4、冰融化了舉辦單位：七江鎮中心小學上課人：吳玉紅【教學目的】科學概念：1、當環境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成冰。2、冰在融化過程中，要從周邊吸取熱量，熱量是使水的狀態發生變化的重要因素。過程與辦法：1、觀察并統計冰塊融化過程中的溫度和現象。2、觀察并統計冰塊周邊空氣的溫度變化。3、設計、選擇、應用一種快速融化成冰塊的辦法。情感、態度、價值觀：1、養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。2、初次感受、體驗物質狀態變化的可逆性。【教學重點】經歷冰融化成水的過程中現象的觀察【教學難點】探究增進冰融化的因素【教學準備】小組：燒杯一只（內盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時溫度統計表（參考書P50），可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊（規定每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規格同樣）。【教學過程】復習檢測、導入新課

冰屬于誰的哪種狀態？（固體）

冰在什么溫度時會結冰？（

0℃）上節課我們探究后得出了液態的水在0℃下列就會凝固成冰，那么固態的冰能夠重新變成液態的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節課讓我們一起親自來看一看。板書：冰融化了展示目的1、觀察并統計冰塊融化過程中的溫度和現象。2、觀察并統計冰塊周邊空氣的溫度變化。3、設計、選擇、應用一種快速融化成冰塊的辦法。三、自主學習，用實驗說話1、學生介紹觀察辦法，師生共同補充。（預設：（1）把冰塊放入燒杯內，用溫度計測量，并統計冰塊的溫度。（2）讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當冰塊完全化成水時，統計溫度計上的讀數。）2、師：辦法懂得了之后，我們就來測量一下吧，同時統計冰塊融化時的溫度和周邊空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數據統計在P50的表格中（可增加一種測量空氣溫度的表格）。冰塊融化時的溫度統計時間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘……溫度

四、合作探究

加緊冰的融化1、師：我們剛剛觀察了冰的融化過程，你有方法讓冰融化的更快一點嗎？2、學生預測辦法。（預設：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈光等下面；用手把冰塊焐熱。……允許學生發明性的思維。）3、師：接下來我們就來一種融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平最高，每個小組先討論下你們打算用哪種辦法。4、師：辦法都討論好了吧，老師給每個小組準備了一塊大小同樣的冰，放在同一種透明的塑料袋中，規定塑料袋的袋口一定要保持密封。普通只能變化一種變量，統計下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也能夠互相觀察和監督。

五、展示交流實驗一報告交流觀察到的現象，然后根據這些現象總結。（預設能夠得出的結論：在周邊環境溫度超出0℃時，就可促使冰融化；冰在融化過程中，溫度始終保持在0℃，待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續上升。）實驗二通過剛剛的觀察，你能說說是什么使冰的狀態發生了變化？（預設：熱量是使物質狀態發生變化的重要因素。）鞏固練習判斷水的溫度下降到0℃時，開始結冰，當環境溫度高于0℃時，冰會融化。水結冰的過程放出熱量。冰在融化的過程中，要從周邊吸取熱量。水結冰與溫度無關。在太陽下面曬能夠加緊冰的融