班班通培訓心得體會在本學期的開學之初，我們全校教職工參加了“班班通”工程的培訓。很早就據說了某些有關網絡班班通的優勢，終于能夠親身接觸，因此我們都很激動、很興奮、很緊張……我們接受了白板培訓，班班通教師備課培訓，班班通教師授課培訓等，并且進行了試卷考核以及實踐操作。在培訓的過程中我感慨頗深。在信息技術高度發達的今天，運用網絡來學習、來授課已經是教育發展的一種大趨勢，也是大部分教師都會做也想做的一件事。這不僅是輔助教師完畢教學內容，同時也教育學生要掌握當代化信息技術。最大的好處就是推動了學生學習的主動性，對于教師來說更能直觀地進行教學。另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發學生的愛好,大大提高了課堂教學的效果。在歷史教學中重現歷史不僅能夠隨時的調動學生學習歷史的愛好，更有助于學生對歷史知識的理解，班班通的使用就能隨時隨處的體現歷史視頻，能夠及時搜索對學生有益的教學素材，為我們的教育注入了激情和活力，能夠高質高量的完畢教學任務。在這次培訓中，我也深刻認識到了“活到老，學到老”這句話的內涵。終身學習是教師教學的基礎。俗話說“想給學生一杯水，教師應當有一桶水”，“親其師，方能信其道”，教師贏得學生尊重，征服學生的就是你的教學。在信息網絡與教育結合的今天，對教師也是一種挑戰，我們要不停更新教育理念，變化教育方式，要與時俱進，做一種順應時代潮流的新型教師。

但是，在培訓的過程中我們也有某些擔憂，多媒體課堂教學提供了交互式的學習環境。在課堂教學中提供交互式的學習環境，是多媒體教學網絡優于其它媒體技術的最突出特點。多媒體課堂教學突破了傳統教育手段?，F在的多媒體的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。這些媒體信息形式通過計算機的集成解決形成了一種多媒體信息的結合體。多媒體信息體現形式多樣，對于抽象的概念、原理用文字描述，也能夠用動畫模擬現實過程……任何教學內容都能夠用最有效的方式來體現，克服了其它媒體單一體現及難以協同體現的弊端，因而增強了教學內容的體現形式。多媒體教學網絡應用于課堂教學，通過共享多媒體信息，增強教學內容的體現形式，在貫徹教學的直觀性原則上能發揮其獨特的優勢。但是它也只是一種教學手段。“班班通”不是萬能的，如果運用不當也不可避免地存在某些弊端，重要體現在：削弱了學生的主體地位，限制了學生思維的發展……我認為不能過分的依賴“班班通”網絡工程，我們要學習運用先進的教育和學習理論，去實現教育和教學的最優化。總之，隨著班班通網絡工程的逐步實施，我們要合理運用，為教育事業奉獻自己的熱情。班班通培訓心得體會信息化時代的今天，越來越多的人認識到教育當代化是推動基礎教育改革的核心，各地中小學紛紛裝備了"班班通"工程。在我對班班通一點概念還沒有的狀況下，通過培訓我是收獲很大，有太多的驚喜與感慨，現將我的心得體會總結以下：首先班班通的使用，能夠提高教師素養。"班班通"的實施，實現了教師工作方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，教師的教學常規由紙質文本變成了"網上教師常規系統"電子稿，教師由普通課堂創設進入計算機網絡教學環境，這一系列的變化，客觀上迫使教師自我加壓，重視學習信息技術知識。借助于教師個人主觀學習信息技術的愿望，學校應認真做好教師教學辦法的指導與培訓，及時把培訓重點從操作技能的培訓轉變為教學辦法的指導，提高教師的教學應用能力和水平。對于信息技術應本著"不求人人會做，必須人人會用"的應用理念，分層規定，重在效益。骨干教師要做到技術和教學"雙高"，"以點帶面"，并通過教學示范帶動其它教師的教學應用，探索教學辦法和資源應用途徑，為其它教師傳授教學經驗，分享教學成果；普通教師在做好教學的同時，力求技術上也獲得提高；對于有困難的教師，例如年紀大的、技術掌握吃力的，則能夠不規定他們制作課件，但是必須學會課件的演示操作技能，逐步和自己的教學相結合。同時，學校還必須在管理上逐步適應信息環境下的管理，制訂出教學應用管理的規章制度，每七天檢查登記，同時在教師使用統計上由學生的簽字承認，不定時的開展應用狀況檢查和問卷調查，全方位的貫徹管理方法，學期末統一考核，計入教師業務考核檔案予以獎懲。這樣，設備和資源環境的改善+嚴格管理+嚴格考核+嚴格獎懲，對教師的信息技術的培訓工作，在順理成章中收到了效益，教師的教學技能更新必然后帶來課堂教育教學的更新。另首先，"班班通"的使用，促使學生學習愛好高漲，學習效率提高。"班班通"的開通，使多媒體輔助教學應用于課堂教學，成為一種普及，而多媒體教學使課堂內容集文字、圖像、動畫等信息功效于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大程度地調動、激發學生的學習主動性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。從現在來看，各校學生的多媒體和網絡學習意識在課堂上已有了明顯的體現。大型視頻投影器和電子交互白板的配備也較好地提高了教學效果，通過投影屏幕讓每一種同窗都看得清所學內容；作業直接被呈現，進行講評，簡樸方便；圖像被投放來觀賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。最后，班班通的使用，形成融洽的師生關系，必然提高課堂效率。傳統的師生關系理念即使有教師應尊重、愛惜、理解學生的觀念和規定，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地克制了學生的創新能力的發揮。同時，多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功效于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大程度地調動、激發學生的學習主動性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。學校建成了"班班通"后來，我們發現學生在課堂上的自主性、創新性得到較好的發展，他們隨時能夠上網理解這種信息、掌握多個知識。這時，教師是知識擁有的權威者的信條正在受到沖擊，"生不必不如師，師未必賢于生"的現實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：首先，迫使自己奮起直追，不停充電；另首先，以合作者、指導者的身份與學生0平等地交流，使學生真正參加到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同運用網絡工具謀求解決。教師在課堂教學中能更