《鷺鷥》教學設計授課內容：湘教版六年級下冊第9課教材分析：這是一篇文質兼美的散文，課文從鷺鷥的色素、身段、覓食、棲息四個方面生動形象地描寫了它如詩歌普通給人以美的享有，體現了作者對白鷺的愛慕、贊美之情。全文條理清晰，語言流暢而傳神。教學目的：1.在品讀課文的同時,感受鷺鷥的美；2.培養學生細致觀察的習慣，理解“生活中不是缺少美，而是缺少善于發現的眼睛”。3.體會文章的寫作辦法，培養學生的寫作能力。教學重點、難點：重點：培養學生細致觀察的習慣。難點：感受鷺鷥的美，理解鷺鷥是一首精巧的詩的含義。教學辦法：探究法、朗誦法課前準備：多媒體課件教學過程談話導入。1.出示法國作家羅丹的話：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！?.小測驗學生談論老師帥不帥，發現帥點。（設計意圖：一是拉近師生之間的距離；二是考察學生的觀察能力）3.引入鷺鷥其實，許多偉大的作家就是善于從那些平凡普通的事物中發現不同的美，例如郭沫若老先生就能夠從平凡的鷺鷥身上發現它的美麗，讓我們一起去觀賞一下吧！（板書課題：鷺鷥）二、感知課文內容。1.聽讀課文。作者筆下的鷺鷥給你的第一印象是什么？？2.自主探究（1）你從課文哪些地方能夠看出鷺鷥美得像一首詩？談談你的理解。（2）學生報告教師適宜點撥體會鷺鷥外形的和諧美：A.（師播放鷺鷥以及白鶴、蒼鷺朱鷺的圖片）引導學生感受鷺鷥的美：精巧。師點撥：作者拿鷺鷥和白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較，這樣寫有什么好處呢？（更突出了鷺鷥的身段大小是那樣的恰到好處）第5自然段：這一段是從哪些方面描寫鷺鷥的？美在哪里？有無缺點？文章里是怎么寫的？重點語句：增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。（從這句話中你體會到了什么？）教師出示：戰國時宋玉在《登徒子好色賦》中寫一位美麗少女時是這樣描寫的：“東家有子，增一分則太長，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！庇脕硇稳萑嗣赖们〉胶锰?，不能有絲毫變化，否則就不夠完美。郭沫若就借鑒了這種辦法來描寫鷺鷥，這樣寫你覺得妙在哪?（設計意圖：便于更加好地讓學生理解“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。”的含義，從而體會鷺鷥的完美、協調、精巧。）練習讀一讀這句，讀出鷺鷥色素的配合，身段的大小，一切都很適宜，形體美得恰到好處。（學生練習品讀）（設計意圖：在讀中體會鷺鷥的完美，體會鷺鷥外形的和諧美）過渡：課文中除了描寫鷺鷥外形的精巧之外，尚有哪些地方體現了鷺鷥的美？體會鷺鷥釣魚的畫面美：C.合作探究：第6自然段中，如果把“釣”換成“啄”字能夠嗎？好不好？（作者用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充滿情趣。）體會鷺鷥棲息的神態美：D.小組交流：鷺鷥既然不是在“望哨”，那它可能是在干什么呢？（3）小結作者筆下的鷺鷥不僅外形優美，并且還是一只懂得享有生活的鷺鷥，它的美不僅美在眼里，更像一首詩同樣美到人的骨子里。這樣美的鷺鷥我們能不愛慕嗎？能不贊美一番嗎？（齊讀最后一段）讓我們踏著音樂再次去觀賞一下鷺鷥詩普通的美麗吧。（出示圖片）三、課外拓展觀賞唐代杜牧的詩《鷺鷥》。結束語通過今天這堂課的學習，我們懂得了“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，只要我們細心觀察，美無處不在。五、小練筆觀察你喜歡的一種動物，能夠從外形、覓食、棲息、特長等方面，運用本節課學習過的寫作手法加以描述。六、板書鷺鷥鷺鷥和