第9課春雨山中學(xué)羅杏莉第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀課文，細(xì)心品味課文中描寫的江南春景。文本探究作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？作者如何全方位的描寫春花？作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫春風(fēng)？作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）嫩、綠、滿、軟——草（生機(jī)勃勃）人與自然的和諧春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹(shù)上花下遍地自上而下眼前花兒爭(zhēng)春想象結(jié)果實(shí)由實(shí)到虛花的色彩（“紅”、“粉”“白”）花的味道色味結(jié)合像星星眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽(yáng)明暗結(jié)合全方位描繪春花的美春風(fēng)圖作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫春風(fēng)？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥(niǎo)鳴、流水、短笛觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)運(yùn)用各種感覺(jué)描繪春風(fēng)和煦、芳香、悅耳春雨圖作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？像牛毛、像花針、像細(xì)絲細(xì)密……一層薄煙輕盈一下就是三兩天綿長(zhǎng)抓住特點(diǎn)描繪春雨的“潤(rùn)”交流提升“春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”是靜的，你能把它們用“動(dòng)”的圖畫表達(dá)出來(lái)么？比如“春草圖”為“草報(bào)春”。草報(bào)春，花爭(zhēng)春，風(fēng)唱春，雨潤(rùn)春，人迎春。探究質(zhì)疑作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，最后三段用了比喻的手法，贊美了春的什么特點(diǎn)？這三段與春景描寫的內(nèi)在聯(lián)系是什么？你還能自選角度品味句子的表達(dá)效果嗎？然后仿寫一個(gè)句子。三個(gè)比喻贊美了春的新、美、力的特點(diǎn)。這三句話順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程。把春天的生機(jī)盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，最后三段用了比喻的手法，贊美了春的什么特點(diǎn)？這三段與春景描寫的內(nèi)在聯(lián)系是什么？你還能自選角度品味句子的表達(dá)效果嗎？然后仿寫一個(gè)句子。作者將三個(gè)比喻連用，突出春天的“新”、“美”、“力”，給人一種健康、壯美的感覺(jué)。比喻鮮明、生動(dòng)、形象，既突出了文章的主題，以增加了文章的氣勢(shì)，使文章結(jié)尾鮮明，有力。春天像淘氣的孩子，快樂(lè)的奔跑在無(wú)邊的大地。春天像不可知的未來(lái),色彩斑斕，充滿了誘惑