《栽蒜苗》教學反思_第1頁
《栽蒜苗》教學反思_第2頁
《栽蒜苗》教學反思_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

本節課是北師大版數學四年級上冊第八單元的第一學時《栽蒜苗一》，重要內容是一格表達多個單位的條形統計圖。課標中對本節課的規定是：經歷簡樸的收集、整頓、描述和分析數據的過程；通過實例，進一步認識條形統計圖（1格表達多個單位）；能從報刊雜志、電視等媒體中，故意識的獲得某些數據信息，并能讀懂簡樸的統計圖表。根據課程原則、以及對教材的理解和學情分析，我制訂了本節課的學習目的。1、經歷在方格圖中畫條形統計圖，發現格子不夠，產生認知沖突，從而尋找怎么辦的過程，體會到1格表達多個單位的必要性。2、理解條形統計圖上數據所示的意義。3、會將實驗中所得的數據用條形統計圖表達。4、經歷收集、整頓、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在生活中的應用。教材安排了栽蒜苗實踐活動，由于時間因素無法讓學生親身經歷這一過程。數學來源于生活，同時也應用于生活。因此，我設計學生喜歡體育項目的教學情境，這正與學生近來的跳繩比賽相貼近。這樣很容易激發學生的求知欲，激活學生的已有知識和經驗，使其主動主動地參加進來。通過統計喜歡體育項目狀況這一環節，讓學生在課堂上親身經歷收集數據、整頓和分析的全過程。從剛剛的活動中，能夠看出學生的參加度還是很高的，并能從統計表中獲取信息。對于新知的學習，我采用讓學生自己發現問題、解決問題的理念進行教學。學生已有的知識經驗是1格表達1個單位，因此在將統計數據繪制成條形統計圖時，學生會碰到困難格子不夠。根據新課程提出的過程性目的，讓學生經歷、體驗、合作、探究，使每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由的、開放的去探究、去發現、去發明。因此在碰到困難時，我并沒有引導學生如何去解決問題，而是放手讓學生自主探究，嘗試去解決問題。在剛剛的教學中我們已經看到學生會根據自己的理解，想方法解決問題。我從中選擇了某些含有代表性的辦法進行展示，學生在對比著幾個辦法的過程中，體會到一格表達多個單位的必要性。這讓學生親身經歷理解決問題的過程，增強對知識產生和發展的體驗及認識，學生從收集數據-------整頓數據--------擬定表達的單位量------形成條形統計圖，經歷了一次比較完整的數據統計與分析的過程。在教學時發現，我對學生的引導欠缺，對所展示的幾個辦法的對比不夠強烈，即使學生懂得當格子不夠時，能夠采用一格表達多個單位的辦法解決，但是對它的必要性和靈活性沒有較好的理解。根據我的學習目的我設計了三道評價樣題評價樣題1、三（一）班學生參加愛好小組統計圖和評價樣題2檢測學習目的二的達成，采用交流是的評價方式檢測。通過評價樣題三來檢測目的4的達成狀況，采用觀察學生繪制條形統計圖，展示以及自評的辦法檢測。通過本節課的教學使我認識到，在教學中要留給學生充裕的學習時間和空間，讓學生自主參加觀察、操作、思考、發現、合作交流，實現數學的再發明。自己在教學中也存在著諸多局限性的地方，如如何調動學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論