《菜園里》教學設計

韓婷萍

一、內容概述：本課共2課時

《菜園里》是人教版義務教育課程實驗教科書《語文》一年級

上冊中一篇識字課文。本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園里各種

蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點，兒歌語言生動形象，瑯瑯上

口。學習目標是認字、寫字;能正確、流利地朗讀課文;認識蔬菜，了解

它們的特點。教學重點是識字、寫字。

二、教學目標:

1、知識目標：認識''菜、園、豆、角、蘿、卜、心"7個生字。會寫“卜、

心”兩個字。認識臥鉤。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。

2、能力目標：通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。

結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌。認識一

些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、情意目標：培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自

然的思想感情。

三、教學重、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利

地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好“心”、“風”是難點。

四、學習者特征分析：

學生已經有了相當的拼音基礎和一定的識字經驗，對簡單的筆

畫和寫字的筆畫順序有了初步感受。但學習基礎的差異也會直接反映

在新課認讀學習中。

五、教學資源：

本冊課本圖文和制作的PPT課件，跨越式閱讀資料。

六、教學策略：

情景感染法；自主學習法。

七、教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題（3分鐘）

1、師：小朋友，你們平時最喜歡吃哪些蔬菜？

指名學生回答。

師：你知道這些蔬菜長在哪里呢？生齊答：菜園里。

2、師：我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里，今天，我們就一塊

到那里去看一看吧！

出示媒體資源里的菜、菜園、菜園里等字，學生齊度。

3、指導讀好''菜〃、''園〃。

（設計意圖：興趣是最好的老師，用學生最喜歡吃的蔬菜激起學生

學習的興趣。用圖片將學生帶入''菜園里〃，隨機學習生字。）

（二）、觀察說話，整體感知（5分鐘）

1、出示菜園圖，讓學生整體觀察。

2、師：今天老師把蔬菜帶到我們的教室里來了，請大家試著說說

它們的名字，可不要把它們的名字叫錯了。

3、學生看圖認識蔬菜，

4、學生認讀蔬菜的詞語。

（設計意圖：創造各種機會調動學生的各種感官，使學生學的生

動有趣。在摸一摸、看一看、念一念的過程中把識字與認識事物結合

起來，把識字與學生的生活常識結合起來。）

（三）、讀詞語認生字，學習兒歌（12分鐘）

1、呈現蔬菜和帶拼音的詞語課件，引導學生根據圖片內容認識生

字。

2、去掉圖片讓學生認讀帶拼音的詞語。

3、在剛才的基礎之上，再次去掉拼音讓學生認讀，以加強記憶。

4、分句呈現課文內容，引導學生在理解的基礎之上進行熟讀。

5、整體呈現課文內容，熟讀成誦。

6、在熟讀課文的基礎之上，再次認識本課生字，同時對生字的偏

旁進行教學，引導學生掌握。

（設計意圖：理解兒歌要從學生的問題出發，學生不懂的就是教

學中應該解決的，避免面面俱到；在讀的過程中感受兒歌的韻味。對

學生進行美的熏陶。）

（四）、擴展材料，快樂閱讀：（10分鐘）

指定與課文同步閱讀頁面，學生自主閱讀，教師巡視

（設計意圖：相關擴展，增添情趣，擴大識字面。）

（五）、寫話練習：（10分鐘）

1、指名學生說說平時媽媽在家里都炒哪些菜，自己最喜歡吃的是

什么菜。

2、出示幾道家常菜的菜名，讓學生讀一讀。

3、動手寫一寫自己最喜歡吃的是什么菜

（設計意圖：鞏固與運用所學，訓練語言表達能力。）

第二課時

一、復習鞏固，讀文入題（3分鐘）

1、出示課題，學生齊讀。

2、復習本課生字，說出偏旁名稱。

3、出示本課的蔬菜詞語，學生認讀。

（設計意圖：溫故知新，導入課題）

二、整體感知，自主識字。（7分鐘）

1、呈現課文內容，要求能背誦的學生進行背誦，不能背的齊讀。

2、呈現課后“我會讀”一題的內容，采用指名讀、小組讀、開火車

讀、男女生讀等多種方式讓學生認讀并記憶。

3、呈現課后“畫一畫、連一連”一題的內容，引導學生認讀詞語并

對其進行涂色。

4、師生共同進行練習，將蔬菜和相對應的詞語進行連線。

（設計意圖：通過對課文內容的鞏固加強學生對課文內容的理解，同

時聯系生活實際完成課后的兩題。）

三、指導寫字（10分鐘）

1、學生看書本中的筆順自己先書寫一遍。

2、指名板演。

3、利用媒體資源中的“漢字筆順軟件”，指導寫字。

學生看課件一起書寫。

4、師：請同學們認真觀察，說說寫好這四個字關鍵的地方在哪

里？

學生觀察、思考、回答。

5、重點指導''心〃、''風〃

1、指導書寫''心〃。

（1）師：''心"字有一個新的筆畫，認識嗎？（小黑板展示''心"，

顯紅臥鉤）這叫臥鉤。要寫好''心〃字，臥鉤很重要。（師邊范寫邊

述）寫臥鉤時，起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后寫

兩點。

（2）生嘗試書寫，再在書上寫，師巡視指導，糾正不良的寫字姿

勢。

2、指導書寫''風〃。

（1）師：今天我們要認識一個新的偏旁，叫''風字框"（小黑板展

示''風〃，顯紅風字框）風字框像哪個字？生答，師板書：幾一一幾。

師：比較一下，它們有什么不同？指名答。

師：對，風字框的橫折彎鉤旁。

（設計意圖：通過整體感知，識記本課的生字。）

四、快樂閱讀。（10分鐘）

學生自主認讀《閱讀擴展資料》上指定的篇目；基礎好的學生還

可以自由選讀篇目