關于教學設計師：匯總教育技術作為跨學科的研究領域/專業，就決定了其發展方向的多樣性，現在我們可以越來越多地看到教育技術人活躍在企業、咨詢公司。

機會在很多時候是創造出來的，教育技術也一直在創造需求。教學設計師當是今后很具有潛力的職業方向。教學設計師是運用教學設計的原理開發教學傳遞系統和學習內容的人。主要工作可以包括需求分析、內容設計、內容開發、維護等。教學設計師在企業或教育機構的角色可以分為三種類型：項目管理、設計開發、咨詢顧問。

項目管理者負責進行項目任務的分解、執行監控，保證項目的完成。他/她往往扮演一個中間人的角色，協調客戶、內容專家、技術開發人員，使產品符合客戶的需要，并符合標準。

設計開發人員根據前期的需求分析（可能自行分析或由營銷部門提供），對教學內容進行設計、開發并進行制作。

顧問怎負責提供教學設計各環節的咨詢，本身不一定參與實際開發。

除了本專業理論，還需要有一定的相關領域及跨領域知識。比如項目管理、市場營銷、人機交互設計等等。此外，溝通能力、合作精神也是必不可少的。

教學設計師在中國

教學設計師無疑讓教育技術學專業的學習者和從業者對前途充滿渴望，但新興職業從出現到被社會認可，無疑還有一段路要走。兩年前如果搜索教學設計師一職，國內的需求甚少。但現在已開始有一些教學機構、公司都專門設立了這樣一個職位。這說明國內的相關行業已開始認識到教育技術者橫跨教育、媒體、計算機領域的作用。國內的教育技術的學生從事企業教學設計、培訓開發工作的比例不高。這與市場的大環境有關，有待培育和成熟。教學設計師（InstructionalDesigner）的兩種工作形態我認為教學設計師的工作形式與e-Learning課程的類型有直接的關系。完全在線的e-Learning課程大致分為以內容為核心和以溝通為核心兩類。以內容為核心的課程通常是學習者自主學習的課程，例如：SkillSoft等內容廠商研發的課程。而以溝通為核心的課程在學習過程中通常都是有輔導教師參與的，例如：網絡大學中的課程以及哈佛出版社的一些混合式學習課程。教學設計師在參與兩類課程的設計上的工作重點不同，前者注重設計內容，并以學習者為中心，相對是靜態的；后者側重設計過程，不但考慮學習者，更要考慮教師角色的參與，相對是動態的。網絡環境下的教學設計師工作范疇容易混淆在一起，但回到傳統中，我們發現就有如設計一本教材與設計一堂教學課，這是完全不同的。教學設計師在臺灣稱為數位學習媒體設計師。也就是E-learning上面的課程設計工作。E-learning(數位學習)號稱是任何時候、任何人、任何地方的學習任何內容。很多企業關注，效果嘛，也就那樣。哈哈！

作為一個教學設計師，應該具備的知識是不少的：

1、教學知識。這個是最基本的。課程就是用于學習，用于教學。對于學生的學習方式、學習心理、學習特征等都應該比較了解！

2、網頁的相關知識。因為課程的平臺是借助網絡，網站的發展應用是必須了解的！

在臺灣有教學設計師的培訓課程，因為發展快，還沒有專門的專業。

培訓的課程包括：

1數位學習概論：數字學習基本觀念、數字學習技術面、教材媒體設計之項目管控、在線課程開發與教學、企業導入數字學習概論

2數字教學設計概論：教學設計面面觀、教學設計理論基礎與應用、教學設計模式與各階段概念、教學設計在數字學習之應用面、教學平臺介紹

3人機接口設計實務：人機接口導論、視覺;互動設計、多媒體接口設計、個案研討、設計與討論

4數字教材制作技術與工具：互動網頁式教材、教材組裝工具、虛擬實境工具介紹(3DVR、Qtime)、遠程操控工具介紹(PCAnyWhere、VNC)

5優良數字教材觀摩及分析：國內、外優良數字教材觀摩及分析、曼陀羅思考法心智模塊

6以ADDIE開發數字教材：教學設計模式簡介、分析工作簡介、內外部分析工作的各項內容、案例練習

7串流視訊內容制作：串流工具介紹、影音剪輯工具介紹

8數字學習規劃與經營管理：數字學習之營運模式分析、企業導入數字學習優勢分析、數字學習規劃設計與經營管理、企業M化數字學習規劃與設計、企業M化導入數字學習技術探討

9數字學習專題制作：專題制作

10共同科目：就業準備與技巧、智慧財產權法規

教學設計師的角色和職位劃分

初級教學設計師高級教學設計師設計教學系統設計l鑒別大量的教學系統設計模型，并至少應用其中的一個模型l分析教學任務、內容和環境l應用多種教學系統設計模型l熟練制定、實施并評估使不同環境下的學習最優化措施信息設計運用教育心理學、傳播理論和視覺素養方面的原理選擇媒體，開發信息對如何選擇媒體和開發信息進行研究教學策略鑒別一種教學策略模型，能根據環境正確使用鑒別多種教學策略模型，并在實踐中根據場景不同恰當的加以應用學習者特征描述和證明影響選擇和執行教學策略的學習者特征l根據學習特征分析設計的有效性l對有關學習者的理論和現有研究深入綜合和評估開發1.選擇合適的媒體產生合適的學習環境2.運用教學設計原理來選擇合適的工具進行開發3.使用合適的工具開發教學產品（印刷產品、視音頻材料，各種課件、教學系統）4.運用合適的評估策略來評估教學產品的有效性，修正教學材料5.在此過程中積累一些成果并不需要進行具體的開發工作，此階段的任務為：1.與開發組合作，將具體的設計原則應用于技術產品制作過程中2.通過對比、分析、評估商業產品，來決定如何將學習理論、具體的教學設計、制作原則和教學策略溶入制作過程中運用媒體應用辨別出影響選擇技術和運用技術的因素在相關理論和研究成果的指導下選擇和應用各種技術改革的推行鑒別在學習型社會中推廣、采用和傳播革新的策略應用相關理論和研究成果，將特定策略在學習型社會中推廣、并促進其采納實施和制度化l在各種學習環境中正確運用策略和教材l鑒別和應用ECIT革新的技術l確定策略以保持持續使用革新的技術l在推廣過程中，確定并實施特定策略以引起興趣l評估推廣，采納創新的效果政策和規章鑒別和運用：1.教學技術的標準2.將職業道德規范融合到實踐中的政策3.有關版權和公平使用的政策4.與整和教學技術相聯系的政策5.與整和遠距離傳輸技術相關的政策在不同的環境下，實施左側的各種政策和規章管理l在個人和小組間表現出領導水平（人際交往能力、組間互動能力和組隊能力）l運用項目管理技術l運用資源管理技術l運用傳輸系統管理技術l運用信息管理技術根據當前的研究成果實施并評估：l項目管理技術l資源管理技術l傳輸系統管理技術l信息管理技術評估l鑒別和運用問題分析技能（e.g進行需求評估、鑒別和定義問題、鑒別限制條件、鑒別資源、定義學習者特征、在系統化教學設計中定義目的和目標、媒體開發和運用、項目管理和評估）l開發和運用標準參照評定l開發和運用形成性和總結性評估l為各個領域和子領域開發長期規劃策略l具有對當前評估研究進行分析的知識技能，能夠進行評估l掌握ECIT評估研究的概念，具有設計、實施、匯報能力。l能夠將ECIT5個范疇的理論應用于教學中l能夠辨別并應用相關策略為ECIT項目制定并實行長期規劃掌握教學設計流程(第3版)(人力資源開發實務譯叢)目錄

第一部分診斷和解決員工績效問題

第一章什么是教學設計

教學設計：一種新興的職業

教學設計：專注于建立和維護有效的員工績效表現

教學設計：遵循員工績效模型的指導

教學設計：系統地實施

教學設計：以開放的系統理論為基礎

教學設計：致力于尋求和應用最經濟、最有效的解決方案來提升員工績效

對傳統教學設計方法的質疑

結論

第二章對教學解決方案的選擇

對反饋的選擇

工作輔助工具

獎勵系統

員工招聘實踐

組織再造

結論

第三章確定適合教學設計解決方案的項目

定義員工績效問題，并對各部分加以分類

績效分析模型

案例研究：績效分析

對績效分析進行評價

對績效分析進行說明

實施績效分析時要遵循道德規范

在實施績效分析時要考慮跨文化問題

結論

第二部分分析需求、學員、工作環境和工作

第四章實施需求評估

定義術語

制定需求評估計劃的步驟

案例研究：制定需求評估計劃

解決實施需求評估過程中出現的問題

確認教學問題

對需求評估計劃進行評價

對需求評估進行說明

在實施需求評估時要遵循道德規范

在實施需求評估的過程中要考慮跨文化問題

需求評估的最新發展

結論

第五章相關學員特點評估

選擇用于評估目的的學員特點

案例研究：學員特點選擇

確定學員特點評估的方法

學員特點基本信息的建立

在學員評估方面的最新進展：認知主義

對學員評估進行評價

對學員評估進行說明

在評估學員相關特點時要遵循道德規范

在評估學員相關特點時要考慮跨文化問題

結論

第六章相關工作環境特點分析

第七章實施工作分析

第三部分建立教學目標和教學衡量標準

第八章撰寫教學目標

第九章制定教學衡量標準

第十章對教學目標進行優先排序

第四部分有效實施教學

第十一章確定教學策略

第十二章選擇或設計教學材料

第十三章評估教學效果

第五部分有效管理教學設計項目

第十四章設計教學管理體系

第十五章對教學設計項目進行計劃與監控

第十六章有效溝通

第十七章與人交際

第十八章宣傳教學設計的運用

第十九章自我發展

第二十章成為有效的教學設計師

附錄Ⅰ教學設計能力的自我評價

附錄Ⅱ有關當前教學設計問題調查的結果

參考書目教學設計師的專業職能與定位教學設計師的必備技能技能規范規劃之觀點具備產業之實用性具體可評估提供明確之培訓目標技能規范之范圍專業領域內之技能基礎核心技能共通性技能數字教學設計師技能規范分析培訓需求設計課程及教材內容發展教材實施與評鑒其它技能領導人力HR相關能力項目規劃及項目管理能力教學設計師在數位學習產業的定位e-Learning產業鏈產業一：組件切割制作產業二：教材編緝組裝產業三：內容提供者產業四：平臺、工具提供者產業五：學習服務提供者使用者端e-Learning在各行業的應用科技業金融業保險業電信業航空業連鎖業如何成為優秀的教學設計師教學設計師的未來甄別有關教育技術的信息資源。了解教育技術的未來發展方向及對今后的影響。能將技術整合到課程中。運用系統方法設計、開發和評價教學單元。（比如：短期課程、教學模塊、學習活動包、計算機教學程序或網站）能選擇合適的程序/方法開發、執行需求分析。對結果做出分析，并給出恰當的對策。能用績效的術語對目標進行清晰的表述。對某個教學環境的特點進行分析，測定相關的資源和約束條件，評估其教學的有效性。用初始能力、前需技能、態度、動機、知識等術語和常規特質分析學習者的特征。能描述在教育和培訓活動中運用的各種教學策略（步驟、技術和方法）能對現存事物提出改進建議。對學習者/受訓者的成果、教學策略、學習活動和學習資源進行描述、選擇和排序。計劃和實施形成性評價（比如：學習者追蹤、專家評定、實施分析、觀察報告）。計劃和實施對學習者、教學材料核教/學環境的總結性評價。管理教學研究和項目，進行工作分配并監督執行。開發一系列的信息采集技術（比如：調查問卷、訪談、測試、模擬、觀察記錄）。在問題解決式情景中應用計算機。評估、選擇和使用計算機軟硬件。設計、開發和管理教學設備。一、教學設計師的技能定義從職位要求的技能來看，InstructionalDesigner是負責組織教學內容以促進學習者有效學習的人，也稱為信息設計師informationdesigner、教育設計師educationaldesigner。教學設計師的主要職責是根據用戶的需求，確定學習內容的范圍，制定教學策略，采用合適的傳輸媒體，測試最終產品的可用性，評估修正產品。教學設計師應具備的基本技能：1、藝術技能：把握非線性交互產品的實質，了解圖形設計原理；2、專業技能：掌握學習理論和認知科學的基本知識，熟悉信息圖示和流程圖分析，具有分析可用性的實踐經驗，精通數據庫和程序設計；3、組織技能：具備優秀的組織技能，能夠和團隊成員協同工作，具備思考問題、解決問題的能力。二、教學設計師的培養目標透過美國5所高校制定的教學設計師培養目標可以看出，基本集中在為企業或學術單位培養從事教學設計和教學開發的人員。教學設計師應該關注設計原理以及新技術在支持和傳遞學習中的應用。三、教學設計師的培養方案無論是高級設計師還是初級設計師，其培養方案中設計和開發的技能培養知識點所占比例最大。說明設計和開發是教學設計師所需掌握的最重要的技能。在設計和利用方面，初、高級設計師培養方案中知識點所占的比率差異不大，但在高級設計師培養方案中開發知識點比率明顯下降，而管理和評價知識點比率則大幅度提高。教學設計師在實際工作中與學科專業的結合是非常重要的。EducationalTechnologyCompetenciesApplyrulesandprinciplesoflearningtodesigning,developing,andimplementinginstructionalmaterialsandprogramsincludingcomputer,multimedia,hypermedia,andWebapplications.Identifysourcesofinformationaboutinstructionaltechnology.Describetrendsinandfutureimpactsofeducationaltechnology.Integratetechnologyintothecurriculum.Design,develop,andevaluateaunitofinstruction(e.g.,minicourse,module,learningactivitypackage,computerprogram,orWebsite)usingasystematicapproach.Developandconductaneedsassessmentincludingselectionofprocedures/instrumentsandinterpretationofresultstosuggestappropriateactions.Prepareclearstatementsofobjectivesinperformanceterms.Analyzethecharacteristicsofaninstructionalsetting,determinerelevantresourcesandconstraints,andevaluatethepotentialcontributionstoeffectiveinstruction.Analyzelearnercharacteristicsintermsofentryskills,prerequisites,aptitude,motivation,knowledgeofcontent,andgeneralcharacteristics.Describevariousinstructionalstrategies(approaches,techniques,andmethods)usedineducationandtraining.Preparespecificationsforthemodificationofexistingmaterials.Specify,select,andsequencelearner/traineeoutcomes,instructionalstrategies,learningactivities,andlearningresources.Planandconductaformativeevaluation(e.g.,trialswithlearners,expertreview,andanalysisofimplementation,observations).Planandconductasummativeevaluationoflearners,instructionalmaterials,andtheteaching/learningsituation.Manageinstructionalresearchanddevelopmentprojects,assigningandmonitoringtaskresponsibilityandauthoritygiventoothers.Developarangeofinformation-gatheringtechniques(e.g.,questionnaires,interviews,tests,simulations,observations).Applythecomputerinproblem-solvingsituationsEvaluate,select,andutilizecomputersoftwareandhardware.Design,develop,andmanageinstructionalcomputingfacilities.

職位描述：

你是一位具有撰寫創造性和交互在線課程(InteractiveOnlineCourse)及面授培訓課程（Instructor-LedTraining,ILTcourse）經驗的教學設計師嗎？如果你是，那么，我們有一個讓你去和我們一個客戶一起工作、開發一系列培訓課程的機會，我們的這個客戶被認為是西雅圖頂級雇主之一。你將負責開發各種面授培訓課程和在線課程。這是一個為期9個月的合同，并有直接雇傭的可能。

以下是一些使你成為他們團隊杰出成員的素質和技能：

?

5年作為教學設計師的經驗，有在線學習教學設計的經驗。教學設計專業碩士或本科學位者擁有者優先。

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杰出的寫作、溝通和組織技能。

?

具有從大量學科領域獲取信息的能力，能制作達到目的的具有競爭力的課件。

?

具有為技術系統創作課件經驗更佳。

?

具有MacromediaCaptivate經驗者更佳。

?

具有在一個學習管理系統中發布和維護課件經驗者更佳。

看著這則招聘啟事，對照這些雇主所期望的素質和技能，聯系到國內教育技術學專業人才培養的現狀與當前教育技術學專業畢業生就業所面臨的嚴峻形勢，讓人很受啟發，并引發一系列思考。

第一、

你必須具備基本的準入條件，比如該招聘啟事中的“教學設計專業碩士或本科學位”。經驗是需要時間的。在讀書期間，加強實踐環節是非常必要的。我個人認為目前國內對于學生的實踐環節重視的還是不夠。教育技術學專業學生的實習，要分幾個不同的環節。除了教育實習（主要針對教師技能方面）之外，專業實習要進一步加強，特別是針對具體的技能訓練，沒有一個雇主希望招聘到的人才還需要馬上再接著送去培訓。事實上，也有不少學生，當老師布置了作業，或者是一些稍微具體和瑣碎了的任務的時候，就不高興了。其實這本身就是難得的賺取資本（你的經驗）的機會。當你的老師什么事情都不給你做的時候，你就喪失了這些難得的機會。老師讓你去管理好一個論壇、一個網站，其實都是不容易的事情，怎么在論壇中引導大家研討，特別是將研討深入下去，怎么在論壇中主持公道，對訪問者提供支持和幫助，等等，這些看似簡單的東西，我們大部分人都忽視了，覺得這些事情都很簡單，覺得沒什么意思。這種看法是錯誤的。

第二、

一個合格的教學設計師，首先必須是一個合格的雇員。對于許多職位來說，“杰出的寫作、溝通和組織技能”都是雇主希望潛在的雇員已經具有的，不僅僅是教學設計師。在教育技術學專業人才的培養過程中，我們是否重視了自己以及自己學生的這方面的訓練？教育技術學專業人才的寫作能力怎么樣？除了文字功底之外，多媒體創作的能力怎么樣？是否能熟練使用一兩種創作工具或多媒體創作語言來進行多媒體或在線寫作？和他人溝通的能力如何？當你的觀點不能為人所接受的時候，怎么辦？當兩人觀點發生沖突的時候怎么辦？你是否可以領到一個小組，哪怕就你和另外一個同學，充分發揮你自己的組織才能，實現這個小組的目標完成這個小組的任務？

第三、

招聘啟事第三條所說的“具有從大量學科領域獲取信息的能力，能制作達到目的的具有競爭力的課件”。其中，獲取信息的能力可以說是基本素質，它不僅是你取得你所需要的信息，更重要的是你的學習能力和問題解決能力的體現。而關于課件制作能力，普遍而言，博士不如碩士，碩士不如本科。歸根結底是眼高手低的問題。作為教育技術學專業的本科生和研究生，雇主不會要你去空講到底和理論的，這樣的畢業生是很難有市場的。即便你是專門從事基本理論問題的博士生，你的職業生涯定位就是從事基本理論問題的研究，那你也需要盡可能地了解設計、制作和開發。

第四、

該招聘啟事接下來的三條分別是，“具有為技術系統創作課件經驗、具有MacromediaCaptivate經驗者更佳、具有在一個學習管理系統中發布和維護課件經驗者更佳”。這三條都是加分項目，也就是說，如果你有了這些素質，你會被優先考慮。第一條是講課件制作經驗的，前面講過了，這里不再重復。第二條要求具有MacromediaCaptivate經驗，這個也不難，因為它涉及到具體軟件的應用，掌握起來也很簡單。但是，這個領域中的學生，需要我們經常去了解這些系統和軟件的性能，他們能做什么，具體應用一下，看看效果怎樣，這是很必要的。記得在FERC，以前我們就曾要求研究生用類似的軟件去制作《ICT技能教程》。第三條似乎也不難，在《學習科學與技術研究》課程中，我們曾要求碩士生在學習管理系統中發布和維護課件，擔任在線導學，指導本科生《學習科學與技術》課程的學習。

記得以前，曾有人認為教育技術學專業的學生要做大師，不能只做工匠。這個說法是對的。但是，在我看來，教育技術學專業的學生，必須首先要做個好工匠。連工匠都做不了的畢業生，我實在想不出雇主聘用你的理由。

眼下正值春節前夕，春節前后，是碩士生找工作的關鍵時期。提前預祝各位，在日益激烈的競爭和日漸嚴峻的就業形勢面前，能找到滿意的工作。附招聘啟事原文：

InstructionalDesigner-ContracttoHire

在上海等地已經有企業公開招聘教學設計師，教學設計師究竟要具備什么樣的素養呢？什么樣的人才是教學設計師呢？

首先，我們就要制定一個標準來界定教學設計師這個職業。（可以參考精算師思路來設置相應的考試）?？梢詫⒔虒W設計師分為初級、中級、高級?；蛘叻譃闇式虒W設計師階段、教學設計師階段。在準教學設計師的基礎上，經過2-3年的實踐，再評定，進而轉為教學設計師。

其次，在統一標準下來重新定義教學設計師的職責及其工作范圍。我認為教學設計師應該對整個產品進行統籌規劃，負責全部的任務流程。而在這個流程中，將需要一些人參加進來，比如教學精算員（負責課程的時間安排，精算其中的具體細節），教學培訓員（給課程學習者培訓或者給銷售課程員培訓）與教學后勤員（專門負責資料的查找整理）。

再次教學設計師不僅是理論設計開發者，也要是管理者，激勵者。所以教學設計師考量方面要涉及到經濟管理方面、統計及其人際交流方面。Job

IDGBS-0049685Job

typeFull-timeRegularWork

countryIndiaPosted10-Sep-2008Work

cityBangalore,Gurgaon,PuneJobareaSoftwareDevelopmentTravelNotravelJobcategoryLearningBusiness

unitASJob

roleLearningDeveloperJob

role

skillsetTechnicalEditingJob

description

Creates,develops,plans,writesandeditsoperational,instructional,maintenanceortestproceduresforpaper,multimediaorweb-basedpublication.Conductsinterviewswithvarioususersandtechnicalstafftogatherdatafordocumentation.Researchesandtranslatestechnicalinformationintomanualsand/orweb-baseddocumentsfornontechnicalandtechnicalusers.Maydocumentengineeringprocessesandspecifications.Recommendsformatsresponsivetotechnicalandcustomerrequirements.Producesproductsthatconformtothecompanydocumentationandqualityassurancestandards.

Thisdocumentisintendedtoprovideageneraloverviewofrelevantjobdutiesandresponsibilities.Itisnotintendedtobeacompletestatementofthejob.Itisexpectedthatallemployeesobserveandpromotethecompany'sinitiativesincludingQuality,Safety,andPerformanceManagement.

#Minimumgraduateandabovewithrelevantexpof5yrsandaboveinlearningindustry

#Relevantworkexperiencewithatleast1yrormoreasaseniorIDorLeadID

#TeamplayerwithstrongIDandcommunicationskills

Participateinthedesignandproductionoflearningsolutions,suchas:

#Leadingateamofwriters,analyzingcontent;writingscripts;

#ExperiencedwithcreationofILTcourseware;

#Editingthefinalproductpriortodelivery

#Otherskillsthatapplytothisjobroleincludeknowledgeandapplicationof

IBMandnon-IBMstandardsandstyleguidelinesandintellectualpropertyrequirements;andhowtodevelopinformationacrossablendofdeliverymethods.(ILT,WBT).

RequiredBachelor'sDegreeinInformationTechnologyTaskAnalysis:MasteredAudienceAnalysis:MasteredLearningAnalysisandcreatinglearningstrategies:MasteredDesigningSolutions:MasteredCreativeWriting:MasteredReviewingandMentoring:MasteredEnglish:FluentInstructionalDesigner(GBS-0129240)IBM中國職位性質：全職發布日期：2008/10/10截止日期：2009/6/10工作經驗：3-5年學歷要求：本科以上招聘人數：若干語言能力：英語/熟練,中文普通話/熟練簡歷語言：中文工作地點：北京,上海職位類別：培訓師(咨詢·顧問類)+創意·策劃·文案(美術·設計·創意類)職位類別詳述：職位描述：Jobdescription

Responsibilities

TheInstructionalDesignerservesacriticalfunctioninthedevelopmentofeffectivelearningsolutionsinanondemandenvironment.

PrincipalDutiesandResponsibilities:

Identifyandunderstandtheclientlearningneeds/audience&environment

Beresponsibleforapplyingknowledgeofcurrentlearningmodelsandadultlearningtheorytodeterminethebestinstructionalstrategy,roadmapanddetaileddesigntomeetcustomerlearni