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文檔簡介

《提袋的設計》教學設計一、前置學習學生課前收集不同的手提袋,分析提袋的平面圖,準備好上課所需要的卡紙、包裝紙、剪刀、膠水等美術用品。二、合作探究1、教師向學生們出示圖片,“這是哪里?”“超市”,“大家都有過購物的經歷,那么結賬后,這樣多的物品,我們要想便捷的拿回家,需要什么來幫忙?”“手提袋”。教師出示提袋作品,“老師也帶來一種特別的提袋,今天一起來制作屬于自己的提袋。”本環節通過設問、結合學生的生活經歷,導入課題《提袋的設計》。2、提袋在我們的生活中應用的十分廣泛,學生觀看老師收集的提袋圖片,觀賞不同的提袋樣式。學生分享自己的收集,“說一說”環節:“老師看到同窗們也帶來了多個美麗的手提袋,請你來介紹你所帶來的提袋。”學生自主講話,結合材料、顏色、裝飾進行介紹。如“我的提袋是紙質的,它的外表是綠色的,上面裝飾有機器貓的圖案。”本環節通過觀賞圖片和學生介紹,使學生感受到提袋的實用功效和裝飾、美化作用。同窗們分別介紹了各自喜歡的手提袋,教師歸納,提袋的材質能夠是紙質、布藝以及塑料的。3、今天我們一起來用卡紙制作一種提袋。教師選擇好卡紙,“現在這只是一張平整的卡紙,想一想,要如何變成立體的提袋?”請學生來拆開課前準備好的提袋,將立體的提袋拆開、復原成一張平面的卡紙,學生分析后,根據課前的預習,由學生一人完畢一種環節,分別運用教師的卡紙完畢制作,教師課件展示環節圖,再歸納總結。教師展示已經粘貼好的紙盒,“現在,我們得到了一種紙盒,那么,想一想,如果要成為一種提袋,還缺少什么?”學生討論,“缺少提手”,“你想添加什么樣子的提手?”學生回答,教師展示三種不同的提袋樣式,學生完畢提袋制作。本環節,通過學生的拆分、自我演示,教師歸納,共同完畢提袋的制作環節,解決教學難點。4、一起來為提袋添加裝飾,請學生運用教師準備的配件,為黑板上的提袋添裝飾。“有太陽和月亮兩種圖片,哪一種更適宜?為什么?”“太陽更適宜,由于大小適宜,月亮太大了。”教師在出示兩張與月亮大小適宜的提袋,“哪張適合用月亮裝飾?”學生選擇,“藍色的這樣,由于對比強烈,主體突出。”通過此環節,使學生明白在裝飾時要考慮物體的大小與色彩。5、“好的提袋就是一件好的藝術作品”,觀賞設計師們的“奇思妙想”。教師為學生出示圖片,設計師將提袋的裝飾與提手互相結合,使提袋本身更含有創意、更新穎。本環節使學生開拓思路,大膽創新。三、展示點撥“看過這樣多獨特的提袋作品,相信大家一定也有自己的創意,開始創作。”教師請兩名學生運用準備的多個廢舊物品完畢黑板上的提袋裝飾,“變廢為寶”。其它學生運用材料完畢對已制作提袋的裝飾。作品完畢后,請學生大膽的展示,學生共同觀賞,互評,評比出“最佳創意獎”。四、歸納升華生活中塑料材質的手提袋被人們大量的使用,但是,在方面了人們購物的同時,也對環境造成很大的破壞,造成白色污染。能夠多使用紙質或布藝的提袋,以減少污染。另外,生活中的諸多廢舊物品能夠“變廢為寶”,再次運用,減少浪費,形成環保意識。《提袋的設計》教學反思本課屬于“設計·應用”領域,同窗們對提袋比較熟悉,它既方便我們購物,又展示了商品的品牌形象,好的提袋就是一件藝術品。本課規定學生懂得設計與生活的關系,手提袋在生活中的應用及功效;學會提袋的機構設計與制作辦法,并發揮想象力,設計出造型新穎美觀的手提袋。在教學時,我們首先觀賞多個提袋圖片,分析提袋的外形、圖案和用途,互相交流自己喜歡的提袋設計。通過這個環節,同窗們能理解提袋的功效,設計與生活的關系,美觀實用,詮釋品牌的理念,并且好的提袋就是一件藝術品。接下來觀賞某些設計巧妙美觀的提袋,一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環節中,學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計辦法,有用繩帶來做提手的,有用刻挖的辦法設計提手的,尚有用粘貼的辦法設計提手的。最后一起研究提袋的構造設計圖,通過觀察發現提袋四個側面和一種底面的大小位置的特點,并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作過程中,有的同窗是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的,問題不大,重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖,再粘貼起來,最后裝飾。這樣來設計提袋的同窗,問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿,沒有創新;畫的展開圖對著的兩個側面寬度不同;長方形的面畫歪了,不原則了;底面畫的太窄了,粘貼時封不起底來;要否則就是畫好圖粘不起來,不懂得誰和誰貼一塊;有的干脆不做五個面的,兩個面粘起來,愁得我頭都大了。也有的同窗很機靈,立體空間感強,專門幫同窗畫展開平面圖紙,畫的又快又精確;剩余的粘貼、裝飾讓其別人來做。有的學生直接用包裝紙來制

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