2014年10月小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期，無(wú)論是三年級(jí)或是四年級(jí)，技能訓(xùn)練比較多，如布貼畫(huà)、紙塑動(dòng)物、剪紙、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。（二）使學(xué)生形成基本素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如《紙塑動(dòng)物》，小動(dòng)物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動(dòng)物，最后進(jìn)行彩繪美化。既輕又美觀。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種技能業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向王老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式2014年11月小學(xué)美術(shù)教學(xué)隨筆--兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)我想就如何充分利用課堂教學(xué)的四十分鐘，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力談?wù)勛约涸趯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得出的一點(diǎn)體會(huì)：按照小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)各年級(jí)每周安排兩節(jié)美術(shù)課。每個(gè)學(xué)期30－40節(jié)美術(shù)課，其時(shí)間的總和還不及專(zhuān)業(yè)學(xué)校一張長(zhǎng)期素描作業(yè)的時(shí)間，如此少的課時(shí)要完成培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的任務(wù)，搞好教學(xué)改革很困難。我力爭(zhēng)充分利用好40課堂分鐘，力求大容量、高水平、好效果。如裝潢設(shè)計(jì)，按要求不過(guò)是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何形設(shè)計(jì)包裝圖案。我則采用從欣賞國(guó)內(nèi)外大量現(xiàn)代化設(shè)計(jì)作品推出平面構(gòu)成原理，復(fù)習(xí)色彩知識(shí)，由學(xué)生討論找出規(guī)律，然后用競(jìng)賽的方法進(jìn)行。課題難度較大，有些知識(shí)是國(guó)際流行的新理論，是專(zhuān)業(yè)學(xué)校才接觸的，但三年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)并不吃力，40分鐘內(nèi)都完成自己的設(shè)計(jì)，還各具特色，如視幻藝術(shù)造型――漸變，由小向大變，或由上向下變。我體會(huì)，在想像力和創(chuàng)造力方面，年齡小其實(shí)并無(wú)什么關(guān)系，甚至年齡越小，想像力越豐富，創(chuàng)造起來(lái)越大膽。在搞家具設(shè)計(jì)時(shí)，課本上只介紹沙發(fā)、寫(xiě)字臺(tái)的做法，在教師啟發(fā)與學(xué)生討論后，孩子們可以設(shè)計(jì)出整套家具，大到組合柜、沙發(fā)床、床頭柜、寫(xiě)字臺(tái)、桌椅，小到臺(tái)燈、花瓶、精裝書(shū)。搞起建筑設(shè)計(jì)更新穎，完全是一幅建筑設(shè)計(jì)師的氣派:新型辦公大樓、立交橋、現(xiàn)代化學(xué)校、電視塔等應(yīng)有盡有。學(xué)畫(huà)圓形，可以畫(huà)出“我坐熱氣球環(huán)游世界”的創(chuàng)作畫(huà)；認(rèn)識(shí)方形，可以畫(huà)出“火車(chē)跑得快”、“熱鬧繁華的大街”；畫(huà)梯形，不僅畫(huà)出美麗的養(yǎng)牛場(chǎng)，成群的牛，還有養(yǎng)牛場(chǎng)新房舍和放牛喂牛的小朋友。學(xué)生在作業(yè)中畫(huà)了主體，又加畫(huà)了背景（如畫(huà)神奇的手，可以畫(huà)出抗洪后重建起的新家園），添內(nèi)容補(bǔ)顏色，作業(yè)完成得五花八門(mén)，真是八仙過(guò)海各顯其能。一節(jié)課的容量一下子加大了許多，密度加強(qiáng)了，不僅學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，還將加大的難度滲透在創(chuàng)作完成的過(guò)程中，甚至幾節(jié)課的內(nèi)容都可以在一次作業(yè)中完成，創(chuàng)造力與創(chuàng)新的意識(shí)充分地形成和發(fā)揮，孩子們學(xué)到的知識(shí)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通的四十分鐘。這種被稱(chēng)為“濃縮法”的創(chuàng)造教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在兒童力所能及的情況下加大單位教學(xué)時(shí)間和知識(shí)量，學(xué)生反映仍然是“美術(shù)課一點(diǎn)都不難”、“我真喜歡美術(shù)課”、“我最喜歡吾老師！”20**年3月隨筆“樂(lè)學(xué)”來(lái)自教師的激勵(lì)藝術(shù)

本學(xué)期，我所執(zhí)教的年級(jí)為低年級(jí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是否長(zhǎng)久不變，關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)的激勵(lì)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，形成一種“樂(lè)學(xué)”心理品質(zhì)。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)心得：

一、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

低年級(jí)學(xué)生很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng)，針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)越及時(shí)效果越好，激勵(lì)作用越大。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于捕捉時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定、贊揚(yáng)，會(huì)使他們充滿信心地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)工作中不僅注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)注意及時(shí)而且恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。除此之外，組織一些小型的學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。也能達(dá)到表?yè)P(yáng)激勵(lì)的目的。如及時(shí)完成美術(shù)作業(yè)評(píng)比、最有創(chuàng)意的美術(shù)作品評(píng)比、課堂發(fā)言積極評(píng)比等等，將評(píng)出的優(yōu)勝者發(fā)給紅卡一張。這些活動(dòng)符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，又照顧到不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的心理需要，因而引發(fā)出人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

二、情感激勵(lì)。

引導(dǎo)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用一顆慈母般的愛(ài)心去關(guān)懷他們、愛(ài)護(hù)他們、幫助他們。這種誠(chéng)摯的愛(ài)是開(kāi)啟他們心靈之門(mén)的鑰匙。當(dāng)學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種肯定的情感反應(yīng)，從而樂(lè)于與教師交朋友，接受教師的教誨，樂(lè)于與老師交流學(xué)習(xí)，并努力把老師的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺(jué)的行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、興趣激勵(lì)?？梢哉f(shuō)興趣是最好的老師，而最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的偏愛(ài)，會(huì)產(chǎn)生一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的驅(qū)力，而這種偏愛(ài)正是對(duì)這一學(xué)科濃厚興趣的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生的興趣首先要抓住學(xué)生的好奇心選擇教法；二要利用學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；三要利用學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。四、示意激勵(lì)。

教師課堂上的一些細(xì)小動(dòng)作和一個(gè)眼神，會(huì)給學(xué)生傳去無(wú)聲的“語(yǔ)言”，這種無(wú)聲的“語(yǔ)言”是教師激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)所不可缺少的示意藝術(shù)。教師給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或贊許的目光，都會(huì)傳遞給學(xué)生一種向上的積極力量，鼓勵(lì)他們渡過(guò)學(xué)習(xí)難關(guān)，取得學(xué)習(xí)成功。

總之，教學(xué)中教師要善于利用各種激勵(lì)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們形成良好的“樂(lè)學(xué)”的心理品質(zhì)。20**年4月教學(xué)隨筆讓愛(ài)的種子生根發(fā)芽

曾在《讀者》上看到一篇文章，《母愛(ài)的種子沒(méi)有發(fā)芽》是說(shuō)：一個(gè)親子教育的試驗(yàn)，讓母親和孩子同時(shí)蒙上眼睛，讓所有的孩子在黑暗中通過(guò)觸摸找到自己的媽媽?zhuān)Y(jié)果，沒(méi)有一個(gè)孩子能通過(guò)觸摸找到自己的媽媽?zhuān)煌瑯拥膶?shí)驗(yàn)，只是換了讓母親通過(guò)觸摸找到孩子，結(jié)果所有的母親都找到了自己的孩子。

為什么母親能很容易的找到自己的孩子，而孩子卻不能找到自己的媽媽?zhuān)@是一種教育的遺憾。母愛(ài)的種子播灑在每個(gè)孩子的心頭，但卻沒(méi)有發(fā)芽。教育專(zhuān)家認(rèn)為，導(dǎo)致這種結(jié)果的原因就是，教育中愛(ài)的失衡，孩子們只知道接受愛(ài)，不知道感受愛(ài)，也不會(huì)付出愛(ài)。作為教師的我，這樣的遺憾經(jīng)常碰到。

一年級(jí)的《成功與訓(xùn)練》學(xué)科有這樣一課《愛(ài)的表達(dá)》，這一課的主要宗旨是告訴學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何接受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，對(duì)于愛(ài)我們的人要懷有一顆感恩的心。課上，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著自己的媽媽是如何的愛(ài)自己，如：為我們洗衣、做飯；給我們買(mǎi)好吃的，自己舍不得吃……一張張小臉洋溢著幸福的微笑。但當(dāng)我問(wèn)起：“你們是如何感謝媽媽對(duì)你們的愛(ài)的時(shí)候？此刻，班級(jí)里非常安靜，只有三名同學(xué)舉起小手。有的同生是這樣說(shuō)的：在媽媽過(guò)生日的時(shí)候，我早晨起來(lái)第一個(gè)祝媽媽生日快樂(lè)；還有的同生說(shuō)在婦女節(jié)那天，我向媽媽說(shuō)了一聲節(jié)日快樂(lè)。我深情地表?yè)P(yáng)了這三位懂事的孩子，同時(shí)，也告訴全班同學(xué)：“母愛(ài)是天底下最無(wú)私的，不求任何回報(bào)的。是母親把我們帶到這個(gè)世界，是母親讓我們睜開(kāi)新奇的雙眼，又是母親扶我們邁出了第一步，是母親為早上匆匆忙忙地從床上爬起的我們，做好了可口的早餐，是母親在我們背上書(shū)包急急地走出家門(mén)時(shí)，徘徊在窗前張望……！可是，我們又為自己的母親做了些什么呢？一聲節(jié)日的溫馨祝福，雖言語(yǔ)不多，但傳遞的是我們對(duì)母親的關(guān)心和愛(ài)?！毙θ菅笠缭谌齻€(gè)孩子的臉上，這是一種真正滿足的笑容，是對(duì)愛(ài)的最樸實(shí)的詮釋。此刻，教室里極其安靜，相對(duì)三張笑臉的是另外二十幾名同學(xué)各種表情各異的沉思：有后悔，有難過(guò)，有期盼……

日子一天天過(guò)去，在一次下課后，有幾個(gè)同學(xué)圍著我高興的告訴我：

“老師，我給媽媽送了一張賀卡，是我親手做的?！?/p>

“我為媽媽做了一頓晚飯，媽媽好開(kāi)心哦。”

“老師，沒(méi)想到我只是對(duì)媽媽說(shuō)了一聲生日快樂(lè)，就讓媽媽無(wú)比高興。以后我要多做讓媽媽高興的事?！?/p>

看著孩子們的天真笑容，我非常欣慰。愛(ài)的種子播灑在孩子們的心田，雖然沒(méi)有及時(shí)發(fā)芽，但只要我們給它適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)分，充足的陽(yáng)光，豐裕的滋潤(rùn)，幼苗一定會(huì)破土而出，鮮花一定會(huì)美麗綻放。

我在一節(jié)課的最后講了這樣一段話：其實(shí)，愛(ài)不僅存在于你和媽媽之間。只要我們敞開(kāi)心扉，用心感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師、親人、同學(xué)、朋友，他們?cè)谀愕男奶镆怖餅⑾铝烁鞣N愛(ài)的種子，讓我們細(xì)心呵護(hù)，讓這些種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！20**年5月小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)隨筆1．按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

我共帶了三個(gè)年級(jí)，各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，

2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

3．培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫(huà)作品？作為美術(shù)專(zhuān)職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。20**學(xué)年第二學(xué)期美術(shù)教研活動(dòng)記錄時(shí)間20**.3、5地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）你成長(zhǎng)我成長(zhǎng)他成長(zhǎng)參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)。教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。為了提高青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提升學(xué)校的整體實(shí)力，形成學(xué)校的教育特色。最近依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)教研組在“崗位練兵”的浪潮中進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索，形成了一條以“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”迅速培養(yǎng)青年教師的校本研修之路，并逐步使此項(xiàng)活動(dòng)逐步成為學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作。

近段時(shí)間我校美術(shù)組教研活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，先后開(kāi)展了集體備課、課前討論、上示范課等一系列活動(dòng)，幫助青年教師盡快地提升了業(yè)務(wù)能力。齊艷紅老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)卡》一課，雖然講課的只是齊艷紅老師一人，但是在美術(shù)教研組組的成員眼里，大家都把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)作是美術(shù)組團(tuán)隊(duì)共同的事。齊艷紅老師每一次改寫(xiě)教案，靖云鑫老師都聯(lián)系自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出獨(dú)到的見(jiàn)解，認(rèn)真地加以修改和完善。課上，大家聆聽(tīng)、觀察，或定量記錄，或定性描述。課后，大家結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)采集的素材，各抒己見(jiàn)，就事說(shuō)理。一人講課，全組投入，各盡所長(zhǎng)。組內(nèi)老師合作分工，王貴民老師幫著修改教具；靖云鑫老師負(fù)責(zé)課堂用語(yǔ)的逐字推敲，媒體制作的把關(guān)，還有資料素材的提供。因?yàn)橛羞@么多老師的幫助，所以在本次教研活動(dòng)中，教學(xué)過(guò)程得到了預(yù)期的效果。思維和智慧的碰撞，產(chǎn)生出新的思維和智慧，這就是依蘭縣第一小學(xué)美術(shù)組合作團(tuán)隊(duì)的精神。

通過(guò)開(kāi)展的“老教師傳幫帶、骨干教師做引領(lǐng)”教研系列活動(dòng)，青年教師的教育教學(xué)熱情顯著提高，同時(shí)也營(yíng)造出濃郁的研究氛圍，推動(dòng)學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展，我們相信通過(guò)此項(xiàng)工作扎實(shí)有效的開(kāi)展，必會(huì)不斷涌現(xiàn)出樂(lè)于研究，善于研究的青年教師。時(shí)間20**.3.15地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）1.聽(tīng)課。2.進(jìn)行教學(xué)研討，每位聽(tīng)課教師輪流發(fā)言，教研員總結(jié)講評(píng)。參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.聽(tīng)侯娟老師上的《美麗的秋天》一課2.全體聽(tīng)課教師針對(duì)侯老師上的公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽(tīng)課教師輪流發(fā)言。《美麗的秋天》評(píng)析：這幅拼貼畫(huà)的作者有什么心愿，教師是否可以說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)是否可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，想用什么方法來(lái)表達(dá)心愿。師生之間交流時(shí)，如果教師給予適當(dāng)?shù)闹v解，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼貼畫(huà)正確地表達(dá)自己的心愿，就不會(huì)出現(xiàn)后來(lái)學(xué)生單純地照搬范畫(huà)拼貼了，而是有所創(chuàng)新。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。各位老師教學(xué)體會(huì)：一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。如《手工花卉》一課老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以請(qǐng)學(xué)生做花卉設(shè)計(jì)師，為家里花瓶做設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過(guò)多媒體圖片的欣賞，老師的提問(wèn)和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛(ài)的花朵，并進(jìn)行裝飾花瓶，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè)于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。（陳林生）二、“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過(guò)互助互動(dòng)有利于解決問(wèn)題。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“合作互動(dòng)”，抓住課中的難點(diǎn)展開(kāi)并提出問(wèn)題：通過(guò)小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“合作互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。（馬光喜）三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：老師認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿足，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定、再滿足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！泵佬g(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。（丁佰順、）“合作互動(dòng)”，的評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。教師通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。（元麗娟、王春暉）時(shí)間20**.3.25地點(diǎn)美術(shù)教室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）關(guān)注生活體驗(yàn)享受藝術(shù)課堂參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《窗外的景色》一課2.全體聽(tīng)課教師針對(duì)元老師上的公開(kāi)課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽(tīng)課教師輪流發(fā)言?！洞巴獾木吧吩u(píng)析：3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。活動(dòng)記錄：本次研訓(xùn)活動(dòng)，首先由元麗娟教師進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，圍繞“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的研訓(xùn)主題，以藝術(shù)能力培養(yǎng)的“感知與體驗(yàn)”、“創(chuàng)編與表現(xiàn)”、“反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)過(guò)程的有效鏈接展開(kāi)，從感知生活：“知”是“創(chuàng)作”的根，體驗(yàn)情感：“情”是“體驗(yàn)”的魂，享受課堂：“享”是“藝術(shù)”的本，三方面進(jìn)行了深入的分析。接著，藝術(shù)綜合課《窗外的景色》在元麗娟老師的自制器樂(lè)的展示中拉開(kāi)帷幕，整個(gè)課堂以“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”的理念，分三層逐步推進(jìn)：從知識(shí)技能目標(biāo)單純地學(xué)習(xí)歌曲，到美術(shù)中的線條與音樂(lè)歌曲中的旋律線的融合，到由音樂(lè)歌曲中色彩的融入，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情境，以提升學(xué)生對(duì)歌曲的情感。靠著學(xué)生豐富的想像力，學(xué)生將自己的凳子搭成合唱的舞臺(tái)，全班分成兩部分，一部分練習(xí)合唱，一部分裝扮冬天，這時(shí)候也是學(xué)生得到幸福體驗(yàn)的時(shí)候，孩子們個(gè)個(gè)開(kāi)心地利用各種材料裝扮著自己心中甜美的夢(mèng)。有的扮成春姑娘，有的扮成雪人，而另一部分學(xué)生跟著音樂(lè)老師排練大合唱，為最后的演出作準(zhǔn)備。最后在聚光燈下，在舞美營(yíng)造的濃濃的冬日氛圍中，孩子們的歌聲又一次得到了提升，歌聲更美了，情感更豐富了，孩子們真正做到了入情、入境、入心。最后，在音樂(lè)、美術(shù)老師的交互式的研討活動(dòng)中，將本次活動(dòng)推向了高潮。大家給予本課高度的評(píng)價(jià)，正是有了美術(shù)、音樂(lè)老師的結(jié)合，使歌曲的表現(xiàn)力更豐富了，更能將學(xué)生引到“生活”情境中，從這些舞美中體驗(yàn)到了快樂(lè)，享受著藝術(shù)課堂。藝術(shù)教研員朱老師最后圍繞本課闡述了什么是“幸福課堂”：幸福課堂是物態(tài)的；幸福課堂是情態(tài)的；幸福課堂更是意態(tài)的。此外，本課還采用了網(wǎng)絡(luò)文字直播的形式，讓更多的藝術(shù)教師參與到課堂教學(xué)研討中，取得了良好的效果。“關(guān)注生活體驗(yàn)，享受藝術(shù)課堂”，讓我們一起在藝術(shù)的體驗(yàn)中享受幸福吧！時(shí)間20**.4.5地點(diǎn)多媒體教室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）與特級(jí)教師共研一堂課（課堂實(shí)錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《走進(jìn)蒙特里安的格子》一課2.全體聽(tīng)課教師針對(duì)朱老師上的課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽(tīng)課教師輪流發(fā)言。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級(jí)教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課《走進(jìn)蒙特里安的格子》。

藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)，是一種通過(guò)藝術(shù)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點(diǎn)和審美意識(shí)。當(dāng)前，素質(zhì)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時(shí)間20**.4、15地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）與特級(jí)教師共研一堂課（課堂實(shí)錄）參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容一、聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)研討。1.《走進(jìn)蒙特里安的格子》一課2.全體聽(tīng)課教師針對(duì)朱老師上的課進(jìn)行教學(xué)研討，所有聽(tīng)課教師輪流發(fā)言。3.教研組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。今天我們組與美術(shù)特級(jí)教師朱敬東共研鏈?zhǔn)矫佬g(shù)欣賞課《走進(jìn)蒙特里安的格子》。

藝術(shù)欣賞是人們接觸藝術(shù)作品時(shí)產(chǎn)生的一種審美活動(dòng)，是一種通過(guò)藝術(shù)形象去認(rèn)識(shí)客觀世界的思維活動(dòng)。欣賞者在欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，不僅產(chǎn)生了美的感受，陶冶了情操，美化了心靈，而且培養(yǎng)了正確的審美觀點(diǎn)和審美意識(shí)。當(dāng)前，素質(zhì)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備豐富的知識(shí)，創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈，美的品質(zhì)。時(shí)間20**.4.25地點(diǎn)多媒體教室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）聽(tīng)課、評(píng)課參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生會(huì)議主要內(nèi)容上午：聽(tīng)課主講：劉寶才內(nèi)容：六年級(jí)《漫畫(huà)與聯(lián)想》

下午：1、評(píng)課

2，交換意見(jiàn)

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)反思開(kāi)展教研活動(dòng),促進(jìn)集體備課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，時(shí)間20**.5、5地點(diǎn)美術(shù)辦公室活動(dòng)主題（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）教學(xué)案例交流會(huì)參加人員全體美術(shù)教師記錄人陳林生記錄：由陳老師和趙校長(zhǎng)組織的教學(xué)案例的交流教研活動(dòng)在美術(shù)辦公室展開(kāi)了。

各老師積極發(fā)言討論、分析自己的教學(xué)案例。

丁佰順教學(xué)案例《突破教材·快樂(lè)體驗(yàn)》