勞動，成長，快樂——淺談小學勞動教育的重要性本文摘要：我國著名教育家陶行知先生主張勞動即生活，生活即教育，在生活中學習，在勞動中成長。對身處現代社會，逐漸脫離體力勞動的孩子們來說，勞動教育的意義顯得尤其重要，使孩子懂得如何做人，感受生活的真諦。勞動中的創造是發展學生智力最強有力的手段之一，學生學校生活的智力財富取決于智力勞動與體力勞動結合的程度，只有學生的大腦的思考和雙手緊密結合，學生的智力才能充分的發揮出來，二者相輔相成，不可割裂開來。關鍵詞：勞動，國家，學校，家庭，快樂引言：“花生長在樹上吧”，“這就是大豆苗呀”，“米幾十元錢一斤吧”現實生活中這一聲聲不太確定的話語，充滿童稚疑惑的眼神讓我們感到啼笑皆非，心生忐忑，學生生活嚴重與現實脫節，我們發展蒸蒸日上的國家怎么能放心地交給他們，我們個人的美好生活還能不能繼續，看似危言聳聽、杞人憂天，未雨綢繆，亡羊補牢勢在必行。一、原因分析：1.社會經濟的發展現代社會，老百姓的生活條件有了極大的改善，農村城市化發展的步伐加快，機械化大片農田被征收，農村傳統意義上的體力勞動已經消失了，。家庭生活中，越來越多極為便利的新科技新技術新工具廣泛應用于人們的日常生活中，像全自動洗衣機、吸塵器、智能掃地機器人，勞動技術與工具的現代化極大減輕了人們的勞動量，大人的活少了，自然讓孩子干的活也就少了。2. 價值觀和社會風氣的影響“考考，老師的法寶；分分，學生的命根。”陳詞濫調，依然確切。盡管素質教育改革很長時間了，但分數至上的觀念仍深深地扎根在人們的的內心深處。衡量老師能力大小的是學生的成績，老師當然得提高班級的平均分了，得讓更多的學生考進重點班了。怎么做了，做題呀，勞動？滾一邊去吧。家長更甚，給孩子買各種資料，報好多培訓班，讓孩子疲于奔命，忙得不亦樂乎，正兒八經的任務都完不成呢，哪有時間勞動呢？再說勞力者治人，勞心者治于人，頭腦簡單，四肢發達有啥用呀！3. 家庭結構的變化現代家庭一般兩個孩子，一個孩子的也不少，在傳統觀念中，這都屬于少的了，個個都是家中寶，捧在手中怕摔了，含在嘴中怕化了，有部分孩子和爺爺奶奶生活在一起，隔代親，疼，還疼不過來呢，哪會讓他干活呢？再說，老人們閑時間多，買菜洗衣服做飯全包，閑的也無聊，自然也不會讓孩子干活。世界發達國家對勞動教育相當重視，以法律的形式給予確認。比如美國，法律規定了6到18歲應該做的家務和社會勞動。德國法律規定6歲以上孩子必須做家務和社會勞動。二、勞動教育的意義1.勞動教育可以強身健體，拓展知識面。小學生階段是人生成長的關鍵時期，組織他們參加適量的勞動，在不同的勞動中身體各部分都能得到鍛煉，增強機體各器官的功能，使肌肉和筋骨得到鍛煉，從而提高學生對疾病的抵抗能力，達到強身健體的目的。在勞動的過程中會接觸到不同的事物、不同事物的不同特點，小學生對新鮮事物特別好奇，肯定非常用心，接受能力也會特別強，會收獲課本之外的知識，拓寬了知識面。2.勞動教育可以發展兒童的智力。首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯系。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利于把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。3.勞動教育可以培養健全的人格。學校是育人的場所，勞動教育對學生也是教育，其中也包括必要的體力勞動。幸福來源于勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。4.勞動教育可以培養小學生正確的審美觀。勞動教育有利于加強和改進學校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓小學生在勞動創造中發現美、體驗美、鑒賞美。創造美的意識和能力，從而提高審美能力。5.勞動使人快樂，更容易融入群體。勞動沒有功利性，是真正意義上的平等，勞動教育純粹是為了孩子的身心健康設立的，大家都愿意參與其中。勞動能產生生理上的愉悅和滿足，這種生理上的獲得感是其他學習活動不能替代的，它強調在親歷中學會為人處世，學會成功，感受快樂。這種情緒在語數外學習中無法體會的，學生的積極性特高。三、解決措施1.國家層面中共中央看到了教育的缺陷和極端，下發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，減輕學生學業的負擔。文件分類明確作業總量。學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業，可在校內適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。教師要指導小學生在校內基本完成書面作業。科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。2.學校方面為了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力于形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動宣傳、校園勞動、校外勞動、志愿服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。常規勞動，比如打掃教室、樓梯、操場，擦桌子、門窗玻璃，這些屬于最基本的勞動，這些勞動看似簡單，其實不易。比如擦玻璃，想把玻璃里外都擦得干干凈凈，一塵不染，沒有經驗和技巧是完不成的，必須先用濕抹布擦一遍，再用干抹布擦。這樣的勞動既讓我們的校園干凈整潔，也鍛煉了我們勞動能力，增加了生活經驗。也有一些不一樣的勞動。比如校園內的綠化地，學校與其每年投入不少人力財力養護，不如讓學生種些莊稼、蔬菜，既鍛煉了手腳，又了解了植物生長的過程，也體會到勞動過程中的酸甜苦辣。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”雖然爛熟一心，畢竟沒有深入的體會糧食浪費現象屢見不鮮，自己親手種出來的糧食，付出了艱辛，自然珍惜。。3.家庭方面家長要讓孩子懂得了勞動的意義,學會了尊重別人,以及別人的勞動成果,能體會勞動的艱辛.家長們對孩子的家務勞動從小明確分工,比如讓一年級的孩子自己穿脫衣服,自己系綠領巾,系鞋帶,二年級的孩子自己整理書包,剝毛豆,三年級的孩子淘米,剝皮蛋,做涼拌豆腐,四年級的孩子幫助家長除草,洗碗,五年級的孩子會燒飯,做番茄炒蛋等簡單的菜,雙休日不妨讓孩子來一回小鬼當家,嘗嘗當家的滋味,在實際的過程中家長們可以充當助手和配角的身份,給予孩子恰當的勞動技能和安全的指導,既能讓孩子有鍛煉的機會,又能增強他的責任感.閑暇時間，和孩子廣泛親近大自然，拜大自然為師，抬頭看藍天白云，彎腰親近禾苗和土地，在農業實驗中體會到勞動的快樂和奇妙，通過勞動使學生在實踐中邊做邊學,培養認識問題、分析問題和解決問題的能力,培養創造思維和動手能力.小學生是祖國的未來，是國