《晉祠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.掌握文中生字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2．初步學(xué)會分析短小的文藝性闡明文，體會闡明文中運(yùn)用描寫手法和修辭手法的效果，明確闡明次序。3．感受晉祠的“美”，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點從文藝性闡明文生動形象的語言角度入手感受晉祠的“美”。教學(xué)難點在闡明文中通過合理的次序的安排體現(xiàn)感情。教學(xué)工具多媒體：ppt學(xué)時安排一學(xué)時預(yù)習(xí)規(guī)定1.朗誦課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。2.在文中畫出觀賞的語句并加以旁批。3.查閱有關(guān)晉祠的資料，提出疑問題寫于作業(yè)本上。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：（由于臨時換初三的班級，考慮他們文體知識已陌生，故修改導(dǎo)語，不從文體入手。）很愉快認(rèn)識咱們班的同窗，有個小問題調(diào)查一下，咱班有旅游愛好者嗎？（有，則問：游過哪些地方或為什么不去？沒有，則從我的旅游心情談起。重要是從拉近與學(xué)生的距離入手。）老師現(xiàn)在教初二，正在教闡明文，同窗們也學(xué)過。有人說，闡明文學(xué)起來很枯燥，你們當(dāng)時感覺如何呢？（只請一名同窗講話）老師卻覺得在闡明文里能夠游歷諸多地方呢，如《蘇州園林》《故宮博物院》等，讓老師重溫舊地，樂不可支啊！今天老師也很愉快，由于有緣和咱們同窗一起跟著梁衡到晉祠去看看了。順帶我們也溫習(xí)一下闡明文文體知識吧。二、檢查預(yù)習(xí)，理解學(xué)生1.讀準(zhǔn)下列字音。wèngshècūnyìnyǎnyùmò懸甕山拾級皴裂蔭護(hù)偃臥老嫗脈脈xuānxièrǎnránfāngyíng亭臺軒榭冉冉不絕鱗甲須髯牌坊瀛勝樓2.讓學(xué)生談?wù)劤踝x感受。（理解學(xué)生預(yù)習(xí)層次及其內(nèi)在能力）三、整體感知，理清脈絡(luò)1.同窗們已經(jīng)理解了本文的闡明對象是晉祠，那么它最突出的特點是什么？請在文中找出一句話概括。（悠久的歷史文物同優(yōu)美的自然風(fēng)景渾然融為一體）2.為什么是這句呢？(激勵學(xué)生從全文構(gòu)造看)（由于全文是從自然風(fēng)景和歷史文物兩個角度展開介紹的）引導(dǎo)學(xué)生分析構(gòu)造。 （6~11）師板書：晉歷史文物——悠久美（2~5）渾然一體祠自然風(fēng)景——優(yōu)美 （總—分—總）過渡：悠久的歷史與優(yōu)美的自然風(fēng)景共同構(gòu)成了晉祠的美，羅丹曾說過：“世界不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”下面讓我們隨著梁衡的視線去領(lǐng)略晉祠的美吧。四、精讀課文，感受“美”（一）研析2~5節(jié)，感受自然美1.總領(lǐng)晉祠自然美的中心句是哪一句？從中能夠看出作者認(rèn)為晉祠的自然美在什么地方？（第二節(jié)；山、樹、水）2.老師讀，學(xué)生思考，練習(xí)。邊聽邊想邊做：a想一想作者運(yùn)用什么樣的體現(xiàn)方式，使我們對晉祠自然美的特性獲得形象的認(rèn)識？（描寫與闡明相結(jié)合）b請畫出你觀賞的字、詞或語句，加以點評；或畫出你觀賞的景，談?wù)勀愕囊娊狻＃ㄟ@一部分重要讓學(xué)生通過觀賞優(yōu)美的語言，感受自然美。多激勵學(xué)生說）（山：用“擁”字形象生動闡明了晉祠與山的地理位置；樹：用“挑”字極富體現(xiàn)力地闡明樹的“蒼古”；水：多“這里……，那里……，橋下有……，亭中有……，路邊有……”（條理清晰），清、靜“細(xì)流、碧波、叮叮咚咚”（“蟬鳴林愈靜，鳥鳴山更幽。”淙淙的流水聲里，人的心靈得到凈化，脫塵之感油然而生。令人叫絕。）柔“流勢不大”等等，學(xué)生言之成理即可）3.文藝性闡明文的特點之一，是闡明中有描寫,剛剛我們一起隨著作者領(lǐng)略了晉祠的自然美，你覺得闡明文這樣寫有什么效果呢？（學(xué)生自主講話）4.小結(jié)：上文在闡明晉祠的自然風(fēng)景之美，用了描寫的手法，這是很必要的，要使晉祠鮮活在讀者的心中，離不開描寫。由于，美在形象，美在生動。后來大家如果要寫文章介紹某一種地方，可別忘了今天學(xué)的哦！過渡：作者雖看不夠晉祠的自然風(fēng)景但他認(rèn)為晉祠的最美在何處呢？（最美的還是祖先留給我們的古代文化）是啊，自然風(fēng)景是大自然賜予我們的禮物，可歷史文物可凝聚著先人們的智慧和汗水啊！一起領(lǐng)略吧。（二）研析7～11節(jié)，體現(xiàn)人之美1.晉祠林立一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭，作者卻重要抓住了什么來介紹？（古建筑中的“三絕”：圣母殿、木雕盤龍、魚沼飛梁）2.為什么呢？（抓住典型的事物介紹特性。又教會同窗們一招嘍）3.“三絕”“絕“在何處呢？（學(xué)生默讀討論，前三組順次負(fù)責(zé)三個內(nèi)容，第4組負(fù)責(zé)10、11小節(jié)概括其內(nèi)容）（明確：圣母殿——現(xiàn)存最早、殿內(nèi)無一根柱子、泥塑圣母像及42個侍女；木雕盤龍——現(xiàn)存最早、木質(zhì)優(yōu)良、工藝精巧；魚沼飛梁——十字形飛梁“我國建筑大師梁思成先生曾評價道：‘此式石筑橋，在古畫中偶見，實物僅此一例，洵〈實在〉為可貴。’”）

（師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活協(xié)助學(xué)生理解：圣母殿內(nèi)無柱子（南京無梁殿），魚沼飛梁十字形飛梁（立交橋的雛形））4.第4組概括10、11節(jié)內(nèi)容。（次要建筑及園中小品，突出精巧、匠心獨(dú)運(yùn)）小結(jié)：這里也用了描寫的手法，讓我們理解了晉祠的歷史、文化悠久的特點。我們即使沒有親臨晉祠，卻有了身臨其境的感覺，不能說，這不是得益于文章生動的描寫。（三）構(gòu)造分析，體會感情1.文章在介紹晉祠的歷史文物時先重點介紹了“三絕”，再粗略的介紹園中其它景物，這是按什么次序介紹的？（由主到次的邏輯次序）。那對于晉祠的自然風(fēng)景又是按什么次序的呢？（每一部分都是總分，作者的視線是由高到低）（師板書）2.提示學(xué)生看板書，作者介紹的次序與開頭總說的特性次序并不同，為什么先介紹優(yōu)美的自然風(fēng)景，再介紹悠久的歷史文物？（提示：晉祠作為國家重點文物保護(hù)單位，是由于自然風(fēng)景，還是歷史文物的悠久呢？從人們認(rèn)識事物的規(guī)律來看，人們是易于感受自然美呢，還是歷史文物美？）（明確：作者由淺入深，先寫人們?nèi)菀赘惺艿淖匀幻溃俳榻B有深刻內(nèi)涵的歷史文物美，符合認(rèn)知的規(guī)律。這一句的語序，突出了對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對勞動人民的的贊美。）小結(jié)：在這篇課文中，晉祠向我們展示了它的美，這在于它的風(fēng)景優(yōu)美，也在于它的歷史悠久，還在于梁衡善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨著著優(yōu)美的文筆和合理的次序安排啊。五、總結(jié)全文，鞏固學(xué)法1.在文中我們看出了作者對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和由衷的贊美我們也由衷贊美一句吧，集體有感情地朗誦最后一小節(jié)。2.結(jié)合板書，學(xué)法小結(jié)。a把握行文思路。b學(xué)會用描寫進(jìn)行生動闡明。c抓住典型的事例，闡明事物的特性。3.小結(jié)全文:今天，我們學(xué)習(xí)了課文《晉祠》。本文的作者就像一名高明的導(dǎo)游，一路娓娓而敘，侃侃而談，帶著我們在晉祠這幅優(yōu)美的圖畫中駐足觀景，留戀忘返。有和老師同樣有旅游愛好的同窗，咱么有空也去看看吧。六、小嘗試，激發(fā)愛好讓學(xué)生試著給晉祠寫副對聯(lián)(即楹聯(lián))。例：懸甕山高，碧玉一灣分晉水；剪桐澤遠(yuǎn)，慈云千古蔭唐村。(圣母殿)一灣碧水馨唐叔；開遍蓮花到晉祠。(唐叔虞祠)

唐國封桐七百年，功存王室；晉渠水灌三千頃，澤及生民。(唐叔虞祠)七、小練筆，加強(qiáng)實踐（課后作業(yè)）咱們的伯樂校園也是非常美麗的，同窗們與否能夠?qū)W著梁衡，向大家介紹一下呢？試試看吧。寫一篇有關(guān)自己的校園的生動的闡明文。板書（6~11）晉