2023年小學一年級下冊數學教案篇小學一年級下冊數學教案1

教學目標：

1、通過練習進一步嫻熟駕馭兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學學問解決簡潔的實際問題的實力

2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算實力。

3、在正確口算的過程中獲得勝利的體驗，提高數學學習的自信念，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。

教學重難點：

嫻熟口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學學問解決簡潔的實際問題的實力。

教學打算：

課件

教學過程

一、計算練習鞏固

1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）

仔細視察這幾組算式，你能發覺什么？

2、先估算，再計算。

出示課本練習七的`第2題，請學生先說出得數是幾十多，再算出得數。讓學生說一說，估算的時候要留意什么?然后再讓學生獨立計算。

小結；估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習七的第3題，

小摯友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實際問題

1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。溝通結果

2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成溝通思索過程和結果。

三、全課總結

通過這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？

小學一年級下冊數學教案2

教材內容：

本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖供應了很多數學信息，借助情景讓學生理解意義進行計算，最終由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己依據信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、學問與實力：初步會從現實情境中收集數學信息，并能自己依據數學信息提出數學問題，解決簡潔的問題。發展視察、想像、抽象概括的實力。

2、過程與方法：通過視察、仿照、聯想等學習方式，經驗嬉戲過程，并從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的實力，確定解決問題的策略。

3、情感、看法、價值觀：從活動中感受數學學問的真實性和普遍性，激發學生參加數學學習活動的主動性，對數學產生新奇心和求知欲，情愿親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠依據已知的條件，提出數學問題。

教學方法：三疑三探教學模式。

教具打算：

情境圖

教學過程：

一、設疑自探（9分鐘）

1、創設情境，激發愛好

出示捉迷藏嬉戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，并由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）

看了課題，你想提出什么問題？

預設問題

（1）什么是用數學？

（2）為什么要學習用數學？

（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示：出示情境圖讓學生視察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數學語言來說呢？

（3）依據這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學生獨立探究以上幾個問題。

二、解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好，視察的很細致！其實在我們生活中還藏著很多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學生匯報后，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。

3、出示丟手拍嬉戲。通過視察、傾聽，思索信息組合與問題的提出。組內溝通各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。

玩丟手絹的'有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過視察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地依據信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組探討、溝通。你還能提出什么問題？老師留意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學生口頭解答所提問題。

6、反饋練習

視察課本p20的喧鬧的小河邊。依據提出的3個問題，獨立視察、分析和處理信息，解決問題。然后組內溝通、評議，也可自主選擇溝通伙伴。重點在于讓每一位學生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學生也有理解和思索的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡察中留意進行個別輔導。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。

針對學生提出的問題，師生共同探究解決

預設問題

1、怎樣能正確解答用數學的題目？

2、我們依據數學信息怎樣才能提出數學問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、依據數學信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展（9分鐘）

1.我當小老師。

讓學生依據本節所學學問自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）

要求學生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習四的第1題）

老師先出示圖，引導學生視察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。

學生分組合作，完成后匯報、溝通。

4、全課總結。

（1）學生談學習收獲

師：本節課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同共享。

（2）老師歸納總結

學生充分發表看法后老師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的相識。

板書設計：

用數學

1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學比男同學多幾人？（人）

答：女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

小學一年級下冊數學教案3

教學目標：

1、使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體個數。

2、知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3、能依據供應的素材，估計數量在100以內的物體的個數。

4、通過相識100以內的數，進一步培育學生的數感。

教學重點：

數數方法及數的組成。

教學難點：

當數到接近整十數時，下一個數應是多少。

教具、學具打算：課件、展示臺、給每位學生打算數量為100的物品。

教學設計理念：

向學生供應貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的，并運用各種途徑培育學生的數感。

教學過程：

一、課前談話

1、師：我們以前相識過哪些數？（0—20），誰能從0數到20？（一生數，其他拍手），誰能接著往下數？（2—3名接著數，到70過后師示意全班齊數并齊拍手）

2、師：大家能數那么多數，真了不得，其實在我們的日常生活和學習中常常要用到數數，你能說一說嗎？（略）

〔設計意圖：復習20以內的數，了解學生已有的數數學問。〕

3、師：我們班共有多少位同學？（65位），自己親自數一數。（學生站起來數班級人數。）

師：誰能說說你數的結果是多少位同學？（學生匯報，確定有不一樣的）

師：誰情愿領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，其他同學跟著一齊數，結果是65位同學。）

師：在剛才數人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。

〔設計意圖：通過詳細的數班級人數，體現數數的方法：邊點邊數，點的和數的一樣快。同時突破本節課的難點：當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。〕

二、實踐操作

1、師：這節課我們接著來學習數數。數什么呢？數的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜愛嗎？

2、師：現在聽清要求，請很快的數出10個物品放在桌子上，放成一堆，細致視察，10個呀，就這么多。

師：請你再數10個出來。

師：現在是多少了？

師：再細致視察20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再視察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜（略）

師：那么究竟有多少呢？請你細致數一數。（學生起先數桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等。）

3、學生匯報數的結果

師：你來說說你是怎么數的？（有一個一個數的，有兩個兩個數的，有五個五個數的，還有十個十個數的？）

師：剛才誰都數的是100？請舉起手。其實老師為大家打算的每個袋里的物品都是100，你們數對了。（學生興奮地歡呼。）

師：有的小摯友沒有數對，我們給他找一找數錯的緣由好嗎？

學生找尋出錯的.緣由：

1、點的和數的不一樣快

2、數的物品太多，有時稍不用心會忘。

3、轉整十數時不知道是多少。

〔設計意圖：讓學生在估數和數數的活動過程中感受100以內數的意義，學會用多種方法數數，滲透估數的方法，體會精確數出物體個數的方法，體現數是數出來的。〕

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？（生猜）

師：看著這100粒大米，再看看四周同學桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆小？

生：因為有的物品大，有的物品小。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數100來表示。（板書：100）

〔設計意圖：進一步理解100以內數的意義，提高估數的實力。〕

三、探究活動

1、接數，數的組成

師：請你數出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來。可以利用老師供應給你的小袋和皮筋。（師事先在物品袋里裝了小袋和皮筋）

生數并擺出35個物品來。（老師巡察，指導）

師請一名擺鉛筆的學生到展示臺前展示，再請一名裝小袋的學生到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

學生同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35起先接著數物品，始終數到42個。

師請一名數小棒的學生展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設計意圖：通過詳細的操作活動，理解數的組成〕

師：從45數到63，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一學生說一個數，大家接著數。同桌再相互考一考。

師：從88數到100，能行嗎？

〔設計意圖：進一步理解數的組成，并會從隨意一個數接著往下數〕

師：同學們數數越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？（課件出示答案）

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？（課件出示答案）

2、估數、數數、100數的組成

課件出示動態的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？（生猜）

師：究竟有多少只呢？你來數數吧！（動態的羊不好數，羊多不好數）

師：誰能想個方法，能讓我們比較簡單地數出一共有多少只羊？（生想方法）

師：出示把動態的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現在我們再來數一數。（生很快數出是100個）

師：怎么這么快數出來了，生說出數的方法：10個10個數，數了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內數的相識

〔設計意圖：進一步滲透估數的意識，體會10個10個數的優越性，并相識10個10是100，理數100的意義，突破學問的難點。〕

小學一年級下冊數學教案4

教學目標：

1.在詳細活動中，體驗左、右的位置與依次，能確定物體的左右依次。

2.理解左與右的相對性，能用語言表達出來。

3.讓同學們充分感受到數學就在身邊，并在豐富多彩的教學活動中獲得主動的情感體驗。

教學重點：

能正確確定物體的左、右依次，理解左、右的相對性。

1.左右的相識與區分

2.以自身為中心區分左右

3.辨別圖片中的左右

教學難點：

辨別圖片中的左右，理解左、右的相對性。

教學打算：

PPT課件，多媒體

教學過程：

一、初步感知左與右

a.師：小摯友們，大家有沒有聽過一句話：人有兩個寶，雙手和大腦。手在我們生活中作用可大了呢，大家想一想，我們常常用它們來做什么事？(吃飯，刷牙，寫字)

b.師：那你們知道我們寫字是用哪只手嗎？(右手)舉給老師看看，我們邊舉邊念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手舉起來，和老師一起念下：左手左手。

c.師：我們左右手真是一對好摯友，那小摯友再看下自己的身體，有沒有象左右手這樣的一對對的好摯友呢？(我左眼的好摯友是我的右眼)

d.師：小摯友的小眼睛可真厲害，發覺了我們身上的左與右，這就是我們今日要學習的左與右(板書課題：左與右)左與右兩個漢字特殊簡單混淆，大家想一想，我們怎么才能辨別這兩個漢字呢？(左“工”，右“口”)

e.師：小摯友們找到了好多對好摯友呢，那現在我們就用這些好摯友，來玩個嬉戲，叫“聽口令，做動作”(之前先做一個示范如伸左手)伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。

師：老師舉的也是右手，為什么和小摯友的不一樣呢？(因為我們面對面，站的方向不一樣)師：那老師要怎么做，才能和小摯友一樣呢？(轉過來)(小摯友們可真厲害，大家都好棒！)

二、深化相識

1.看看講講(出示書上圖片，全班一起做)

問：你是怎么想的？講一講

師：身上的左右我們已經知道了，那身邊的左與右你們知道嗎？下面啊，小摯友就來介紹下你左右邊的小摯友。

用：我的左邊是，我右邊是---

師：小摯友都駕馭的特別好，現在就和你的同桌說說看！

三、練習

(一)推斷

1.我看到羽毛球的左邊是籃球---()

2.教室的門在我們的.左邊-()

3.我們敬禮用右手--()

(二)在街上(PPT)

先指導兩個向左向右分別看到什么，再讓小摯友自己完成小丁丁左右看到什么。

(三)擺一擺，誰最快

按題目要求擺放，看誰最快。

(四)畫一畫

A.在笑臉的左邊畫3個三角星，在笑臉的下面畫2個愛心；在愛心的右邊畫1個長方形，在愛心的上面畫2個菱形；在菱形的左邊畫4個五角星。

(五)找一找

1.從右起，第4個是香蕉。第2個是梨

2.從左起，第1個是草莓，第6個是菠蘿

3.香蕉的左邊蘋果。右邊是桃子

師：你能把這些水果都找出來嗎？

四、聯系實際

A.上下樓梯

1.師：是上樓梯的小摯友走得對還是下樓梯的小摯友走的對？(學生自由發言，老師總結)

2.師：假如上樓梯不靠右走，會怎么樣呢？(會和對面的小摯友相撞，不僅是上下樓梯，平常走路，都要這樣靠右行。)

B.在街上

師：剛才我們在街上望見小丁丁和小巧。那我們再來看下胖和小丁丁。

師：我們先看下四位小摯友站的位置有什么不一樣嗎？

(小丁丁和我們同向，小胖和我們反向)

那你知道小汽車

五、總結評價

今日大家學習了什么？(左與右)

小學一年級下冊數學教案5

教學目標：

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教具打算：

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程：

一、復習

1、數數。

（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2。看題口答

（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）6個十和2十一組成（）。

（4）2個十和5個一組成（）。

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3。老師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68

二、新授

（1）出示計數器。

老師；計數器從右邊起，第一位叫個位，其次位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。

（2）老師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學生回答后，老師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應當怎樣表示呢？”

寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1。教學例3。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的`同學聽，老師巡察指導。

（2）其次行第1題老師引導學生視察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，老師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）其次行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。老師提問個別同學，集體訂正。

老師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？

2。教學例4。

（1）出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

老師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。

（2）老師告知學生計數器上從右邊起第一位是個位，其次位是十位，第三位就是百位。

3。小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位依次寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，老師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。

2。做嬉戲：接通電話

四、布置作業

教學反思：

本節課大部分學生都駕馭的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。

小學一年級下冊數學教案6

預習要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。

教學目標：

1、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

2、通過視察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

3、通過大量拼擺圖形，發覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培育學生用數學進行溝通、合作探究和創新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關系。

教學過程：

一、情境導入

同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的究竟是什么呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜愛風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有許多由平面圖形組成的干變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很奇妙的魔術師嗎?好，今日我們就一同來學習了平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)

二、折一折

(1)相識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。(請看幻燈)同學們根據要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發覺長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發覺正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看屏幕。

歸納：同學們有的用視察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?

(2)小組合作制作紙風車。

我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請留意看(播放視頻)。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先打算一張長方形的紙，依據正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示制作步驟)然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風車就可以在風中轉動了。

問：風車的制作過程中，你發覺了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的`風車。

小組互評，展示學生作品。

好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?

三、拼一拼

剛才大家表現得特別好，那你們想玩拼圖嗎?

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。(學生完成后幻燈展示答案)

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?

(3)大家都這么聰慧，那你們能擺出六邊形嗎?

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，起先!(幻燈展示答案)

(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的視力如何，請留意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?

②用12根小棒能拼出什么圖形?

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?

(老師對表現好的學生賜予嘉獎)

四、拼圖大競賽

(1)老師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的全部材料去發揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜愛的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。

(2)展示學生作品。學生自己評價或者相互評價。

(3)組織學生完成練習一第4題，激勵學生主動動手，老師相機指導。

五、總結

今日，小摯友們自己動手拼出了許多漂亮的圖形，當了一回小魔術師哦!希望同學們回家后，能夠接著發揮你奇妙的魔力，拼出更多漂亮的圖案來。

板書設計

平面圖形的拼組

邊

長方形對邊相等

正方形四條邊都相等

小學一年級下冊數學教案7

教學內容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點的問題。

教學目標：

1、了解數位（個位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內的數。

2、培育學生獨立思索的良好習慣。

3、讓學生感受到數學與現實生活的親密聯系，激發學生的學習愛好。

教學過程：

一、創設情景，視察情景圖

1、同學們也讓我們踏上神奇的南極大陸進行實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估計一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

學生試著估計一下，并說說是依據什么估計出來的？

4、提出問題

5、過望遠鏡我們視察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的摯友還真不少，就讓我們用數字把摯友的數量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的'同學說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數字記錄下來嗎？試一試。

4、信任你會把這些數字讀得特別正確。

5、小組同學溝通想法，并用計數器演示。老師結合學生的回答用計數器幫助演示數的寫法，并讓學生說說每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。

6、小組內一個同學用計數器演示，其余同學讀數并把數字記錄下來

7、：通過讀數和寫數，你都有什么發覺？

揭示：讀書和寫數，都從高位起。

三、應用拓展

1、聯系生活實際，找一找我們的四周什么地方用到數字？（全班學生的總數、男同學的人數、女同學的人數等等）。先讓學生用該數字說一句話，再讓其余同學把數字記錄下來。

2、“自主練習”第一題，先讓學生獨自做題，把自己寫的數讀給小組同學聽，在小組內溝通寫法。

3、“自主練習”其次題，先讓學生整體視察這張表，有什么發覺？再讓學生獨立填寫各空格里的數。填完后，先讓學生自己視察有什么發覺？

小組溝通。

全班匯報。老師要激勵學生講自己的發覺，激發學生的愛好。

課堂：今日你有什么收獲？

四、課后反思：

小學一年級下冊數學教案8

教學目標

1、通過復習十幾減9、十幾減8，找出計算規律，提高計算速度，初步培育學生分析綜合實力。

2、初步學會解答用圖畫形式出現的求另一個加數的應用題．相識應用題的結構，理解數量關系，為學習文字應用題做打算。

重點難點重點：

讓學生自己通過視察被減數和差，找出計算規律，提高計算實力。

難點：

學會求另一個加數的用圖畫表示的應用題。

教學打算：

小黑板、卡片。

教學過程（教學環節、學問點落實）：

一、復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規律

1、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去9的得數，并寫出來．

師：視察被減數和差，說出十幾減9在計算上有什么規律？(十幾減9的差都比被減數個位上的數多1)

師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數個位上的數，所以十幾減9的差比被減數個位上的數多1)

師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數個位上的.數加1．)

老師出示十幾減9的式題卡片(打亂依次)，讓學生口算．

2、老師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數減去8的得數，并寫出來．

師：視察被減數和差，說出十幾減8在計算上有什么規律？(十幾減8的差都比被減數個位上的數多2)

師：為什么會有這樣的規律呢？(因為個位上的數不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數個位上的數，所以十幾減8的差比被減數個位上的數多2)

老師出示十幾減8的式題卡片(打亂依次)，讓學生口算．

二、進行加法和減法的混合練習

1、出示小黑板，寫好以下三組題：

指定三名學生到前面把算式和相應的得數用線連起來，看誰做得又快又對．

2、出示口算卡片，請兩名同學起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最終看哪位同學累計分高．

8＋311－910－89＋614－815－88＋518－9

9＋717－914－98＋89＋29＋812－816－9

三、教學補充題。

1、老師出示圖文應用題1。

師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

師：應當用什么方法計算？怎樣列式

？學生回答后，老師板書：10－3=7．

2、老師出示圖文應用題2。

師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

師：應當用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后，老師板書：

14－4=10

4、猜一猜．師：今日老師帶來了10張口算卡片，現在我們做幾道：16－810－611－915－8

誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

四、課終評價、小結。

小學一年級下冊數學教案9

教學目標：

1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和依次。能正確嫻熟地讀寫100以內的數。

教學重點：

駕馭100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

知道個位和十位的意義。

教學教具：

計數器、數位表、課件、學具盒。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

老師出示教學情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？

學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

老師：你知道這些數該怎樣讀寫呢？今日我們就來學習這塊學問(板書課題)。

二、互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。

老師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應當擺放在計數器的哪個數位上呢？

學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

老師：你能比照著計數器寫出這個數嗎？說說你是怎么寫的？

學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”。

老師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。(讀作：四十)

老師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

老師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內試一試。學生小組嘗摸索究，完成學習活動。

老師講解步驟。

老師引導學生視察、思索、探討：33中的兩個“3”意思一樣嗎？

學生溝通匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

老師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

老師：三種顏色的'紐扣一共是多少粒呢？(100粒)100用小棒怎樣擺？

學生匯報：擺10捆小棒。老師出示圖片。10個十在計數器上該怎樣撥珠呢？

學生個別匯報，老師課件演示。

請學生對著數位表，同桌相互說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位？

每個數位上的數各表示什么？

引導學生視察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)起先的？

引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

三、鞏固拓展

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，老師出示數位表，隨意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成后，老師請個別學生讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

四、課堂小結老師

通過本節課的學習，你有什么收獲？

小學一年級下冊數學教案10

教學內容：

北京市義務教化課程改革試驗教材其次冊88頁例題（第一課時）

教學目的：

1、學問與技能：使學生駕馭用豎式計算連加、連減的方法。

2、過程與方法：進一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學生的計算實力。

3、情感、看法與價值觀：⑴培育大家勤于動手動腦的良好習慣。⑵引導大家酷愛生活，關注身邊的每個事物。

教學重點：

使學生駕馭用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：

使學生駕馭兩個豎式連寫的`方法。

教學過程：

一、鋪墊

1、口算下面各題（并說一說計算依次）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2、筆算下面各題（并說一說）

28+34

52-20

二、導入新課，學習新知。

我對大家剛才的表現特別滿足，我國運動員們在2023年奧運會上獲得獎牌的狀況讓全國人民也特別滿足，你們想知道他們得獎的狀況嗎？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

321714

2、依據表格編一道兩步試題。

3、指名列式。32+17+14

4、小組內探討該怎樣計算？

5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。

32+17+14=63

32

+17

49

+14

63

師：這幾位同學真聰慧，說出自己的方法，你們喜愛用這種方法？好！現在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的？師板書

35+26+24=85

35

+26

61

+24

85

師：真棒！現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

好！同學們真是太聰慧了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小模糊”，看看誰情愿當小模糊！

7、試一試：

（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

（2）指名說計算過程，老師板書。

62-15-17=30

62

-15

47

-17

30

3、做一做

98-28-35

三、課堂總結

同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今日我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，其次種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

小學一年級下冊數學教案11

師：在動物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。突然它望見一個又大又紅的蘋果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學生明白題意）

師：這只小螞蟻又發覺不遠處還有一個香甜的香蕉呢，請小摯友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商議商議螞蟻該怎么走，然后再畫出來。（展示不同的方法）

4、說一說，他們各住在哪里？

5、綜合練習（上、下、左、右、前、后、位置）

四、總結

師：這節課你有什么收獲？教學內容

《義務教化課程標準試驗教科書，數學（一年級下冊）》第5～6頁內容及練習一的4～7題。

教學目標

1.使學生能從詳細的生活實踐或嬉戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

2.能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎。

3.讓學生在多種活動的.參加中體會誕生活中到處有數學。

4.在數學活動中對學生進行適當的思想教化，使之樹立正確的價值觀。

教學重點、難點

能精確地確定和表述物體所處的精確位置，建立較強的位置感。

教具打算：課件

教學過程：

一、課前嬉戲，導入新課。

師：老師知道同學們特殊喜愛做嬉戲，那我們上課前也來做個“點指”的嬉戲。老師說哪，同學們就用手指哪？生隨老師做嬉戲

師：從這個“點指”嬉戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節課我們一起來學習位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、探究位置

師：經過一周的評比，我們的假期作業最終評出了兩名優秀的作業，你們想知道是誰嗎？

生：想

師：這兩名同學一個同學是第五組的，一個同學是第四個。依據老師的描述請同學們快找一找他們是誰？

（生四下找尋發覺無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學？

生：因為第五組有4個同學，而且每一組都有第4個同學，所以無法確定是哪一個同學

師：是啊！第五組有四名同學，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個的每一組都有1個，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來？

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個（馮銘思）第2組的第4個（韓嘉悅）

生匯報后發給學生獎品，并剛好激勵。

師：按我們現在的座位，同學們看一看，班級一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數一數生數一數

師：習慣上我們都是從左往右數這是第一組、這是其次組……

請各組同學記住自己是哪一組的，聽老師的口令

請第一組的同學揮揮手請其次組的同學跺跺腳

請第三組的同學拍拍肩，請第四組的同學站起來轉一圈

請第五組的同學笑一笑，請六組同學拍拍手

師：最近咱班的王爽學習上很有進步，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個

師：第四組第一個同學請起立（張墨焜）

師：誰是老師的好摯友，請你告知我你的位置。

（生自由回答）

師：你的好摯友是誰？請小組的同學猜一猜

（生小組合作）

師：請和你的同桌相互說一說你前、后、左、右同學的位置，把第5頁的內容填上。

（生自由活動后匯報）依據學生的匯報適當板書

師：通過同學們的匯報，請同學們細致視察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系？

生自由回答，老師適時板書，齊讀板書內容。

三、鞏固練習

1、師：看到同學們學得這么仔細，小動物們也想考考大家你們看，他們來了。從這幅圖上你獲得了什么信息？

（出示做一做）

依據第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？

師：你還能提出什么問題？

生自由提問

2、星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發覺有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應當進哪扇門呢？”哪位同學能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學生分組探討怎樣幫助他。

師：（學生匯報后，小結）我們的電影院都是這樣的，假如拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？

（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）

小明由單號門進入，看到電影院里座位許多，他急了：這么多座位我應當坐在哪？如何幫助他找到座位？

生：先找8排再找13號

師：小明和小麗是好摯友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？

生：不會（因為電影院的座位比較特別，把的在的單號排在一起，從中間往右次是1、3、5、7……全部的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6、8……中間號，向兩邊漸漸擴大，所以他們不會挨在一起。

小學一年級下冊數學教案12

教學目標:

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培育學生細心視察、主動思索、正確比較，擅長與他人合作溝通等良好習慣。

教學重難點:

學會比較100以內數的大小

教學過程:

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的依次，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)、6是x位數，100是x位數，82是x位數。

(2)、28的8在x位上，表示x個x;2在x位上，表示x個x。

(3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數是x;99里有x個十和x個一，它后面是x。

(4)、根據數據的依次填數：

34、35、x、3769、70、x、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“□7100>3□58<5□78<□2

3、你知道我是誰嗎?(課件)

五、全課小結：

今日你有什么收獲?

小學一年級下冊數學教案13

教學目標：

1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的親密關系。

2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。

3、通過選擇合適的數數方法，培育學生初步的視察實力。

設計思路：

1、體現數與生活親密聯系，強調從學生身邊的事物動身相識數。課前支配小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中到處有數”。

2、促進學生主動、特性化地學習。數數中激勵學生選用自己喜愛的方法或自認為最快的方法進行，對于方法不作統一要求，敬重學生的.特性化學習。

教學過程：

一、談話引入

老師今日第一次給一年五班的小摯友上課，先給大家來個自我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平常喜愛聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。

小摯友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎？(指名說一說)

看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎？誰能從1數到20?(指名數)

誰能接著往下數？(數字接龍數到100)

除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法？(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)

小摯友們真聰慧，今日老師就要和大家一起來相識100以內的數。

板書課題：100以內數的相識

二、數100以內的數

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？(學生自由猜)

原委猜得對不對呢，我們還是來數數看吧！(學生翻看書上的主題圖數一數)

匯報一下你們數得結果吧！(100只)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢？(學生匯報)

課件演示：10只羊圈在一起是一個十。老師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)

10個十是多少呢？(學生齊答100)

老師板書：10個十是100

學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。

三、學生操作

學生拿出打算好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。

學生匯報自己是怎樣數的，并展示自己的物品。

四、數的組成

老師在黑板上擺小棒，學生視察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢？(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29里面有幾個十和幾個一呢？

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？

老師說一個數學生擺出來，并說說是由幾個十和幾個一組成的。

五、鞏固練習

完成課后相應的習題。

六、嬉戲

數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它后面的5個數或前面的5個數來。

小學一年級下冊數學教案14

教學目標：

1、通過學習，使學生駕馭整十數加一位數及相應的減法計算；

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；

3、培育學生運用所學的學問，解決實際問題的實力；

4、感受學習數學的樂趣和價值，培育學生助人為樂的思想。

教學重點：

整十數加一位數的計算及實踐運用

課前打算：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通溝通、愛好導入

1、老師出示口算卡，進行口算練習

師：小摯友們，看誰算的又對又快？

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競賽

①、老師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小摯友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、老師依據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、愛好導入

師：同學們解決問題的實力真棒，老師很興奮，你們還想不想解決更好玩的.問題呢？

生：想。

師：好，那就讓我們接著努力吧！

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生視察

師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢？

生1：他們正在買東西呢！

生2：……

師：說得好！圖上的小摯友叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦！這幾天，小明表現得特殊好，特殊聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很興奮，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題？

生1：一共買了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢？

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！

老師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰