《絕交》教學設計三年組懷躍萍教材簡析《絕交》是愉快讀書屋中的一篇課文，寫了兩個孩子絕交的通過和絕交后的心理變化。整首詩的語言生活氣息濃郁、小朋友特點突出，讀起來清新流暢，猶如面對面地傾心交流。設計理念本設計突出“以生為本”的指導思想，引導學生運用自主、合作、探究的學習方式，在主動主動的思維和情感活動中學會讀書，學會說話；既發展語言，又健全人格。教學目的：1.自主閱讀，讀懂課文，懂得愛惜同窗之間的友情。2.認識課文中的10個生字。教學重、難點：朗誦課文，體會詩中主人公內心情感的變化。教學準備：生字卡、與課文內容有關的課件。教學時間：1學時。教學過程一、創設情境，導入新課1.字導入：出示：“絕”字，同窗們黑板上這個字你們認識嗎？誰能用這個字組詞呢？并說說這個字在詞中的意思？（生，自主探究回答，可說多個詞，如：絕句、絕種、滅絕都能夠，只要能導出絕交），并引導出近義詞絕交，也能夠理解為斷交。2.課件演示：教室里，兩個小男孩正在學習，但都有點心不在焉。一小男孩斜著眼睛偷偷地看同桌，同桌也正垂著眼睛悄悄地看他，四目相對，他倆又慌亂地把臉轉開，不知所措。是呀，這終究是怎么回事呢？今天就讓我們一起走進“愉快讀書屋”去探個終究吧！(板書課題)(課始，將詩文中刻畫最細膩、最生動的畫面呈現給學生，不僅是為了吸引學生，喚起學生的情感體驗，讓學生較快地進入文本情境，更重要的是激起學生對文本故事的探究欲望，引發閱讀期待。)二、自主學習，感知內容1.用自己喜歡的方式自讀課文，把課文中的生字圈畫出來，通過查字典或請教別人，再多讀幾遍認識它。2.把課文讀給同桌聽，互相檢查與否讀得對的、流利。3.默讀課文，想一想課文講了一種什么故事。(學生在重復朗誦實踐中初步感知課文內容，并在讀中與中文重復見面，達成在記中貫徹識字任務的目的。)三、朗誦課文，讀中感悟（一）絕交的因素。1.他倆為什么絕交？（吵架了，鬧翻了臉……）2.請你體會一下第1小節所寫的情境，讀讀這一小節。(指名讀)(扣住課題，聯系生活體會絕交時的心情，把自己的體會用朗誦體現出來。)（二）絕交后的行為。這對昔日的好朋友吵完架后，除了互不說話，看看他倆還做了些什么？1.默讀課文1～4小節，并用筆畫出這對昔日的朋友現在是怎么做的。2.同桌互相交流。3.指名報告。4.出示課件“還東西”“畫線”“叫前后同窗傳遞信息”“挑毛病”等畫面。學生邊觀看邊配詞（誦讀對應的詩句）。5.指導朗誦1～4小節。(遵照學生的認知規律和語文學習規律，先整體感知再具體感悟，先想象畫面再呈現畫面，結合文本練習體現，培養學生良好的語感和整體把握能力。)（三）絕交后的心理感受與變化。1.體會他們先前的友情。2.指名讀第5、6小節。想想從前的友情，面對現在的尷尬，此時此刻他們會怎么想呢，指名說說。3.是呀，孩子們，正像你們所說的，他們倆此時也很懷念從前的生活、從前的友情，這兩個孩子也渴望重歸于好。指名讀、齊讀最后一小節。(順著課文情節的發展，讓學生在讀中感悟主人公心情的變化，在文本的情境中體會“同桌”對“言歸于好”的那份渴盼。)四、鞏固識字1.檢查生字認讀狀況。（小組互相檢查識字或由教師用卡片抽查，做識字游戲。）2.把生字詞送回課文中，再次自由讀課文。3.課外摘抄：摘抄有關“交友”“友情”的名言警句或諺語，讀一讀，背一背，同窗之間互相交流，共同評賞。例如：（1）朋友之間應當記住恩惠，忘記