絕密考試結束前

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年月高等教育自學考試

202210

德育原理試題

課程代碼:00468

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

搖搖1.

答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆

搖搖2.

填寫在答題紙規定的位置上。

選擇題部分

注意事項:

每小題選出答案后用鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑如需改動用橡皮

搖搖,2B。,

擦干凈后再選涂其他答案標號不能答在試題卷上

,。。

一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題2分,共40分。在每小題列出的備選項中只有一項

是最符合題目要求的,請將其選出。

在我國德育原理的價值性首先體現為其明顯的

1.,

思想引領的性質先進文化的性質

A.B.

社會主義的性質集體主義的性質

C.D.

德育是促進德育對象在道德價值的理解和道德實踐能力等方面不斷建構和提升的教育活

2.

動這一觀點是

。

德育轉化說德育內化說

A.B.

德育內外化說德育建構說

C.D.

人們對德育活動預先設定的結果的價值期待指的是

3.

德育本質德育功能

A.B.

德育目的德育效果

C.D.

在中國被普遍認為是德育最重要的方式是

4.,

家庭教育學校德育

A.B.

社會德育環境影響

C.D.

關于如何教道德和如何才能讓學生發展道德的知識屬于教師德育的

5.,

本體性知識主體性知識

A.B.

工具性知識客體性知識

C.D.

浙德育原理試題第頁共頁

00468#1(4)

在我國學校教育中道德教育的主要渠道是

6.,

日常教育管理德育活動課程

A.B.

德育隱性課程德育學科課程

C.D.

活動課程通常被認為是傳統課程的對立面這種對立的背后實際上是

7.,

直接經驗與間接經驗的對立

A.

知識目標與價值目標的對立

B.

教育目的與教育手段的對立

C.

教師中心與學生中心的對立

D.

德育過程的引入具有多端性這多端性主要源于學生品德心理結構的

8.,

有序性無序性復雜性多源性

A.B.C.D.

現代德育過程模式與傳統德育過程模式相比最大的特點就在于更強調

9.,

教師在德育過程中的主導作用的重要性

A.

教師在德育過程中居于核心執行者地位

B.

學生在德育過程中自主建構的重要性

C.

學生在德育過程中的自我教育者地位

D.

德育活動除了具備一般活動的特點之外還有自己的內在特征其中最為關鍵的內在特征是

10.,,

創造性實踐性生成性主體性

A.B.C.D.

中國共產主義青年團要成為廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學

11.“

校這是共青團的

冶。

組織宗旨組織原則

A.B.

基本任務政治任務

C.D.

學生品德評價的診斷功能是指

12.

品德評價將引導學生的品德朝著德育目標所規定的方向發展

A.

品德評價可以科學地鑒別學生品德發展的優勢與不足從而為進一步優化學校德育提

B.,、

高學生的思想道德水平提供依據

品德評價能夠調節學生的言論和行為為做好教學和教育管理工作服務

C.,

在評價學生品德時教師通過揚善抑惡引起學生強烈的情緒體驗進而可以達到強化

D.,,,

良好品質抑制不良品質的教育效果

、

將皮亞杰關于品德發展評價的對偶故事法發展成道德兩難故事法的是

13.

泰勒斯塔克科爾伯格雷斯特

A.B.C.D.

浙德育原理試題第頁共頁

00468#2(4)

依據資源呈現和作用方式的不同德育資源可分為

14.,

素材性德育資源和條件性德育資源

A.

隱性德育資源和顯性德育資源

B.

校內德育資源和校外德育資源

C.

現實德育資源和網絡德育資源

D.

社區環境對青少年道德的影響有三個特征可概括為

15.,

任何人任何時候任何地點無主體無時序無定域

A.“冶“冶“冶B.“冶“冶“冶

差異性不規范性兩面性多端性偶發性不可控性

C.“冶“冶“冶D.“冶“冶“冶

對學生道德成長以及德育活動開展具有影響作用的各種社會條件的總和指的是

16.,

德育內容德育環境德育課程德育資源

A.B.C.D.

當把班級視為一種學校內部的德育環境時它的構成要素為人際互動特征和

17.,

班級結構物質條件班級活動集體風氣

A.B.C.D.

學校微觀外部德育環境的建設主要指的是

18.,

社區德育環境的優化生態德育環境的營造

A.B.

人際德育環境的淳化家庭德育環境的塑造

C.D.

價值澄清模式是在價值觀多元且混亂的社會背景下產生的旨在幫助學生

19.,

學會正確判斷道德行為學會自我選擇道德行為

A.B.

學會辨析自我的價值觀學會自我調控行為方式

C.D.

在美國著名教育哲學家道德教育家諾丁斯建立的德育體系中核心是

20.、,

關懷體諒同情對話

A.B.C.D.

非選擇題部分

注意事項:

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上不能答在試題卷上

搖搖,。

二、簡答題:本大題共5小題,每小題5分,共25分。

為什么說德育具有個體智能發展功能它主要表現在哪些方面

21.??

簡述德育課程的內涵與特點

22.。

簡述榜樣示范法的涵義及運用該德育方法要注意的問題

23.。

教師如何走近學生的游戲生活增強游戲的育人功能

24.,?

簡述同輩群體及其對于個體道德成長的影響

25.。

浙德育原理試題第頁共頁

00468#3(4)

三、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。

根據學生品德發展的規律試論促進學生道德養成的途徑

26.,。

試論確立德育資源意識的意義和教師形成德育資源意識的觀念基礎

27.。

四、案例分析題:本大題15分。

案例材料

28.

年頒發的中小學德育工作指南對德育目標作了如下設置

搖搖2017《》:

(一)總體目標

搖搖

培養學生愛黨愛國愛人民,增強國家意識和社會責任意識,教育學生理解、認同和擁護

搖搖

國家政治制度,了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化,增強中國特色社會

主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,引導學生準確理解和把握社會主義核心價

值觀的深刻內涵和實踐要求,養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣,形成積

極健康的人格和良好心理品質,促進學生核心素養提升和全面發展,為學生一生成長奠定

堅實的思想基礎。

(二)學段目標

搖搖

小學低年級。教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,愛親敬長、愛集

搖搖

體、愛家鄉,初步了解生活中的自然、社會常識和有關祖國的知識,保護環境,愛惜資源,養

成基本的文明行為習慣,形成自信向上、誠實勇敢、有責任心等良好品質。

小學中高年級。教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,了解家鄉發展

搖搖

變化和國家歷史常識,了解中華優秀傳統文化和黨的光榮革命傳統,理解日常生活的道德

規范和文明禮貌,初步形成規則意識和民主法治觀念,養成良好生活和行為習慣,具備保護

生態環境的意識,形成誠實守信、友愛寬容、自尊自律、樂觀向上等良好品質。

初中學段。教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,認同中華文化,繼

搖搖

承革命傳統,弘揚民族精神,理解基本的社會規范和道德規范,樹立規則意識、法治觀念,培

養公民意識,掌握促進身心健康發展的途徑和方法,養成熱愛勞動、自主自立、意志堅強的

生活態度,形成尊重他人、樂于助人、善于合作、勇于創新等良好品質。

高中學段。教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民,擁護中國特色社會

搖搖

主義道路,弘揚民族精神,增強民族自尊心、自信心和自豪感,增強公民意識、社會責任感和

民主法治觀念,學習運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題,學會

正確選擇人生發展道路的相關知識,具備自主、自立、自強的態度和能力,初步形成正確的

世界觀、人生觀和價值觀。

問題請運用德育目的具體化的有關知識談談你對中小學德育工作指南對德育目

搖搖:,《》

標設置的看法

。

浙德育原理試題第頁共頁

00468#4(4)

絕密啟用前

繹

年月高等教育自學考試全國統一命題考試

202210

德育原理試題答案及評分參考

課程代碼

(搖00468)

一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題2分,共40分。

1.C2.D3.C4.B5.C

6.D7.A8.D9.C10.B

11.A12.B13.C14.B15.A

16.B17.D18.D19.C20.A

二、簡答題:本大題共5小題,每小題5分,共25分。

對美好事物的追求需要個體的智能發展水平和創造性的支持而個體智能發展又

21.(1),

受到人的價值觀影響與制約因此德育在個體智能發展中發揮著積極的作用分

,,。(2)

德育對個體智能發展的功能主要表現在支配并制約著個體智能發展的方向

(2):;(1

分促進個體創造性人格的實現分激發個體智能發展的動力和熱情分

);(1)。(1)

德育課程主要是指學生獲得的有關思想道德方面的直接經驗和間接經驗的總和及

22.(1)

學習歷程分德育課程主要分為德育學科課程德育活動課程德育隱性課程三種

。(1)、、

類型分德育課程的特點課程的目標主要是情感態度和價值觀的培養

。(1)(2):、;

分課程的學習必須以學生主體性的高度喚醒為條件分課程的實施應最大限

(1);(1)

度地豐富和改變學生的道德體驗分

。(1)

榜樣示范法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就影響學生品德的方法

23.(1)、。(1

分運用榜樣示范法要注意以下幾點明確目的選好學習榜樣分激起學生對

)(2):,;(1)

榜樣的敬仰之情分樹立和宣傳榜樣要實事求是分引導學生用榜樣行為來調

;(1);(1)

節自身行為提高修養分

,。(1)

在游戲進行中教師要善于觀察學生在游戲中的狀態適度引導學生并及時調整

24.(1),,,

學生在游戲中的狀態分教師可以通過改良游戲增進游戲的吸引力增強游

。(1)(2),,

戲的育人功能篩選提倡培養學生良好品質的游戲禁止危及安全和身心健康的游戲

:,,;

分改造從自然狀態下的游戲中抽取有價值的特別是針對品德培養的道德元素進

(1),,

行重新設計分再造在保持學生自己的風格與特點的前提下模擬學生們原本的

;(1),,

游戲狀態設計相似的游戲環境分多渠道豐富校園游戲資源鼓勵學生尋找

,。(1)(3),

游戲伙伴挖掘傳統游戲的寶貴資源分

,。(1)

同輩群體是處于某一特定年齡階段的人所組成的人群集合體由共有的價值體系

25.(1),

和特定的表達體系兩個要素構成分同輩群體對于個體道德成長的影響體

。(1)(2):

現在個體的道德觀念方面個體參加同輩群體及其活動會不知不覺接受同輩群體的價

,,

值觀念分表現在個體的道德情感和行為層面與同輩人員交往容易取得相互支持

;(2),

和心理慰藉產生對同輩群體的歸屬感甚至依賴感分

,。(2)

德育原理試題答案及評分參考第頁共頁

1(3)

三、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。

學生的品德發展規律主要有學生的品德發展從他律走向自律分學生的品德發展

26.:;(1)

具有從眾性分學生的品德是在其認知沖突中不斷發展的分明確這些規律

;(1)。(1),

對學校德育的有效開展具有直接的理論與實踐的指導意義在促進學生道德養成過程

,

中學校和教師必須遵循這些規律分

,。(1)

促進學生道德養成的途徑主要有激發學生道德修養的主動傾向教師要幫助學

:(1)。

生明確品德要求創設達成品德修養目標的可能途徑給予方向方法上的指導推動其

,,、,

自覺積極主動地進行道德修養分幫助學生全面正確地認識和評價自己

、、。(1)(2)。

教師要幫助學生學習領會道德準則和規范提高認知水平指導他們進行自我品德分

、,,

析判斷和評價分指導學生制訂道德修養計劃幫助確定道德修養的目標

、。(1)(3),、

內容及其實施途徑方法和步驟幫助學生立志自勉分引導學生在生活實踐

、,。(1)(4)

中錘煉道德品質幫助他們增強自我品德監督行為控制和品德修養的意志力分

,、。(1)

幫助學生克服道德養成中面臨的困境引導自覺主動抵御不良因素干擾增強自我

(5),,

教育能力分幫助學生養成道德修養的習慣將道德修養過程中的各個環節

。(1)(6),、

步驟和方法變成經常性的主動進行的活動方式分

,、。(1)

德育資源意識是教育者為了實現德育目的而積極關注具有德育價值的事物并主動

27.(1),

而敏銳地進行捕捉和利用的主觀意向性思維活動分現實中的德育資源不是絕

。(1)

對意義上的匱乏而是由于教育者缺乏資源意識和利用德育資源的實際能力導致的

,

相對意義上的匱乏這在本質上是教育者德育資源意識缺乏造成的分

,。(2)

確立德育資源意識的意義有確立德育資源意識是德育向生活世界回歸的必然選

(2):

擇分確立德育資源意識是構建和優化德育環境的前提條件分確立德育

;(1);(1)

資源意識能為提高德育實效開辟現實路徑分

。(1)

教師形成德育資源意識需要的觀念基礎有先進的德育理念這是教師對德育資源

(3):,

開發和利用首要的觀念基礎分德育主體意識教師要能夠意識到自己的主體

;(1),

作用充分發揮自己的主動性能動性和創造性分德育生態意識教師要建立

,、;(1),

一種整體的系統的聯系的動態的德育認識觀分德育創新意識教師要不

、、、;(1),

斷反思自己的德育觀念和習慣拓寬德育的思維和視野更新自己的德育方法和手

,,

段豐富德育內容和形式分

,。(1)

四、案例分析題:本大題15分。

德育目的是社會對德育所培養的學生在品德方面達到的某種總體狀態的設置或總

28.(1)

體要求德育目的具有一般性和抽象性對學校德育具有導向和調控功能分

,,。(2)

德育目標則是各級各類學