《山行》教案設(shè)計(jì)

鶴山市沙坪街道鎮(zhèn)南小學(xué)楊錫波

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寒、徑”等4個(gè)字。

2.通過(guò)看注釋?zhuān)樽值洌?lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要

字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

3.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并能背誦，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃

濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,感受詩(shī)歌美的意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生

對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流古詩(shī)，體驗(yàn)情趣：同學(xué)們一定非常喜歡古詩(shī)，古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶，用最

凝練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出美妙的境界。大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是詩(shī)人作詩(shī)的素材,

春夏秋冬各具特色的美景在詩(shī)人筆下變得更加奇妙。請(qǐng)同學(xué)們交流自己積累的描寫(xiě)四季景色

的古詩(shī)。（學(xué)生自由交流）

2.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。

3.（課件出示2—5）描寫(xiě)四季的古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。

詠柳

（唐代）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀

春日

（宋代）朱熹

勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新

等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春

小池

（宋代）楊萬(wàn)里

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭

曉出凈慈寺送林子方

（宋代）楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

4.交流秋天：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季節(jié)。你能用自己積累的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色或你的感受嗎？

（課件出示6）秋景圖，學(xué)生自由交流。

5.導(dǎo)入課題：在我國(guó)唐代詩(shī)人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺

盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿(mǎn)活力。深秋的一天，詩(shī)人杜牧乘著馬車(chē)在山中行走的

時(shí)候，被那美景所吸引，山上美景讓他流連忘返，他觸景生情，揮毫寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)

——《山行》。這節(jié)課，我就和大家一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。

板書(shū)：山行（杜牧）

6.（課件出示7）古詩(shī)《山行》，學(xué)生自由朗讀。

7.簡(jiǎn)介作者。（課件出示8）杜牧（803?852年）：唐代詩(shī)人。字牧之，號(hào)樊川，

京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊

逸。他的七律和七絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于

他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱(chēng)為“小杜”，與李商隱并提，稱(chēng)為“小李杜”。

二、誦讀古詩(shī)，探究初成。

（-）初讀課文，感知詩(shī)意。

1.鼓勵(lì)交流：同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)

習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地

方。

2.（課件出示9）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。（課件出示10：生字）

hanjingxieshuang

寒徑斜霜

（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“霜”,前鼻音“寒”，

后鼻音“徑”。

（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出

示11、12）

①山行：在山上行走。

②遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。

③寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，

故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山）。

④石徑：石子的小路。

⑤斜?：傾斜，這里有曲折不直的意思。

⑥生：產(chǎn)生，生出，文中是說(shuō)形成白云的地方。

⑦車(chē)：轎子。

⑧坐：因?yàn)椤?/p>

⑨愛(ài)：真愛(ài)，留戀。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（三）學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究。

（-）初解詩(shī)意。

1.談話(huà)激趣：杜牧在這首詩(shī)中只用了二十幾個(gè)字，就為我們描畫(huà)了一幅異常美麗的秋景圖。

詩(shī)人真了不起呀！其實(shí)，這每一個(gè)字都是經(jīng)過(guò)詩(shī)人精心雕琢的，下面我們靜下心來(lái)，來(lái)細(xì)細(xì)

地品味，相信我們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走時(shí)是什么季節(jié)嗎？（深秋）詩(shī)中哪

些地方告訴了我們季節(jié)呢？（霜葉、寒、晚表示季節(jié)）作者在山中行走看到了什么？（寒山、

石徑、白云、人家、楓葉、霜葉）

3.這么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜葉）

4.作者喜歡楓葉的原因是什么？（霜葉紅于二月花）

5.正是美麗的楓林晚景使得作者難以抑制自己的驚喜之情，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這

份驚喜？（停車(chē)）

6.讓作者“停車(chē)”的原因是什么？（霜葉紅于二月花）這里讓我們感受到作者眼里深秋

的紅葉有什么特點(diǎn)？（和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得

有生命力；我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲

毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。）

7.詩(shī)人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，

這些景物構(gòu)成了一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。但是讓詩(shī)人更動(dòng)心的是深秋的紅葉！作者是用

什么手段表現(xiàn)出來(lái)的呢？（霜葉紅于二月花）這句詩(shī)是什么意思呢？（和二月的紅花

對(duì)比。讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)

霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。）

（二）深入體會(huì)。

1.教師導(dǎo)言：深秋時(shí)節(jié)，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)冷。遠(yuǎn)處山林中詩(shī)人杜牧乘坐的轎子正慢慢走來(lái)，首先

映入詩(shī)人眼簾的是什么？（遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。）

2.（課件出示15）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)看到的景物。結(jié)合圖片小組交流

景物的特點(diǎn)。

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一個(gè)“遠(yuǎn)上”寫(xiě)出了“山”的綿延起伏；一個(gè)“寒”刻畫(huà)

了“山”的凄清寒冷。詩(shī)人面前是一條石頭鋪就的小路。一個(gè)“斜”字讓我們體會(huì)石徑的

彎彎曲曲。在虛無(wú)飄渺，白云升騰的遠(yuǎn)處隱隱約約可以看到有幾戶(hù)人家。

4.小組交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思。

5.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白云飄浮的地方有幾戶(hù)

人家。

6.學(xué)生邊觀察圖畫(huà)，邊誦讀前兩句詩(shī)句。

7.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，描繪出“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

8.教師導(dǎo)言：正當(dāng)轎子緩緩前進(jìn)時(shí)，詩(shī)人又看到了什么？接下來(lái)發(fā)生了什么事？（“停車(chē)坐

愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。“）

9.（課件出示16：后兩句詩(shī)圖片及譯文）多媒體出示情境圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察說(shuō)說(shuō)看到的景

物。結(jié)合圖片小組交流景物的特點(diǎn)及接下來(lái)發(fā)生的事情。

10.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：詩(shī)人坐在轎子里，忽然讓轎子停下來(lái)，原來(lái)詩(shī)人看到了比二

月的鮮花還要艷麗的霜葉，他想停下來(lái)仔細(xì)欣賞。11.小組交流：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩

句詩(shī)的意思。

12.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還

要紅。

13.學(xué)生邊觀察圖畫(huà)，邊誦讀后兩句詩(shī)句。

14.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、感悟“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，繼續(xù)完善自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

15.引導(dǎo)體會(huì)：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二

月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以至作為名句千古流傳.

（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

1.（課件出示17）：遠(yuǎn)上I寒山II石徑I斜，白云I生處II有I人家。