品包裝說明

與生活聯系緊密。5.1.5食品安全與人體健康5.2人體通過循環系統進行體內物質的運輸（1）描述人體血液循環系統的組成概述血液循環；（2）本章內容特點：講述循環系統的基礎知識，教學中應集中精力講清楚循環系統的基礎知識,探究活動視情況靈活安排。5.2.1血液循環系統構成包括心臟、血管和血液5.2.2列表歸納臟的結構和功能血液循環的途徑體循環、肺循環，功能是運輸從大氣中攝取代謝所需要的氧氣、二氧化碳，營養物質，代謝廢物和激素等5.3人體通過呼吸系統與外界進行氣體交換呼吸是人體血液與大氣發生物質交換的過程,因此,空氣質量如何必然影響人體健康,這是本章教材不同于以往教材的立意所在資料分析、實驗和探究較多,教學中應統籌考慮5.3.1呼吸系統由呼吸道和肺構成，其主要功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝產生的二氧化碳5.3.2呼吸運動可以實現肺與外界的氣體交換

先讓體驗呼吸過程中自身胸廓的變化

實驗:測量胸圍差

5.3.3肺泡與血液的氣體交換

先做資料分析活動,明確呼出的氣體中二氧化碳多

再講述氣體交換的過程

5.4人體主要通過泌尿系統排出代謝廢物和多于的水描述人體泌尿系統的組成概述尿液的形成和排出過程描述其他排泄途徑5.4.1泌尿系統的構成部分，四部分：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道5.4.2腎單位構成及工作原理5.4.3人體通過汗腺排出部分尿素、無機鹽和多于的水5.5人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下，相互聯系和協調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外的環境變化描述人體神經系統的組成概述人體神經調節的基本方式概述人體通過眼、耳等器官獲取信息舉例說明人體的激素參與生命活動調節5.5.1神經系統由腦、脊髓及它們相連的神經構成5.5.2反射是神經調節的基本方式，基本方式是反射反射的結構基礎是反射弧.5.5.3

人體的運動是在神經系統支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關節進行的5.5.4人體通過眼、耳等器官獲取外界信息，科學用眼和用耳能夠保護眼和耳的健康5.5.5甲狀腺激素、胰島素等激素參與人體生命活動的調節5.5.6性激素能促進生殖器官的發育，對第二性征5.5.7人在青春期會出現一些顯著的生理變化，如身高和體重迅速增加、出現第二性征、各項生理功能增強等5.5.8青春期的衛生保健和良好的心理狀態有利于青少年順利地度過青春期概念6人體健康受傳染病、心血管疾病、癌癥及外部傷害的威脅，良好的生活習慣和醫療措施是健康的重要保障6.1人體具有免疫功能，通過計劃免疫等措施能夠預防傳染病6.1.1人體能夠通過特異性免疫和非特異性免疫抵抗病原微生物的侵染6.1.2常見的寄生蟲病（如血吸蟲病、腸道蠕蟲病等）、細菌性傳染病（如淋病）、病毒性傳染病（如嚴重急性呼吸綜合征、新型冠狀病毒肺炎、艾滋病、乙型肝炎、丙型肝炎等）是人體健康的威脅6.1.3傳染病可通過空氣、食物、血液、接觸等多種