幼兒園中班科學有趣的轉動教學設計前言幼兒園是兒童進行科學探究的重要場所，幼兒期是兒童最敏感、最好奇的時期，適應學齡前兒童認知特點、興趣愛好，培養兒童科學興趣，成為大多數幼兒園目標。在現代幼兒教育中，教育科學化、綜合化、個性化等是教育發展的主流，因此教育方法的好壞與否、教學模式的設定、教學手段的選擇等開始引起人們的關注。而針對中班幼兒園的科學教育，本文詳細介紹了一種有趣的轉動教學設計，助力中班幼兒在科學探究中實現知識的全面、系統化的學習。知識準備在幼兒園中班中，很多幼兒已經具備了較為完整的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺感官等方面的認知能力。但是，由于幼兒園中班學習課程的特殊性，許多幼兒們對物理知識缺乏深刻的認識。因此，我們在設計以轉動為主題的科學教學活動時，應對幼兒進行知識的預備教育，并將知識的傳遞貫穿于整個教學過程中。感知轉動的方式在引導幼兒認識物體轉動的前提下，可以通過漸進式、情感化的方式進行轉動的感知過程，讓幼兒自己動手、親身體驗，感受物體的轉動姿態和變化。轉動的基本特征讓幼兒了解物體轉動的基本特征，如角速度、角位移等，并通過簡單的實驗驗證這些特征，讓幼兒切身體會物體轉動的規律和特點。吸引幼兒的視聽觸等感官，在營造情趣中提升對轉動特性的了解和認知度。教學活動設計以轉動為主題的科學教學設計，應該獲取幼兒的注意力和興趣，生動有趣的教學活動可以很好地解決這個問題。本文將從科學教學設計的視角，從多個層面設計了一項有趣的轉動教學活動。活動一：知識探究活動名稱認識物體的轉動。活動目標①能了解物體轉動的規律和特點。②能觀察物體的轉動，運用圖片描述物體的轉動。活動過程①自然引入：教師將一個小風車帶到課堂，讓幼兒自己搖動小風車，觀察小風車在風下的反應。②知識引入：介紹物體轉動的概念及基本特征，告訴幼兒們當物體處于轉動狀態下，有哪些規律和特性。③多元素感官體驗：呼吸感受適宜、運用簡潔生動的圖片描述不同狀態下物體的轉動，通過視覺效應、高速旋轉、噼里啪啦的聲音等利用幼兒的感官反應傳遞知識④延伸探究：發現物體轉動的規律和特性，由簡到難用實例驗證物體轉動概念，讓幼兒切身體會學到的知識活動二：探究轉軸活動名稱探究物體轉軸。活動目標①能夠了解物體轉動的基本特性。②能觀察物體的旋轉，了解物體旋轉的特點。活動過程①知識引入：介紹物體轉軸及基本特性。②感官體驗：集中心思的使命，讓幼兒感受旋轉的感覺③現象探究：讓幼兒觀察不同特征的物體旋轉，發現旋轉速度和物體形態對旋轉軸的影響④延伸探究：讓幼兒自己動手制作旋轉小工具，了解物體需要平衡才能穩定地旋轉的要素。活動三：制作轉動物品活動名稱制作各種轉動物品。活動目標①能夠鞏固物體轉動的知識。②能夠了解物體的逐漸變化過程。活動過程①知識引入：讓孩子們回顧物體轉動的規律和特點。②創造：讓孩子們自己動手制作不同形狀的轉動工具，比如汽車、風車，感受制作過程的樂趣和對物體轉動的更深一步認識。③高度、效率和重量的控制制造：讓幼兒感受到對物體的控制和成品效果的差異，體驗“失敗即成功”的樂趣。教學反思通過針對不同幼兒年齡段，以實用為導向的轉動教學設計，讓幼兒們在感性認識基礎上更深一步去理解物體轉動的規律和特性，激發幼兒科學學科的興趣和好奇心，也使得幼兒在科學探究中達到更加全面、系統化的知識學習。同時，