PAGEPAGE4鐵力市第十中學專用教學設計（初二語文）課題《記承天寺夜游》備課人初一語文備課組授課時間授課班級教學目標1、正確流利有感情的朗讀、背誦課文，熟練地將課文譯成現代漢語；2、欣賞描寫月色的句子，學習抓住特征描寫景物的方法；3、體悟文人積極達觀的處世態度，樹立積極的人生觀。學情分析八年級學生已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。學生對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力，但是學習文言文的興趣不是很濃厚，在教學文言文時注意培養學生的興趣。重點反復誦讀，形成語感。難點正確理解“閑人”二字的含義。教法朗讀法；2、“三讀一批注”預習法；小組合作探究法。學法1、為提高學生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學生多讀，在讀中理解、分析文章；2、對于文中的疑點，應鼓勵學生大膽的去質疑、探究。教學準備教師準備多媒體設備和PPT課件。學生學生練習朗讀，查閱資料，了解蘇軾生平。教學流程教學流程內容設計意圖時間備注一、課前口語交際訓練：二、課前檢測：默寫《望岳》、《春望》（單雙號）

三、導入新課，明確目標：1、月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團圓，要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道，而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理，所以,文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷……（調動你的語文積累，說出兩句吟詠月亮的詩句。）（詩文出示）2、出示目標，學生齊讀。四、文體知識及背景介紹：1、作者介紹：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。2、寫作背景：元豐二年，蘇軾由于和當時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄，這就是有名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副使。這是一個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地,游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發郁悶心情。五、預習及自主探究：按照“三讀一批注”的要求自學教材（圈點、歸納中心、理清脈絡。）1、一邊看課文，一邊聽朗讀。（圈畫字詞，標注句子序號）2、學生初讀課文：（要求：讀準字音，讀準節奏，初步體會作者的感情。）字音：遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）注意節奏：①念／無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。②庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。③但∕少閑人/如吾兩人者耳。3、再讀課文：（要求：參考注釋理解課文，掌握文中關鍵詞語的意思，翻譯課文。）4、朗讀能力展示。5、師生合作：結合注釋翻譯課文：元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。因為想到沒有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。哪個夜晚沒有月色？那個地方沒有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個這樣的閑人罷了。文章結構：第一層：交代了時間，地點和夜游的原因。第二層：描繪庭中月光的澄澈。第三層：惋惜無人賞月。6、問題探究：①全文沒有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來。請找出能表現蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說說你選擇它的理由。（遂至承天寺。理由：唯張懷民可以同樂。

懷民亦未寢。理由：心境相同欣賞趣味相同

相與步于中庭。理由：關系親密。

但少閑人如吾兩人者耳。理由：志同道合志趣相投命運相同。）②請從文中摘錄描寫“庭院月色”的語句，細細品味，簡要說明景物特點。體會這一句的妙處。（句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。景物特點：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。“藻荇交橫”則具有水草搖曳的動態之美，寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。③文中說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”說說句中的“閑人”的“閑”字在全文中起什么作用？（以別人的不閑反襯兩人之閑，點明主旨。①反映了作者安閑自適的心境。②反映了作者身為閑官的閑事。③慨嘆世人忙于名利而無暇顧及良辰景。）④你是如何理解文中“閑人”的含義？(1）雖有遠大政治抱負卻抑郁不得志的人，即政治生活清閑之人。（2）具有閑情雅致的人。⑤你知道本文運用了哪些表達方式嗎？(記敘、描寫、抒情、議論)⑥文章表達了作者怎樣的心境？（文章通過對庭中澄澈透明的月色極其生動的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中（感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。）六、中考鏈接訓練：1、對下面詞語解釋不正確的一項是（）A．念無與為樂者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(共同，一起)2、用現代漢語翻譯：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也（月光灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻，荇菜交叉錯雜，原來那是竹子，柏樹的影子。）3、這篇文章主要表現了作者怎樣的心境？（他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。）七、知識拓展和延伸：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？情景劇表演。例：你起舞弄清影的風姿并不曾暗淡，你亂石穿空，驚濤拍岸的吶喊并不曾隱去，你永遠行走在天地間，行走在詩冊里，行走在人們的記憶中。八、作業：1、背誦全文；2、景色描寫片段，體現人物心情培養朗讀能力知識回顧設置情境，導入新課，積累詠月詩文明確目標了解蘇軾了解本文的背景知識教會“三讀一批注”的學習方法注意生字詞、朗讀的停頓和感情的把握。夯實字詞基礎反復朗讀，培養語感會翻譯課文理清結構歸納內容合作探究欣賞描寫月色的句子，學習抓住特征描寫景物的方法；了解比喻的作用了解“閑人”的“閑”字在全文中起什么作用能說出自己的理解體悟作者的人生態度思想教育中考連接訓練作業布置2323555555板書設計記承天寺夜游

蘇軾月

閑