福祿貝爾教具的使用與說明

德國、化妝師、造型師、頂級設計師；1823年著作：《人性教育》福祿貝爾“福祿貝爾”的教具注重兒童幼兒時期教育的重要性，而創立世界最初幼兒園的德國教育學家福祿貝爾FriedrichWilhelmFrobel,1782-1852）,1837年為了兒童的幼兒時期教育教育創作的教材教具的總稱就是“福祿貝爾”的教具，通過觀察和研究兒童的生活和行為，悟覺到“兒童是具有創造性和組織性的生命體”的這一點。他認為為了使兒童正常的理解事物和事物之間的關系以及事物和人類之間的關系，必須得通過與各種各樣事物接觸，使他們正確的認識事物的模樣色澤和數量而且他通過觀察兒童玩游戲的過程,再把它破壞、再破壞之后重新做別的東西，從而他認為玩具必須適合于兒童的這種特性，而且其形態應該是兒童能常見并能容易理解的東西。按照這種思維制作出來的,以球、三角形和四角形為基本形態的教具。游戲是兒童內心世界和自我表現。是因人類內在本質的需求而體現出來的內心世界的表現。游戲是兒童時期最純真的精神產物是兒童對人類生活的模仿。因此游戲可以創造樂、自由、滿足，并創造人類內心和外表的安寧。我們可以說所以的正義的淵源在于游戲，并產生于游戲,

通過100%的實物游戲教育,

培養科學、全面的思考能力。使兒童掌握數學的概念必原理，并培養創造性的、邏輯性的思維能力。

和蒙臺梭利不同，福祿貝爾教具看似簡單，但是通過分解、組合點、線、面、體等幾何方面的基本圖形，使幼兒在擺弄和游玩中理解數學原理，通過對各種圖形的分類、排列、組合與分解，提高他們的專注力、構想力、思考力及創造力。（數學）

福祿貝爾教具外形從簡單到復雜，具有連續性。通過分解、組合點、線、面、體等幾何方面的基本圖形，使幼兒在擺弄和游玩中理解數學原理，通過對各種圖形的分類、排列、組合與分解，提高他們的專注力、構想力、思考力及創造力。幼兒可以在對實物觀察的基礎上根據物體特征構想出圖形，利用這些材料進行拼擺、堆砌、拆裝。這些活動家反復進行幼兒很容易理解了整體與部分的關系，發展了想象力、創造力、幼兒在愉快的游戲中獲得了知識，學習了推理，假期了同伴之間的交往，發展了語言。福氏教具①（體）（認識顏色）特征：六色球－－用紅、澄、黃、綠、藍、紫的絨線織成的球套，分有帶子和無帶子兩種。目的：認識分辨顏色、數目和空間概念。福氏教具②（形狀）特征：直徑5cm的木制圓、圓柱體及邊長5cm的立方體，簡稱三體。三體－木頭的球體、正方體、圓柱體。配有木架，可將三體懸掛架上，三體會旋轉。

目的：在使幼兒認識三體的名稱、形狀和性質，以培養幼兒自發自決的能力、理解力和分類能力福氏教具③（正方體-數量）正方體－－八塊小正方體組成。

目的：認識化整為零，化零為整的哲學思想，培養幼兒的思考力，數的概念，對稱及創造力。

福氏教具④（長方體-寬度）長方體－由八塊長方體組成。

目的：培養幼兒認識長方體與正方體的關系及推理能力與創造力。

福氏教具⑤（認識均衡與對稱）正方體－－由二十一塊小正方體，六塊大三角柱，十二塊小三角柱等三十九塊組成。

目的：培養幼兒認識大小三角柱之間與正方體的關系，并培養藝術的創造能力。

福氏教具⑥（比例）正方體--利用不同的六面體，提高幼兒們對比率和面的理解能力，幼兒們可建筑更加精致的造型，并且更自由地建筑造型。

福氏教具⑦面－－由正方形、直角等腰三角形、正三角形、鈍角等腰三角形、直角不等邊三角形、圓形，并不同顏色組成。

目的：認識立體與平面的關系，是由具體進入抽象的關鍵，培養認知概念，并促進創造力，組合的能力。

福氏教具⑧（線）直線－小棒子制成的長棒，由按比例延長的多組直線組成。

目的：使幼兒了解線的無限長意義，體驗線構成面，培養數概念，長短距離以及物體的正確形狀，以促進幼兒的觀察力與對物體的外形結構的認識。

福氏教具⑨（曲線）曲線--直徑不同的色彩全圓、半圓、1/4圓曲線。目的：認識曲線與直線的關系以及透過藝術的花樣、培養幼兒美的創造力，實物游戲、數的概念、專心注意與創造力。福氏教具⑩（點）目的：認識點及體驗點、線、面之關系，幫助訓練幼兒手指肌肉的發展，以及點可以連接成直線、曲線的不同創造。

以上十種是概念、分解與思考的教具，以及各種幾何圖形的認識，其結構由體→面→線→點。福氏教具⑤B（各種形體的綜合，為現用各種積木的雛形）正方體和圓柱體--有了半圓柱，可做出更加精致的造型，也有利于提高空間認識能力

福氏教具⑤P

第十二：圓

目的：學習圓的分割方法，1/2，1/3及1/4的分割方式和認識，并且認識曲線和扇形，培養孩子的發散思維能力。

第十三：彩色串珠

目的：各色、各種形體的穿珠多個，并配有彩色絲繩，可做穿編使用。

福氏教具J②（認識點與面的關系及練習穿編）為后人發展之教具第十四：釘嵌板

目的：有木制、整齊排列的多孔底盤和能在底盤上鑲嵌的小木塞、彩色絲帶福祿貝爾教具在數學區的運用點數福祿貝爾教具在益智區的運用福祿貝爾教具在美工區的運用福祿貝爾教具在閱讀區的運用故事配畫1234福氏教具③（數量）特征：邊長2.5cm的木制立方體八塊，拼成為邊長6cm的立方體。福氏教具④（寬度）特征：八塊磚形木片拼成邊長為5cm的立方體。福氏教具⑤（認識均衡與對稱）特征：邊長7.5cm的立方體，切割為邊2.5cm的正方體21個，邊長為3cm的等腰三角柱體6個，在6個三角柱體基礎上切割成小等腰三角柱體12個。福氏教具⑤B（各種形體的綜合，為現用各種積木的雛形）特征：邊長7.5cm立方體，由2.5cm邊長的立方體12塊及三角柱體、圓柱體、半拱形、半圓柱體多個組成。福氏教具⑤P（各種形體的綜合，為現用各種積木的雛形）特征：邊長為12㎝的扁盒，內含邊長3㎝立方體9個，每個立方體4面書寫數目字，1/2、1/4圓柱體等。福氏教具⑥（比例）邊長7.5㎝的立方體，切割為邊長6㎝磚形木塊15塊，邊長2.5㎝的方形木塊12塊。1/2邊長5㎝的木條6個。福氏教具⑦（面）特征：有等腰、等邊、直角三角形、正方形、圓形、半圓等各色平面木片多個福氏教具⑧（線）特征：最長15㎝，最短2.5㎝各種長度的木本色、彩色木制細棒，可供比較、組合、分解。福氏教具⑨（曲線）特征：直徑不同、木本色、色彩不同的全圓、半圓、1/4圓曲線。福氏教具⑩（點）特征：直徑1㎝的木