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文檔簡介

《蒸發》教學設計教學目的：1、懂得什么是蒸發，蒸發時吸取熱量，理解影響蒸發快慢的因素，并能用蒸發的初步知識解決生活中的實際問題。2、經歷影響蒸發快慢因素的實驗探究過程，能會獲取的信息數據進行解決，領略科學的探究辦法。3、激發學生主動探究的意識，培養科學看問題的意識，體驗合作的愉快。教學重點、難點：探究影響水蒸發快慢的因素。教法設計：觀察、討論、探究、實驗、分析教學準備：水槽、溫度計、鐵架臺、酒精燈、火柴、水、統計單、濕巾、教學過程：一、提出問題，猜想假設活動一：認識蒸發：1、小游戲：學生玩水，將手伸進水里，再拿出來，看看有什么變化？學生觀察報告。這種現象在科學上叫做蒸發。（板書課題：蒸發）說一說你見過的蒸發現象。2、認識到水是慢慢地、逐步地變成了水蒸氣。3、進一步認識蒸發。水蒸氣是無色無味透明的氣體。活動二：認識任何溫度下都能夠蒸發圖片展示，說一說，有無蒸發現象？哪里的水在蒸發？小結：蒸發在任何溫度下都能夠進行。二，制訂方案，實施探究活動三：探究“蒸發需要吸取熱”：1、小游戲：大家把水涂在手背上，我們的手有什么感覺？（學生交流）2、手感覺涼，這闡明什么？大家猜想一下：一只手上有水，水要變成水蒸氣飛散到空氣中，另一只手沒有水，一只手感覺涼，另一只手沒有這種感覺。這可能是由于什么？水在蒸發時會隨著什么現象發生呢？（學生交流）3、剛剛我們是通過人的感覺進行的猜想，為了證明這個猜想對不對，下面我們來借助溫度的測量工具——溫度計，再來做一種實驗。4、每個小組都有幾個溫度計，浸入水中，我們先來讀出溫度計上的度數，然后把溫度計取出，掛在支架上，認真觀察，溫度計液泡上的水在蒸發時，溫度有什么變化，把數據的變化統計下來。（學生實驗）5、你們在實驗中看到了什么現象？這一組數據闡明什么？（學生交流：如何獲取數據，分析得出什么結論）6、對，水蒸發需要吸取熱，（教師板書：吸取熱）因此當水從我們手上蒸發時帶走了我們手上的熱量。因此我們的手才會感覺有些涼。7、聯系生活：當病人發高燒時，除了打針吃藥外，常慣用濕毛巾擦皮膚或在額頭敷濕毛巾，這樣做的科學道理是什么？（學生交流）8、現在請同窗說一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸發吸熱的事例？（洗完澡、從泳池出來、夏天地面灑水、天熱時用水洗洗、海邊冬暖夏涼）活動四、引導“影響水蒸發快慢的因素”1、下面，大家來玩個小游戲。滴在玻璃上一滴水，誰能不借助任何工具讓水盡快變干？學生交流，（教師及時板書）教師引導，如何才干證明你的辦法能加緊蒸發呢？最起碼要幾滴水？還要如何才干比出來？2、大家的猜想對不對呢？我們還是用實驗來驗證吧！下節課我們

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