教案系列小班科學教案：給種子寶寶蓋房子教案及反思小班科學活動給種子寶寶蓋房子教案主要包含了活動由來及設計思路，重點、難點，活動目標，活動預備，活動過程，綜合評析等內容，引導幼兒喜愛參加種植活動并在活動中取得快樂體驗。在嬉戲中初步了解種植的方法。適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看小班科學給種子寶寶蓋房子教案吧。幼兒園小班科學教案：給種子寶寶蓋房子

活動由來及設計思路：

我院園內有開闊的種植園地，每到春天老師會帶孩子們到種植園親自體驗并參加種植活動，實地觀看種子的生長過程，通過種植活動讓孩子們喜愛和愛惜植物，并取得相關的種植閱歷。同時引導幼兒在觀看的同時，逐步學會有目的地觀看，并用自己的方式記錄觀看中的的問題，本次種植活動分三步：種植前的預備、種植過程中的護理及收獲。

活動目標：

1、引導幼兒喜愛參加種植活動并在活動中取得快樂體驗。

2、在嬉戲中初步了解種植的方法。

活動預備：

1、物質預備：鏟子、盤子、蘿卜種子、故事圖片。

2、閱歷預備：帶幼兒參觀過大班幼兒的種植活動，他們對大班幼兒洇地、種種子等種植過程取得了感知閱歷，熟悉了相關的幾種種子，并對種植工具怎么使用有了初步的熟悉和了解。

重點、難點：

引導幼兒把握種植過程的基本技能，如每個小坑之間要留肯定的距離、每個坑里的種子撒得不要太多等。

活動過程：

1、以嬉戲的口吻提問激發幼兒種植的愛好。

老師：聽，是誰在嗚嗚地哭呀?哦，是小種子在哭。種子寶寶你為什么哭呀?原來它們沒有房子住，所以很難受。那我們小伴侶該怎樣幫幫種子寶寶呀?

幼兒：我們給它蓋個房子。

老師：你們還記得故事中種子寶寶的房子是什么樣子的嗎?

幼兒：像小鳥用的那樣(她指的是故事中小坑的樣子)。像給小螞蟻挖的洞那樣。

從孩子們的話語中我們可以看到他們取得的閱歷。他們的答案都來自種植活動前的閱歷預備。

老師：“對，種子寶寶的家就像一個小坑。”(老師出示圖片)

2、給種子寶寶蓋房子。

(1)帶著幼兒邊說兒歌《走在田埂上》邊走到本班種植園地的田埂間。

(2)給種子寶寶蓋房子(挖小坑)。

老師提出要求：用鏟子時要當心，不要遇到手；房子與房子之間不要離得太近。由于有了前期閱歷的鋪墊，孩子們已經把握了握鏟的要求。

3、請種子寶寶住新家。

老師：孩子們，咱們給種子寶寶蓋好了家，請種子寶寶搬到你蓋好的房子里吧，但是，肯定要留意一間房子里不要住太多啊!

先挖好坑的幾名幼兒捏了好幾粒種子放到一個小坑里。老師看到了馬上用種子寶寶的口吻說：“哎呦，太擠了，太擠了，我們想4個好伴侶住在一起，再給我們蓋問新居吧!”

4、給種子寶寶蓋被子。

老師：種子寶寶說他們有點冷，想請我們幫他們蓋上被子吧!

“請小伴侶輕輕蓋，再用小手幫它按一按，把被子蓋嚴了。”老師又引導幼兒將土踏平。

5、小結。

老師：今日我們給種子寶寶蓋了房子，讓它們住進了新家，還給他們蓋了被子，它們可以安心地住在里面了。它們都說，感謝小伴侶，希望過幾天來看看我們，我們會伸出頭來的。

個人反思：

1、活動中的優點：

分組活動，幼兒的人數較少，能準時發覺幼兒不準確種植方法，并以“種子寶寶”的身份賜予引導，讓孩子們能從心里很自然地接受。同時，為了讓孩子們更加了解種子寶寶房子的模樣，我將圖片放在土地的旁邊，讓幼兒有一個很直觀的熟悉，并隨時給幼兒的活動以準確的支持。

2、活動中的不足：

假如在活動小結加入讓孩子們與他人共同共享種植閱歷的環節，不僅能達到進一步鞏固孩子們種植閱歷的目的，同時也培育了孩子們的語言表達力量。

主要內容：

1、老師活動之前有效組織了多種體驗活動，為本次活動的開展奠定了學問閱歷的基礎。在幼兒進行種植活動前，老師鼓舞幼兒運用多種方式、多種感官進行不同的體驗活動。不僅用“螞蟻鉆洞”的嬉戲讓幼兒體驗、嘗試各種種植工具的操作，同時還運用“看”“聽”“摸”“聞”等手段來讓幼兒感受土的干濕、軟硬。

2、利用兒歌指導幼兒準確的行為。如在進入到種植園地后，李老師用自己創編的童謠嬉戲，提示幼兒要走在田埂上，不要踩踏大家的種植園地，從而增加了幼兒的規章意識，在嬉戲中將訓練的要求轉化為幼兒自身的行為。

綜合評析：

活動前的充分預備和必要鋪墊是本次活動順當開展的前提條件。如活動之前老師帶領幼兒參觀過大班的種植活動，讓幼兒積累了初步的種植閱歷。再如在體驗種植之前，帶幼兒一起熟悉了種植要用的耙子、鏟子，在熟悉中知道了它們的作用，還學習了它們的使用方法，這些都是必要的，可以避開幼兒在種植過程中因不會使用工具所消逝的問題。建議老師在指導幼兒種植的過程中，可以多用提問方式引導幼兒嘗試表達自己在種植活動中的感受、想法和發覺。

附：

小腳丫，要留意，

種子寶寶要睡覺，

它們睡哪里?

他們睡這里．

睡在