XX小學(xué)數(shù)學(xué)《參觀花圃》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

學(xué)校：XX小學(xué)設(shè)計(jì)者：教材版本：北師大

教學(xué)參觀花圃課時(shí)安排1第1課時(shí)授。類新授課

內(nèi)容

學(xué)我們的學(xué)生在二三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除

情以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。前兩節(jié)課通過(guò)特例（除數(shù)是整

分

析十?dāng)?shù)），學(xué)生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位

數(shù)。

本節(jié)內(nèi)容是第六單元的第三課時(shí)，主要是指三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)并且有

余數(shù)的除法。前兩節(jié)課通過(guò)特例（除數(shù)是整十?dāng)?shù)），學(xué)生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式

筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位數(shù)，在此基礎(chǔ)上本課學(xué)習(xí)除數(shù)是一般兩位數(shù)

教的豎式筆算在商定位后如何試商，除數(shù)是一般兩位數(shù)，不像除數(shù)是整十?dāng)?shù)那樣利用乘法

材

分口訣很快就能找到商，試商成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)也為第四課時(shí)商是兩位數(shù)奠定基礎(chǔ)。

析

當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí)，兩步都需要試商，計(jì)算過(guò)程也更復(fù)雜。所以本節(jié)課是本單元除法計(jì)算

的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教科書首先安排了參觀花圃，通過(guò)探索商是一位數(shù)

的兩個(gè)除法筆算，明確四舍五入試商的步驟和方法。接著通過(guò)第四課時(shí)商是兩位數(shù)的除

法問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固試商的方法。

結(jié)合具體情境，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看

知識(shí)與技能作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并在計(jì)算過(guò)程中

教逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。

學(xué)經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)

目過(guò)程與方法一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)

標(biāo)

情感態(tài)度能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與除法有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解

與價(jià)值觀決問(wèn)題的能力。

教引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。熟練掌握除數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)是兩位數(shù)除法的豎式計(jì)算方法

重引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

難

點(diǎn)

教

學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題一、情境導(dǎo)入

過(guò)

程1.用豎式計(jì)算。

設(shè)69?208504-404204-60

教師活動(dòng)

計(jì)指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么。

2.口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？

30X()<9640X()<260

20X()<18460X()<195

3.前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，

而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計(jì)算呢？今天開始我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩

位數(shù)的除法的計(jì)算方法。(板書課題：參觀苗圃)

預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、解決問(wèn)題

行為

設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固

環(huán)節(jié)標(biāo)題二、探究新知

(一)解決問(wèn)題一

1.出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。

根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生列式：154?22=

2.自主探索算法。

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果，并集體交流估算的過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)

的估算方法有：

⑴因?yàn)?2X10=220,所以不到10盆；

(2)因?yàn)?2X5=110,所以比5盆多一些；

(3)因?yàn)?40+20=7,所以大約是7盆。

剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你

們會(huì)嗎？

先獨(dú)立試做，再小組交流，討論。教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)

生的思維過(guò)程。

指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

識(shí)和理解把除數(shù)22看作20,把被除數(shù)154看作150進(jìn)行試商的方法。

教師活動(dòng)再做一題265?31,獨(dú)立完成，小組交流，各說(shuō)算理，集體糾正，再匯

報(bào)。

(二)解決問(wèn)題二

1.出示問(wèn)題(2)：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，

可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？

指名列出算式：120+18=

估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果。

讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。

指名回答估算的過(guò)程及想法，只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定。

學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：

(1)因?yàn)?8X5=90,所以比5個(gè)圖案要多；

(2)因?yàn)?8X6=108,所以可能是6個(gè)；

⑶因?yàn)?20?20=6,所以可能是6個(gè)……

請(qǐng)同學(xué)們自己用豎式來(lái)計(jì)算一下120?18的得數(shù)，驗(yàn)證誰(shuí)估算的結(jié)果最

準(zhǔn)確。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流比較，看誰(shuí)估計(jì)得最接近準(zhǔn)確數(shù)。

指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。通過(guò)交流，引導(dǎo)

學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作

20試商就會(huì)更準(zhǔn)確。

2.交流驗(yàn)算的方法。

你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？（通過(guò)驗(yàn)算就能知道）先讓學(xué)生

獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。

（三）歸納算法

讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除

法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）

指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：

除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前

三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或

者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)

加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。

預(yù)設(shè)學(xué)生1.估計(jì)算式的結(jié)果；2.匯報(bào)計(jì)算過(guò)程；3.獨(dú)立思考計(jì)算、交流計(jì)算方法；

行為4.嘗試歸納算法

試商的過(guò)程，既是本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。會(huì)有部分學(xué)生不明白為何要試

商，用20試商時(shí)，除數(shù)是不是就變成20了等等一系列問(wèn)題，出現(xiàn)這些問(wèn)題

時(shí)，教師不宜直接指出，可以發(fā)揮小組合作力量，把問(wèn)題帶到小組中，借助

小伙伴直白、易懂的語(yǔ)言幫助有錯(cuò)誤想法的學(xué)生弄清楚計(jì)算算理，通過(guò)再做

一題，加深對(duì)正確算理的理解。

設(shè)計(jì)意圖

例題2應(yīng)該放手讓學(xué)生試做，但因?yàn)樵嚿淌呛苤匾闹R(shí)點(diǎn)，本題試商

又是依據(jù)“五入”原則將除數(shù)取整后進(jìn)行計(jì)算的。所以，對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)再

次強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，多說(shuō)算理，利用學(xué)生匯報(bào)，找尋還未能糾正的錯(cuò)誤，使學(xué)生

再次明確除數(shù)非整十?dāng)?shù)時(shí)的計(jì)算算理。

環(huán)節(jié)標(biāo)題三、鞏固應(yīng)用

教師活動(dòng)強(qiáng)調(diào):“20”小于“29”，不夠商1時(shí)就商0?

試一試

1.先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。

8564-34=6004-29=

預(yù)設(shè)學(xué)生

2.小組訂正答案。你在訂正答案時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你有什么疑問(wèn)？

行為

（1）商是兩位數(shù)怎樣試商？

（2）為什么有的說(shuō)第二個(gè)算式的商是20,有的說(shuō)商是2?

小組討論這兩個(gè)問(wèn)題，師生共同總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖鞏固新知。

環(huán)節(jié)標(biāo)題四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎樣試商？

教師活動(dòng)

試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法）

預(yù)設(shè)學(xué)生

匯報(bào)、傾聽。